小學體育教學案例

1、小學體育教學案例小學二年級體育教學案例分析教學內(nèi)容：助跑幾步，一腳在踏跳區(qū)踏跳，雙腳落地游戲：投擲游戲消滅害蟲課時安排：一課時教學目標：1. 進一步掌握助跑幾步、單腳雙落的跳遠運動方法，增強下肢力量，提高跳躍能力。2. 通過游戲，提高學生的上肢力量、投準能力和遵守規(guī)則的自覺性。3. 培養(yǎng)學生勇敢、果斷，不怕困難的精神。 場地器材：青蛙、害蟲頭飾 呼啦圈 沙包 一、指導思想：為落實體育課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發(fā)展為本， 結(jié)合低年級學生的心理、 生理特點以及他們的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的求知欲望。通過教師的語言引導，場地器材的設(shè)置，營造輕松、活潑的教學環(huán)境

2、與氛圍，發(fā)揮學生的想象力。運用小組合作、探究學習等多種教學方法，培養(yǎng)學生自主學習、自我評價，讓學生在積極的練習過程中展示學習的運動技能， 在活動中培養(yǎng)與他人合作的能力， 在創(chuàng)新中體味快樂。二、教學設(shè)計：本節(jié)課選用教材為“跑幾步單踏雙落”和投擲游戲。在教學中進行大膽嘗試，情景教學，自主學習，合作學習等多種教學手法貫穿課堂。教學中注意教師評價、 學生自我評價、學生互相評價等多種評價手段，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動中體驗成功，評價中找到差距，確實在課堂教學中體驗到參與的樂趣。為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興

3、趣的生動體驗。三、案例描述1 、準備部分：在課的準備部分，把學生的課堂常規(guī)教育深透于活動環(huán)節(jié)中。以“你們喜歡出來玩嗎?”這一令每個人都興奮的話題導入，過渡到田里的小青蛙， 順勢引導學生和小青蛙學本領(lǐng)， 從各種模仿中達到熱身的目的。2 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。由準備部分過渡到基本部分，小青蛙說：要學習它的動作，同學們要在做做輔助動作，如：膝關(guān)節(jié)，踝腕關(guān)節(jié)等等。做完這些，同學們開始模仿小青蛙的跳躍（蛙跳），順勢引出所學內(nèi)容，學習小青蛙的新本領(lǐng)（單踏雙落）。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學生始終沉浸在良好的環(huán)境中自覺、自主、能動的學習氣氛中。 動作要領(lǐng)： 是使學生容易接受的口訣形式

4、來傳授， 口訣是： 右（左）腳踏跳，左（右）腿提，空中收腿輕落地。激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考。 分組練習前請學生表演示范 （戴上小紙片做的青蛙） ，給學生一個好的標準，并給予評價，為自評與互評打下基礎(chǔ)。練習中用變換步點，變換器材（如呼啦圈）等方式提高學生的興趣。讓他們學會合作，學會溝通。投擲游戲消滅害蟲設(shè)計害蟲場景，一句：“看，同學們那邊又飛來一群害蟲?！睆亩褂螒蛲葡蛄烁叱?。培養(yǎng)了學生的保護自然的意識。 （一部分學生扮演青蛙， 一部分學生扮演害蟲并戴上紙片）3 、結(jié)束部分：學生在音樂中放松結(jié)束本課，“用實際行動來保護生態(tài)環(huán)境”同學們讓我們從今天做起，從自己做起吧！四 、案例分析結(jié)合二

5、年級學生身心特點和學校場地器材設(shè)備等實際情況， 科學、合理地規(guī)劃教學內(nèi)容。 力圖讓學生在課堂上就如在家玩耍一樣， 開創(chuàng)一個親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學生全面實現(xiàn)運動參與、身心健康的目的， 真正體驗到體育活動的樂趣。 教師應(yīng)讓學生以小組為單位進行練習， 同時也強調(diào)了學生個體自由發(fā)揮的練習形式， 讓他們共同討論、 分析， 以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。 對于二年級學生來說，跑幾步單踏雙落有一定的難度，教師鼓勵學生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對困難，反復(fù)嘗試，及時總結(jié)經(jīng)驗，共同實踐。學生能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性， 從而掌握所學內(nèi)容。 通過學習青蛙跳引入本課教學內(nèi)容。 這一切都使人感到自然生動，

