辨析并修改病句

1、教學(xué)目標(biāo)：了解修改病句的前提是對(duì)病句的病因正確的診斷，然后對(duì)癥下藥，予以解決。教學(xué)重點(diǎn)：掌握修改病句的原則、方法、技巧。教學(xué)難點(diǎn)：分析病因并能準(zhǔn)確的修改病句。教學(xué)方法：講授、點(diǎn)撥、討論。（一） 辨析病句 ： 修改病句的前提是對(duì)病句的病因正確的診斷，然后對(duì)癥下藥，予以解決。 檢查句子的毛病，可以先讀一讀句子。憑“ 語感”發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順，原因主要有三個(gè)方面：1、不合語法規(guī)范；2、不合事理（違背邏輯）；3、修辭不當(dāng)。 下面的一則順口溜可幫助牢記病因：“改錯(cuò)改錯(cuò)，仔細(xì)琢磨；少主謂賓，用詞不妥，詞序混亂，重復(fù)啰嗦，指代不明，連詞用錯(cuò)，不合邏輯，否定太多，判明病因，準(zhǔn)確改妥?！?、簡(jiǎn)縮法： 所謂簡(jiǎn)縮

2、法，就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分主、謂、賓，去掉句子的次要成分來檢查句子的正誤。例如： 在會(huì)上，學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)了新年前夕，各班同學(xué)準(zhǔn)備文藝節(jié)目，到處借服裝和道具，利用放學(xué)后的時(shí)間積極排練，準(zhǔn)備過一個(gè)愉快“除夕藝術(shù)節(jié)”。 分析：（抽出句子主干“學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)了”，可發(fā)現(xiàn)句子缺少賓語中心詞。應(yīng)在句末加上“的情況”。）2、對(duì)照法： 是用自己的語感檢查語病的辦法。人們?cè)趯W(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的實(shí)踐中，形成了對(duì)用詞規(guī)則、用詞造句規(guī)則、調(diào)整語句以增強(qiáng)表達(dá)效果的規(guī)則、標(biāo)點(diǎn)使用的規(guī)則等形成了一種感性知識(shí)，這就是語感。一個(gè)句子有了毛病，它可能同我們的語感不一致，使我們感到不順暢，拿病句同語感

3、一對(duì)照，就有可能發(fā)現(xiàn)毛病在哪里。 例如：據(jù)科學(xué)工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強(qiáng)烈。 分析：（讀了全句，我們感到“能力”和“強(qiáng)烈”不能搭配，只能同“強(qiáng)”配合。）3、類比法： 發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時(shí)，可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語，進(jìn)行類比，就容易發(fā)現(xiàn)語病。 例如：我們今天的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化為目的，不是為了個(gè)人狹隘的目的。 分析：（讀到“為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化為目的”感到別扭，就可以造出一些結(jié)構(gòu)相同的語段來：為了參加足球賽為目的、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參加為目的從這幾個(gè)相似的語段中可以看出，“為了”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么說成是“為了 ”

4、，要么說成“以 為目的”，所以此句犯了兩種格式混合的毛病。）4、分類法： 就是把病句分成幾種類型，記住各類病句都有些什么樣的語病，最好每類能記得住一個(gè)病句。修改病句時(shí)，可以采用“對(duì)號(hào)入座”的辦法，看看改的病句跟哪一類病句類似，發(fā)現(xiàn)語病就快了。5、關(guān)聯(lián)詞語檢查法： 此法主要用于檢查復(fù)句內(nèi)部各分句間邏輯關(guān)系是否存在問題。修改病句的原則： 第一，修改病句，盡量不改變句子的意思，在原來意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。 第二，多就少改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。二、辨析并修改病句(一)用詞不當(dāng)：1、實(shí)詞使用不當(dāng)（1）、單音詞和雙音詞選用不當(dāng)。這兒的河流，流程都不太長(zhǎng)，但水量很豐，流勢(shì)很急。（“豐”字應(yīng)改為“豐富”或“大

5、”為好。）（2）、選錯(cuò)近義詞：有些詞的意義相近而又有些細(xì)微的差別，很容易用錯(cuò)，選詞時(shí)要仔細(xì)斟酌。雨滴和汗水混在一起，他們的衣服濕透了。（“雨滴”改為“雨水”）2、虛詞使用不當(dāng)（1）、最容易用錯(cuò)的虛詞是介詞和連詞。 谷神星這個(gè)名詞，可能對(duì)我們不太熟悉。 分析：（句中的“對(duì)”弄錯(cuò)了對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是“我們對(duì)谷神星這個(gè)名詞，可能不太熟悉。） 你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很糟。（句中“而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，但是前后兩句沒有遞進(jìn)內(nèi)容，應(yīng)把后句改為“而且知道我吹得很糟。）（2）、助詞使用不當(dāng) 他是我們鄉(xiāng)第一個(gè)上名牌大學(xué)的學(xué)生。（句中的“的”過多，“名牌”后的“的”可以刪去。）（二）成分殘缺： 凡是不符合省略

