2018高考歷史一輪復習構想第一單元中國古代的中央集權制度課時作業(yè)3古代政治制度的成熟岳麓

1、課時作業(yè) 3 古代政治制度的成熟授課提示：對應學生用書第261 頁一、選擇題1.（2017 考感第一次聯(lián)考）馬克垚在 世界文明史中說：“唐宋時期的國家體制可 稱之為中央集權的君主制中央政府的首腦為宰相，宰相有很大的權力，和皇帝討論軍國大事，人事任免，甚至皇位繼承等問題，并做出決定。”由此判斷在唐宋時期最有可能的是（ ）A. 虛君實相，實行君主立憲制B. 宰相成為國家的實際決策者C. 皇權和相權的矛盾尤為突出D. 君主專制與中央集權缺一不可解析：材料反映的主要信息是： 唐宋時期宰相有很大的權力，威脅到皇權，因此皇權和相權的矛盾尤為突出，故 C 項正確；唐宋時期實行的仍然是君主專制政體，故A 項錯

2、誤；宰相參與討論軍國大事，皇帝是國家的實際決策者，故 B 項錯誤；材料沒有涉及君主專制與中央集權的關系，故 D 項錯誤。答案：C2. （2017 桂林高三統(tǒng)考）有人認為，與漢代的中外朝制度相比，唐朝建立的三省六部制，為解決皇權和相權的矛盾提供了一種較為科學的方式。所謂“科學”實質是指（）A. 通過分散相權保證皇權獨尊，又調動了宰相的積極性B. 三省的長官各司其職，分工較為科學合理C. 唐中央政府通過三省六部制建立了一個科學的行政體系D. 三省六部制消除了皇權與相權之間的矛盾解析：A 本題考查學生對唐朝三省六部制度的認識。正確解答本題，要注意抓住題干關 鍵信息“解決皇權和相權的矛盾”要求。B 項

3、屬于誤選項，但“三省的長官各司其職”，不能很好的體現(xiàn)題意； C D 兩項明顯不符合史實和題意，排除。A 項表述準確，符合史實和題意，本題正確答案選 Ao答案：A3.（2017 溫州模擬）下圖是古代中國某一朝代的中樞機構圖，該朝代是（）A.秦朝 B .西漢C.唐朝 D .北宋解析：圖片反映的是二府三司制。秦朝中央機構實行三公九卿制，不符合圖片信息，故A 項錯誤；西漢時期中央實行中外朝制度，材料中沒有體現(xiàn)，故B 項錯誤；唐朝中央實行三省六部制度，材料中沒有體現(xiàn)，故 C 項錯誤；圖片中“三司使、樞密院和參知政事”是北宋為加強君主專制，把宰相權力一分為三的表現(xiàn)，故D 項正確。答案：D4. （2017

4、十堰高三聯(lián)考）魏晉時期規(guī)定：“州、郡皆置中正，已定其選，擇州郡之賢 有識鑒2者為之，區(qū)別人物，第其高下?！迸c察舉制相比，這一制度（）A. 定程度上減少了選官的隨意性B. 提高了儒生的地位C. 使社會各階層流動制度化D. 打破了政治權威和物質財富等級的世襲解析：本題具體考查選官制度一一九品中正制。由材料關鍵信息“已定其選”“區(qū)別人物，第其高下”等，材料主旨即體現(xiàn)“九品中正制下有固定的中正官舉薦人才”。與察舉制相比，一定程度上縮小了選官的范圍，從而減少了選官的隨意性，A 項符合題意。B C、D三項與材料主旨均不相符合，排除。綜上，本題正確答案選A。答案：A5. （2017 婁底高三模擬）民國教育家

5、楊昌濟認為：“科舉之弊，人人能言之，然強迫全國士于以讀四書五經，亦未始無其效。彼多數之讀經者，固志在科第，非真有取法古人之心，然沉浸于此不識不知之間，自隱受古圣先賢之感化”。這一說法旨在（）A. 指出四書五經的不足之處B. 強調恢復科舉制的必要性C. 肯定傳統(tǒng)經典的教化作用D. 批評知識分子的功利心態(tài)解析：材料中“科舉之弊，人人能言之，亦未始無其效。彼多數之讀經者，固志在科 第，自隱受古圣先賢之感化”顯示科舉制度弊端不少，學習四書五經并不是無效果，雖然只是為了考取功名，但不間斷地學習仍然可以受到圣賢的感化，因此是有肯定的意思，C項正確，A 項錯誤；B 項材料中未體現(xiàn)，排除；D 項不是材料的主旨

6、。故選 C 項。答案：C6.（2017 臨沂模擬）舊唐書載，（楊綰）上疏條奏貢舉之弊曰：“今之取人，令投 牒自陳，非經國之體也。望請依古制，縣令察舉孝廉，審知其鄉(xiāng)間有孝友信義廉恥之行，加 以經業(yè)，才堪策試者，以孝廉為名，薦之于州。自縣至省，不得令舉人輒自陳牒?！辈?料反映楊綰（）A. 主張恢復察舉的古制B. 反對科舉取士的制度C. 要求完善科舉的流程D. 注重科舉的品德考察解析：從“（楊綰）上疏條奏貢舉之弊”可知， 楊綰指出了科舉制的弊端，因而材料是對弊端提出的解決措施， 而不是要恢復察舉制， 故 A 項錯誤；材料只是針對科舉制弊端提出解 決措施，而不是反對科舉制，故 B 項錯誤；材料沒有涉及