6、 象大爸爸媽媽領(lǐng)著寶寶做游戲，那么親切，那么和諧，在這樣親密的師生關(guān)系中教師把他的教學目的一步步的完成， 從學習單踏雙落的基本動作到加助跑完成單踏雙落的跳遠動作，并進行學生互幫互學的有趣的比賽。在這里，學生體驗到小組學習的樂趣，互幫互助，一起來做，人人參加，更多體現(xiàn)的是快樂學習， 快樂運動。 當孩子們把沙包狠狠地砸向這些可惡的害蟲時，既增強了臂力和準確性，同時也認識了害蟲的危害性。在這 樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。二年級體育助跑幾步，一腳在踏跳區(qū)踏跳，雙腳落地 案例分析工作單位 : 興慶區(qū)回民三小姓 名： 王恩華郵 編： 750001小學體育課堂教學案例分析作者

7、： 農(nóng)華東 （ 課堂教學評價技能與方法廣西崇左江州課堂教學評價技能與方法一班） 評論數(shù) / 瀏覽數(shù)： 0 / 1620 發(fā)表日期：xx-12-08 11:50:43新課程標準的實施，體現(xiàn)了教師、學生是教材資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學中，教材資源的開發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn) 出勃勃生機。小學體育課堂教學案例分析 呼啦圈的功效研究背景：新課程標準的實施，體現(xiàn)了教師、學生是教材資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學中，教材資源的開發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。教學的資源生活，呼啦圈的開發(fā)學生的一次活動，在課間及放學后， 我發(fā)現(xiàn)部分學生利用一些呼啦圈， 自發(fā)地開展玩圈的游戲活動，并且輕松活

8、潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次課堂教學資源開發(fā)與利用的研討活動中， 我以 “圈的游戲” 為主題， 進行了嘗試，并獲得了一定的成功。 課中我結(jié)合體育新課程教學理念， 對素材進行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實用性，資源的開發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學活動中，改變了單一、枯燥乏味的教學形式，豐富了教學內(nèi)容，學生情緒高漲、參與性強，同時使教學資源也得到了較好的開發(fā)。案例描述：本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引導，學生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動活潑的場面，實現(xiàn)小小呼啦圈帶來的功效。一、以導激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導下進行戲圈的活動，培養(yǎng)學生良好

9、的參與意識。1 、 以“我們來玩圈”引入課的學習；2 、 學生充分展開想象進行各種圈的游戲； 比比誰玩得花樣最多？二、以導激思：激發(fā)學生積極想像、創(chuàng)造、開發(fā)呼啦圈的健身功能，學生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戲方法：1 、老師問學生，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎？”通過問題引導， 學生的思維被充分激活： 單腳跳圈、 雙腳跳圈、 單跳雙落、左右交換跳等等。2 、學生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等3 、 在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個問題？學生的興趣又一下被調(diào)了起來， 他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、

10、接力跑等方法。教師充分運用這些通過學生想象的生成的資源，開展了個人表演、同學比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動，讓學生充分活動、充分體驗、充分展示。三、以導激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學生進行各種跑跳游戲的綜合活動。 在教師的引導下學生分組進行跑跳游戲綜合活動， 在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過去、跳過去 ?有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用圈做標志進行“S”練習？?還有的小組進行跑跳障礙的接力等等。在學生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河 穿越森林 - 鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學生積極思維得到了激發(fā)，學生能及時調(diào)整好圈，開展體育各項基本活動的鍛煉。分

11、析與討論：一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。在實施過程中，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求，動態(tài)生成有效的教學資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。在課中充分給學生了自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，安排 5 分鐘學生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟學生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學生自己生成、 創(chuàng)設(shè)的學習內(nèi)容， 教師充分利用學生的基本活動能力，開展了個體表演、同學游戲、小組合作、團隊活動，促動學生思維的綻放， 情感的暴露。

12、 在自主、 合作、 探究的活動中合作體驗，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能?；谶@樣的思考， 教師在就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學設(shè)計， 而是以學生為中心，觀察學生的動態(tài)生成的活動內(nèi)容，即時教學，豐富課堂教學的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。二、重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學練習慣新課程學習方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行

