導學案教學下的教學設計與實踐研修

1、豐都縣教育科學研究所豐都縣教育科學研究所 張小華張小華導學案教學下的導學案教學下的詞句導讀能力提升詞句導讀能力提升研修研修第一階段學習回顧第一階段學習回顧2.2.導讀教學基本技巧：思維導讀法、三問導讀法導讀教學基本技巧：思維導讀法、三問導讀法 話題導讀法、語境導讀法話題導讀法、語境導讀法“三練意義遷移三練意義遷移”的基本方法的基本方法 多向假設，變式多向假設，變式遷移遷移1.1.變式訓練變式訓練（對意義的深度理解）（對意義的深度理解）2.2.遷移運用遷移運用（對形式的自由表達）（對形式的自由表達）我們的特色語文我們的特色語文認認真真讀讀書書認認真真讀讀書書認認真真讀讀書書認認真真讀讀書書認認真

2、真讀讀書書(1)是誰補天的？（女媧）(2)我們還知道女媧什么？（創(chuàng)造了人類）(3)一天夜里，發(fā)生一件怎樣的事情？（第一自然段，“太可怕了”）(4)女媧看見這件事后，心里怎么樣？怎么做的？（難過極了；立刻去找雨神，又造了船）(5)女媧為什么要補天呢? （同上）(6)課文哪幾個自然段是寫補天過程的?女媧石怎樣補天的？（）(7)“她忙了幾天幾夜。”這說明她很辛苦，除了這個詞外，課文還有哪些詞表現辛苦？（找啊找，終于，五天五夜）(8)這個故事是真的嗎？有沒有女媧這個人呢?你從哪兒知道的？（不是，傳說）(1)故事發(fā)生在什么時候？（遠古，有了人類之后）(2)故事的主人公是誰？（女媧）(3)故事的起因是什么

3、？（天空塌了一大塊）(4)故事后來怎么發(fā)展？（求雨神滅火造船救人找五彩石煉五彩石補天）(5)故事的結局又是如何呢？（金光四射，大窟窿立刻被補好了。）(6)這個故事贊揚了什么？（神通廣大，熱愛人民）(7)課文是采用什么描寫方法來表現女媧的？（動作描寫）(1)題目是女媧補天，誰來說說，女媧是個怎樣的人？是從哪兒知道的？（神仙；女媧造人）(2)你還記得這個故事嗎？（）(3) 什么是歡歌笑語？我們班晨會課算不算歡歌笑語？（又說又笑，表示氣氛歡快熱烈。晨會時，當然不能算）那什么時候才是歡歌笑語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？(4)“女媧難過極了”，這是一種怎樣的感情呢?（）(5)“她忙了幾天幾夜?！边@說明

4、她很辛苦，除了這個詞外，你還可以用哪些詞表現辛苦？誰來補充？(6)“女媧突然被轟隆隆的巨大響聲震醒了”“轟隆隆”是什么意思？你還能說出這樣的“ABB”詞語嗎？(7)女媧把天補好后，心里會怎么想的呢？(8)讀完課文，現在我們終于明白什么？(1)題目是女媧補天，是以事件命題的，誰來簡要地說說，發(fā)生的是一件什么事？(2)女媧為什么補天？（表面是什么，其實是什么）(3)天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？（想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。把天塌地裂的可怕景象描述給他人聽。）(4)天塌下一大塊，“神”們可以有幾種態(tài)度？女媧采取的是什么態(tài)度？這種態(tài)度表明了什么？（用適當的關聯詞語連成一段話說

5、）(5)為把天補好做了哪幾件事？遇到了哪些危險和困難呢？(6)如果在“女媧煉石”這段文字中加上一組表示順序的詞?！跋热缓笞詈蟆保瑧摷釉谑裁吹胤?？(7)這篇文章是記事寫人，但卻沒有一句“人物語言”，你能選擇其中的片段，“編導”幾句“人物語言”來嗎？(8)請你生動地把女媧補天這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。如何確定一堂課的核心目標？如何確定一堂課的核心目標？1.找出這找出這段文字的段文字的關鍵動作關鍵動作一看單元提示語中的關鍵詞一看單元提示語中的關鍵詞 2.找出這找出這段文字的段文字的思想主題思想主題怎樣用單元核心目標做開課導入？怎樣用單元核心目標做開課導入？練習題練習題共有幾個練習？

