教學(xué)內(nèi)容 (3)

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)剪一剪教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、探索剪紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。3、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教具準(zhǔn)備：一些剪好的對(duì)稱圖形，一個(gè)小紙人，四個(gè)并排排列的小紙人，八個(gè)并排排列的小紙人，四個(gè)圍成一圈的小紙人，彩紙數(shù)張，剪刀，鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀，筆，直尺。教學(xué)過程：一、            展示課題，引出課題。（出示老師事先剪好的一些對(duì)稱圖形）師：他們是什么圖形？生

2、：對(duì)稱圖形。師：你知道老師是怎樣剪出這些對(duì)稱圖形的嗎？生：對(duì)折再剪。師：小朋友想動(dòng)手剪一剪嗎？（出示課題剪一剪）（讓學(xué)生欣賞美麗的對(duì)稱圖形，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也勾起了他們的回憶，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。注：二年級(jí)美麗的圖形中，學(xué)生已學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的剪法，以此為線索，順勢(shì)導(dǎo)入。）二、            實(shí)踐探索，探求新知。（一）溫習(xí)舊知。1、單一對(duì)稱小紙人的剪法。師：我們一起來(lái)剪一剪這個(gè)小紙人吧。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第一步做什么？生：對(duì)折。師：對(duì)啦，那么接下來(lái)呢？生1：畫一個(gè)小人。生

3、2：應(yīng)該是畫半個(gè)小人。生3：只要畫半個(gè)小人就夠了，展開后就會(huì)變成一個(gè)完整的小人。（畫好后學(xué)生動(dòng)手剪。）（下面的實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞剪小紙人，所以剪單個(gè)小紙人時(shí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師就要一邊示范一邊講解。）（二）二個(gè)并排排列的小紙人剪法。1、引入。師：小紙人可調(diào)皮了，一眨眼，變成了這樣子。（出示老師事先剪好的二個(gè)并排排列的小紙人。）小紙人變成什么樣子了，和剛剛剪的小紙人有什么相同的地方和不同的地方？生1：變成了兩個(gè)一模一樣的小紙人。生2：變成了兩個(gè)一模一樣的手拉手的小紙人。師：你們能剪出兩個(gè)連續(xù)的手拉手的小紙人嗎？生：就不知道怎么折？師：小組討論討論，該怎么折？（小組討論）、探究折法。師：剪一個(gè)紙人

4、，我們把紙對(duì)折一次，平均分成幾分？生：兩分。師：剪二個(gè)小紙人，我們把紙平均分成幾分，對(duì)折幾次？生1：四分。生2：對(duì)折2次（學(xué)生動(dòng)手折一折）、畫一畫。師：接下來(lái)就可以畫半個(gè)小紙人了，應(yīng)該畫在哪一邊呢？生：畫在不開口的一邊。學(xué)生動(dòng)手畫、剪，最后評(píng)一評(píng)，改進(jìn)有問題的作品。（三）、四個(gè)并排排列的小紙人剪法。師：猜一猜，把一張長(zhǎng)方形的紙連續(xù)對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人？生1：7個(gè)。生2：8個(gè)。生3：6個(gè)。師：動(dòng)手做做看吧。（學(xué)生操作）得出結(jié)論：連續(xù)對(duì)折三次，能剪出8個(gè)連續(xù)的小紙人。（教師提出疑問，學(xué)生主動(dòng)探索親生身體驗(yàn)。這一過程充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。）師：如果連續(xù)對(duì)折四次呢？又

5、能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人？感悟規(guī)律：對(duì)折一次：                    1個(gè)對(duì)折二次：                    2個(gè)對(duì)折三次：    

6、                4個(gè)對(duì)折四次：                    8個(gè)對(duì)折五次：           

7、0;        16個(gè)師：你能發(fā)現(xiàn)什么？生：對(duì)折次數(shù)越多，剪出小紙人的個(gè)數(shù)就越多。生：每增加一次對(duì)折次數(shù)，剪出的小紙人的個(gè)數(shù)就是原來(lái)的兩倍。生：通過平移得到另外的小紙人。（四）圍成一圈的小紙人剪法。、師：小朋友真能干，知道可以通過平移得到另外的小紙人，那么如果通過旋轉(zhuǎn)會(huì)得到怎樣的小紙人呢？、探究折法（出示老師事先準(zhǔn)備好的四個(gè)圍成一圈的小紙人）（1）    老師示范折法。（2）    學(xué)生動(dòng)手畫一畫，剪一剪。師：如果要剪圍成一圈的八個(gè)

8、這樣的小紙人，又該怎么折？（學(xué)生討論，得出結(jié)論。）三、            總結(jié)。剪這些美麗的圖形，運(yùn)用了我們學(xué)過的那些知識(shí)？四、            拓展活動(dòng)。（一）、設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案動(dòng)手剪一剪，學(xué)生操作。（二）、展示佳作。（創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。安排這一活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和審美能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）  總評(píng)：新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n改的基本理念也強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展。我在上這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞美麗的對(duì)稱圖形，引起學(xué)生的興趣，勾起他們剪對(duì)稱圖形的回憶，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步剪小紙人做好鋪墊。其次增加了學(xué)生探索、創(chuàng)造的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。讓學(xué)生通過小組的形式探索剪小紙人的折法，感悟剪并排排列