6、條件而缺少了應(yīng)該具備的成分的句子。糾正的方法是將缺少的條件補(bǔ)齊。（1）、缺主語。例如： 通過了學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。 （缺主語，刪去“通過了”） 從這些舉世矚目的成就中，充分說明改革開放的方針是完全正確的。 分析（缺主語，應(yīng)去掉“從”和“中”）（2）、缺謂語。例如： 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（缺謂語，去掉“為”）（三）搭配不當(dāng)： 凡是主謂之間，動(dòng)賓之間，定、狀、補(bǔ)和中心詞之間搭配不合語法規(guī)律的句子。 糾正的方法是先找出搭配不當(dāng)?shù)脑蛉缓蠹右哉{(diào)整，使句子的成分恰當(dāng)呼應(yīng)。（1）主謂搭配不當(dāng) 中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容、爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。 我的身體、業(yè)務(wù)水平

7、和思想水平比一年前提高了許多。（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 我們應(yīng)該接受大家的意見，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。 清明前后，部隊(duì)派了800多人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。（3）定語和中心詞搭配不當(dāng) 在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（4）狀語和中心詞搭配不當(dāng) 只要稍稍深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。（5）補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng) 司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，感情也表現(xiàn)的很豐滿。（6）一面與兩面搭配不當(dāng) 有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。 安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（四）結(jié)構(gòu)混亂 采用兩種結(jié)構(gòu)，造成結(jié)構(gòu)混亂的病句。 糾正的方法是，將雜糅的結(jié)構(gòu)拆開，堅(jiān)持用一種結(jié)構(gòu)表述。

8、（1）語序不當(dāng)A、多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。 正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練。B、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng) 在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。 C、句式雜糅 這本雜志的對(duì)象主要是面向中小學(xué)語文教師、大中學(xué)生及其他語文工作者。 分析：要么說“這本雜志的對(duì)象主要是中小學(xué)語文教師”要么說“這本雜志主要面向中小學(xué)語文教師”（五）重復(fù)多余：他能評(píng)上三好學(xué)生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服

9、務(wù)而評(píng)上的。玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷的感謝李芳。 徐州是昔日的古戰(zhàn)場(chǎng)。（六）不合邏輯： 有人甚至把涼水提到山上，以每碗四分至五分的價(jià)錢賣給游人，這都是不利于建設(shè)社會(huì)主義精神文明的。 分析：“每碗四分至五分”，概念不明確?！八姆种廖宸帧笔且粋€(gè)不定的數(shù)量，而每碗的價(jià)錢應(yīng)該是一個(gè)定數(shù)，要用明確的定量概念來表示。應(yīng)改為“四分或五分”，這樣合乎事理，又表達(dá)明確。 展銷會(huì)不僅接待國(guó)內(nèi)和本市的用戶，還歡迎世界各地貿(mào)易界人士光臨。 分析：“國(guó)內(nèi)的用戶”和“本市的用戶”是兩個(gè)具有屬種關(guān)系的

10、概念，在此句中不能將他們當(dāng)做不相容關(guān)系的概念并列使用。上述句子在邏輯上可以采用兩種修改方法。展銷會(huì)不僅接待國(guó)內(nèi)的用戶，還歡迎世界其他各地貿(mào)易界人士光臨。展銷會(huì)不僅接待本市和國(guó)內(nèi)其他省市的用戶，還歡迎世界其他各地貿(mào)易界人士光臨。反饋練習(xí)：找出病因，并修改病句。 1、在生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民的生活水平也改善了。 分析：“水平”只能“改善”不能“提高”。屬于搭配不當(dāng)。 2、我斷定他大概不會(huì)考上大學(xué)。 分析：前后矛盾，不合邏輯。 3、豐富多彩的第二展廳的展品吸引了許多外國(guó)朋友。分析：“豐富多彩”是描寫性定語，應(yīng)放在“第二展廳”之后。屬于結(jié)構(gòu)混亂。 4、聞一多先生，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃

11、的優(yōu)秀詩(shī)人。 分析：復(fù)句中分句之間有先后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列分句。 正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。 5、吳長(zhǎng)福今年才22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。 分析：按我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制，“應(yīng)屆畢業(yè)生”可分小學(xué)的、初中的、高中的、大學(xué)的以及研究生的共五類。那么，吳長(zhǎng)福應(yīng)是其中哪類應(yīng)屆畢業(yè)生呢？一個(gè)本來應(yīng)該加以限制的概念，但卻沒有加以限制。 6、接力賽是否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于隊(duì)員能否配合好，以及每個(gè)隊(duì)員的出色發(fā)揮。 分析：一方面與兩方面搭配不當(dāng)。 7、不但中藥成本低，而且副作用也小。 分析：關(guān)聯(lián)詞位置不正確。 8、思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 分析：動(dòng)詞無用，“使用”改為“用法”。 9、他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。 分析：形容詞無用，“沉重”改為“沉重感”。 10、清晨，一輛軍用摩托車，像離弦的箭一樣，飛馳在蜿蜒曲折的山路上