6、共有幾個練習？二看課后練習二看課后練習怎樣把單元怎樣把單元核心目標放核心目標放進練習中去進練習中去呢？呢？ 嘗試練習題嘗試練習題3.確立本課的確立本課的核心目標核心目標 1.實情描述實情描述2.結論預設結論預設3. 質疑問難質疑問難三看文本的價值三看文本的價值1詞語詞語2結構結構3細節(jié)細節(jié)4背景背景 AABCAABBABB名家賞析？多向假設，擴大創(chuàng)新多向假設，擴大創(chuàng)新成果成果 課文課文猴子種果樹猴子種果樹： 正當梨樹成活的時候，一只烏鴉正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇哇哇”地地對猴子說：對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺，句農諺，梨五杏四梨五杏四。

7、梨樹要等五年才能結果，。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？你有這個耐心嗎？”猴子一想：猴子一想：“對，五年是太長，我可等不對，五年是太長，我可等不及。及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄洌姆N杏樹。于是就拔掉梨樹，改種杏樹。 正當杏樹成活的時候，一只喜鵲正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳喳喳”地地對猴子說：對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農諺，句農諺，杏三桃四杏三桃四。杏樹四年才結果，你等。杏樹四年才結果，你等得及嗎？得及嗎？”猴子一想：猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。對，四年太長，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?，改種桃樹。于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。 薛法

8、根的訓練（仿寫）薛法根的訓練（仿寫）： 正當正當-的時候，一只的時候，一只-（提示動提示動物叫聲）物叫聲）地對地對-說：說：“-”。 猴子一想：猴子一想：“-”于是就于是就-。 薛法根的遷移（獨創(chuàng)）：薛法根的遷移（獨創(chuàng)）： 正當正當-的時候，一的時候，一-地對地對-說：說：“-”。 -一想：一想：“-”于是就于是就-。 這就是寫作訓練這就是寫作訓練變式訓練設計復習咱們來個綜合練習試試手咱們來個綜合練習試試手原句：原句： 一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。從天而下從天而下 順線而下順線而下 悵然而下悵然而下 滾落而下滾落而下 奪命而逃奪命而逃 背井離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng) 走為上策

9、走為上策 落荒而逃落荒而逃 咱們來個綜合練習試試手咱們來個綜合練習試試手原句：原句： 一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 從從 垂垂 ， 了。了。用得最多的是用得最多的是“背誦背誦”法法2吧吧3心中心中4卻卻5依然依然還還1來來自由解讀：（自由解讀：（ ）句話，每句寫）句話，每句寫（ ）用得最多的是用得最多的是“背誦背誦”法法背誦背誦：在（）拔（），再找來：在（）拔（），再找來（），我們便（）來。做一（）（），我們便（）來。做一（）吧。我們（），心中（），（）吧。我們（），心中（），（）做好了，卻什么也（）了。我們做好了，卻什么也（）了。我們依然（），把（），還（）。

10、依然（），把（），還（）。 創(chuàng)新：創(chuàng)新：在在 （ ）來。做）來。做一（一（ ）吧。我們（）吧。我們（ ），），心中（心中（ ），（），（ ），卻），卻（ ）了。我們依然）了。我們依然（ ），把（），把（ ），還），還把（把（ ）。）。 語境式閱讀法練習語境式閱讀法練習： 語境式遷移法練習： 霞光霞光 河水河水小船小船石橋石橋 小船小船船工船工 的的 的的 的的 的的 的的 的的 六學遷移六學遷移五看表達五看表達三找景物三找景物四找特點四找特點一讀文句一讀文句二判文體二判文體找景物找景物（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 找特點找特點 的的 的的 的的 的的 的的 的的 小練筆：小練筆： 校園的早晨是校園的早晨是_的。的。讀進去讀進去走回來走回來“一個來回一個來回”是語文是語文 今天，關于今天，關于 的學習，我的學習，我覺得，主要解決了我們的（覺得，主要解決了我們的（ ）問）問題。希望大家（題。希望大家（ ）。）。 有請學習班長小結學習內容：有請學習班長小結學習內容：有請值日班長評價學習狀態(tài)：有請值日班長評價