7、科舉制流程變化的內容，故 C 項錯誤；從“今之取人，令投牒自陳，非經國之體也”和“望請依古制，縣令察舉孝廉以孝 廉為名，薦之于州”可知為改革科舉制的弊端，要增加對孝、廉品德方面的考察， 故 D 項正確。答案：D7以下是宋代確立的兩條老規(guī)矩，這些老規(guī)矩所起的作用是（）|老規(guī)題一嚴皆員界人酒律一旦喪現(xiàn)窖頁柱鬲店|陀哺.不管必狀私款*即刻遭列卿史弾勤*晝則霽官O老規(guī)粥二；王公賁旅”弔掙駄食味于西海即不得 曲為地索誓特產泰黃味住轉*IA. 開始建立古代監(jiān)察制度B. 形成嚴密的反腐機制C. 杜絕了官吏的橫征暴斂D. 便于約束權力的濫用解析：監(jiān)察諫議制度開始于秦朝，由御史大夫兼理國家監(jiān)察事務，故 A 項錯

8、誤；兩條老規(guī)矩不能說明宋代已形成嚴密的反腐機制，故 B 項錯誤；專制制度的本質決定了監(jiān)察的實際效能必然是有限的，不能從根本上杜絕官員的橫征暴斂，故 C 項錯誤；監(jiān)察制度作為常設政治制度在一定程度上對官員起到了約束作用，故D 項正確。3答案：D二、非選擇題& (2017 銀川模擬)從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300 多年，至 1905 年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一(隋創(chuàng)進士科之后)歷代踵行，時加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公一一鄧嗣禹中國考試制度史材料二(科舉制)西國莫不慕之，近代漸設考試以取人才，而為學優(yōu)則仕之舉。今英、 法、美均已見端，將來必至推廣。

9、丁韙良西學考略材料三 貧若子弟，類皆廉謹自勉，埋首窗下即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第， 否則雖富不榮因此之故，前清時代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。 是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學之力也。一一鄧嗣禹中國考試制度史材料四 邑聚千數百童生，擢十數人為生員；省聚萬數千生員，而拔百數十人為舉人； 天下聚數千舉人，而拔百數人為進士；復于百數進士，而拔數十人入翰林，此其選之精也。 然內政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學非所用、用非所學 故也。一一梁啟超公車上書請變通科舉折材料五 1905 年全國工礦企業(yè)已達 400 家左右，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興 辦

10、，這些無疑需要大量科學技術人才來操作和管理。同時，新式學堂的急劇增加需要眾多的具有新知識的教師； 清末新政中增設的許多政府機構如外交部、商部、學部等，也都需要懂得相關專業(yè)的干員。顯然，科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才。一一徐輝廢除科舉 制與中國社會的現(xiàn)代轉型(1) 據材料一，歸納科舉制的主要特點。(2) 據材料二、三并結合所學知識，歸納科舉制的積極影響。(3) 據材料四，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。分析梁啟超上述議論的目的。(4) 在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運。綜合上述材料 并結合所學知識加以評述。解析：第(1)問，主要考查學生閱讀材料，分析歸納獲取信息的能力

11、，材料中“科舉制 在中國延續(xù)了 1300 多年，至 1905 年被宣布廢除”反映了科舉制延續(xù)時間長；“歷代踵行， 時加修正”反映了科舉制不斷發(fā)展完善；“防閑之法益密，取人之道益公”反映了科舉制選拔方式規(guī)范、公平(公正)。第(2)問，主要考查學生分析材料和歸納、概括能力，材料二主要說明科舉制自身優(yōu)勢 明顯，被西方國家借鑒；材料三文字內容顯示科舉制能打破世家大族對仕途的壟斷；促進社會重學風氣；依據所學內容不難得出科舉制還有提高官員文化素質；擴大統(tǒng)治的社會基礎； 促進社會穩(wěn)定等積極作用。第(3)問，主要考查學生分析歸納與評析的能力，依據材料四“此其選之精也以科 舉之試以詩文楷法取士， 學非所用、用非

12、所學故也?！辈浑y看出梁啟超對科舉制褒貶皆有的 觀點，即科舉制層層精選人才是其所長；學非所用；用非所學；所選人才缺乏實際治國能力存在嚴重弊端；依據材料來源梁啟超公車上書請變通科舉折，不難判斷出梁啟超倡議改科舉、培養(yǎng)實用人才、開展維新變法運動，挽救民族危機的目的。第(4)問，主要考查學生分析、綜合能力，科舉選官能在西方盛行其原因在于西方充分 借鑒了科舉制的優(yōu)點，即用考試方式選才，體現(xiàn)公平擇優(yōu)，符合西方平等觀念。而科舉制在 中國近代的廢除則因為其長期以來集聚的大量弊端，即八股取士束縛思想和科舉考試難以適應近代實用人才培養(yǎng)和選拔的需要，在民族危機和西學東漸的巨大沖擊下難逃被廢止的命 運。答案：(1)延續(xù)時間長；不斷發(fā)展完善；選拔方式規(guī)范、公平(公正)。(2) 被西方國家借鑒；打破世家大族對仕途的壟斷；促進社會重學風氣；提高官員文化 素質；