13、禁止。案例積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣；并引導學生分組學練、 合作探究， 創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、 穿越森林、 穿過山洞、 “ S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣， 培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣， 形成自己的一種能力， 使學生會學習、 會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系新課程標準精神要求我們，

14、在體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量 開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源， 開發(fā)其多種功能， 使體育課能呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。其實體育設(shè)施的資源是比較容易開發(fā)的， 關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念， 要以目標為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學更生動、更有效，更受學生歡迎，達到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)了“呼啦圈”的功能，實現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能， 師生利用圈創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲： 從

15、開始的戲圈 -跳圈的游戲跑的游戲- 綜合游戲等 - 系列的活動，不僅解決了教學內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感， 同時也克服了學校器材設(shè)施匱乏的困難， 豐富了體育課學習的內(nèi)容，滿足學生的體育活動需求，激發(fā)了學生學習體育的興趣。其實上課的時間，學生只學到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過這次課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性， 讓他們在以后的學習中要學會擴展，從一種活動方法向多種發(fā)展。 一個小圈可以做那么多的游戲， 用類似的易拉罐、 小木棒、 小毽子等， 也可以用來開展自己喜歡的體育游戲，這樣學生的業(yè)余小學體育教學案例孔家崖第二小學俞先量案例背景：新課

16、標以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。 根據(jù)學生的生理特點， 選擇耐久跑為教材內(nèi)容。通過耐久跑，發(fā)展學生有氧耐力，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生堅強的意志、 頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。 但在以往的耐久跑教學中，由于教法手段單一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。本案例采用情境教學模式，將定向運動引入課堂，進行耐久跑教學。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。案例描述：在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（ 10 人一組），然后選出組長。我給每組組長分

17、發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長根據(jù)任務(wù)再將隊員分為 5 人一小組， 組長安排好隊員的任務(wù)后， 學生們正在組長的帶領(lǐng)下斗志昂揚地準備比賽。比賽開始了，在一個40米x 30米的場地的四周分布了10個標志點，聽到信號后，各組第一小組先出發(fā)， 按照各自任務(wù)卡上的任務(wù)依次跑向 5 個標志點， 到達各個點后并打卡（用彩色筆在任務(wù)卡上相應(yīng)的標志點上畫一斜桿）?！凹佑汀⒓佑汀?，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，我也加入到學生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學生：“注意看清標志點在哪個位置，別跑錯了”。各組未跑的五人也開始討論等一下應(yīng)該怎樣跑才好。 有幾個組已經(jīng)有兩、 三位同學完成任務(wù)回到起終

18、點了， 并把任務(wù)卡交給第二小組的同學， 他們在邊上還介紹經(jīng)驗和技巧。 各組第一小組全部回來后， 各組第二小組立即出發(fā)， “加油、加油”，剛完成任務(wù)的第一小組的同學好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機，讓學生思考： _ 跑得快并花的時間又最少， 完成任務(wù)的效率又最高。 學生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論。有的認為沒先找好標志點，而多跑距離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認為。學生討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完后，學生們都發(fā)表自己的意見。有一位同學說：“跑的時候先不要太快，不然的話，

19、最后就沒力氣了，最好是勻速跑， 這樣用時應(yīng)該最短” 。 我對這位同學微笑的點點頭說：“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久 跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的， 但也要根 據(jù)自己的能力控制好速度”，我說完后，另一位同學便說： “還應(yīng)該 跑前先看清標志點在哪個位置，事先在腦子里要有一個路線，這樣就 不會多跑沒必要的路了" 。這個時候，很多同學又開始討論，有的說：“要團結(jié)合作”，有的說：“打卡速度要快”。接著，我說：“同學們說的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己 先完成任務(wù)

20、才能完成全組的任務(wù)，所以又要你們團結(jié)合作，而且打卡 的時候又要你速度快”。然后，我對學生們提了幾個建議，讓學生再 去思考一下準備第二輪比賽。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布 置了同學們跑的順序，學生們都有自己跑的方法和技巧， 各組的實力 相當，不像第一輪實力相差那么大，學生們個個都在體驗跑的樂趣， 課堂氣氛非?；钴S。第二輪比賽結(jié)束，“同學們，老師最后還想讓大家思考兩個問題， 到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實中遇到相似的任務(wù)如何去完 成？”比賽結(jié)束后，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討 論起來。最后，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目 定向運動形式進行練習， 通過練習， 同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧， 同學