西師版第二冊《看浪花》教學反思

1、.西師版第二冊?看浪花?教學反思終于匆匆地上完了本學期的最后一堂公開課。說是匆匆，確實一點不假，一天時間，除去吃飯、睡覺等常規(guī)時間，還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具，總之，靜靜坐下來讀課文的時間真是太少了，即使在讀，也顯得那么功利，完全是以一個教者的身份在讀：教參里要請教什么?我可以去教什么?我應該怎么去教?腦子里全是這一類問題，真所謂是緊緊圍繞著“目的在做著每一件事。其實，在老師自己初次接觸文本的時候，應該分別以三種身份去讀文本：普通的閱讀者的身份、老師的身份、學生的身份。以學生為本，站在學生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的，直接影響到老師如何制定教學目的，如何展開教學，如何評價學

2、生的學習成果。學生只有在恰有所得的情況下，才能體會到學習的快樂，才會真正的學有所獲。應該說，本堂課還是比較圓滿地完成了我最初的教學料想，但所謂“圓滿完成也未必就是一堂成功的課，由于課前考慮欠到位，使個別詞句的教學也欠到位。假如說課前時間比較倉促，相比較課后的時間顯得比較寬裕，下面，我想把自己對整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和考慮進展細細的闡述。一、 以“情中引為基點，激活學生學習的興趣。【1. 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒?播放海浪聲音2. 看，浪花正唱著動聽的歌在歡送我們呢!出示浪花圖你能模擬這一片海浪聲嗎? 指名學生說出示：嘩 嘩 3、浪花

3、是從遠到近的,所以讀的時候要延長些，要把這個字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個名字叫“破折號出示：嘩嘩4、請一、二組的小朋友一起來，海浪唱起了動聽的歌：“嘩嘩三、四兩組的小朋友，海浪從遠到近：“嘩嘩全班小朋友一起來，海浪唱著歡樂的歌，從遠到近：嘩嘩好似真的來到了大海邊，真美!5、那么這個又是誰的歌聲呢?出示“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩a、齊讀b、你來說下大雨6、這又是在做什么事呢?出示“嘩啦嘩啦a、齊讀b、你來說潑水、澆水7、咱們來做個小游戲：老師說一件事，你們來說相應的聲音好嗎?下大雨了“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩;潑水啰“嘩啦嘩啦;海浪來了“嘩嘩8、可真有趣!小朋友們以后寫日記時也可以用上像這樣有趣的象聲詞

4、!嘩嘩的海浪聲吸引了三個孩子出示，它們一起相約來看浪花。出示課題】生活是教學的源泉，興趣是最好的老師。沒有興趣，課堂便是一潭死水，平靜死寂，“風過無痕，雨過無聲。因此，激活學生學習的興趣便是翻開學生學習興趣的“金鑰匙，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最正確方式之一，根據(jù)課前的調(diào)查，學生對大海、海浪并不陌生，因此，“聽音猜一猜這一環(huán)節(jié)難度較低，但卻能很好的引起學生原有的經(jīng)歷，正所謂“一石激起千層浪，使學消費生共鳴。二、以“學中用為框架，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神?！?、這一束束浪花還像什么呢?請小朋友們自由地讀讀2-5小節(jié)，找一找這樣的比喻句，并且用橫線劃下來。2、交流。根據(jù)學生答復出示：一束束浪花像問號，在問

5、孩子想什么?一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。3、請大家認真讀讀這幾句話，要求：邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花4、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們，一束束浪花遇到了費事，它們找不到自己的家了，你們能幫幫它們嗎?5、出示一幅圖，你想把哪束浪花送給它?出示卡片，指導朗讀。6、多有趣的浪花呀，老師也想讀一讀它們。這樣吧，咱們合作，我來讀前面的，你們讀后面的，好嗎?合作讀7、老師很想知道在咱們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片及：一束束浪花像 。】本教學板塊，我注重以學生開展為本，從學生已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計教學、展現(xiàn)教學。

6、在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維才能和表達才能以充分開展空間。新課程標準強調(diào)，課程教學要有開發(fā)性。我認為：首先，老師要有開放的理念，開拓性的思維，具有開放的意識，在預案設(shè)計時要有充分的考慮，給學生留有一定的空間。其次，老師要設(shè)計開放情景，激發(fā)學生從新的視角去審視司空見慣的問題，激發(fā)學生敢想敢說。雖然海浪對學生來說不是太陌生，但要詳細地說出“一束束浪花像什么那就有一定的難度。但是，當我把這塊教學進展了以上分步，并且每一步都有明確的小目的，這樣學生不至于感到枯燥。而由讀到想到說，表達了一定的梯度，對學生來說具有一定的、難度適宜的挑戰(zhàn)性，學生只要“跳一跳就能“摘到桃子。學生在朗讀感悟

7、時就興趣大增，思維也在不知不覺中翻開，在最后拓展延伸時，學生發(fā)言踴躍：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像搖籃、浪花像冰淇淋答案包羅萬象。三、以“讀中思為方法，觸動學生心靈的美妙?！?、原來在每個人的眼里，浪花都是不一樣的。那么這些美麗、得意的浪花讓三個孩子都想到了什么呢?2、請小朋友們讀一讀，找一找，可以和同桌互相討論一下。3、交流：1 “我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!a、為什么孩子會有這樣的想法?討論原因b、是呀，瞧出示圖片沒有充足的水分，大地裂開了一道道縫，植物都渴死了。假如海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以汲取，那時出示圖片莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片。2 “我想到海底去探

8、險，身著潛水服裝戲黑鯊!a、老師有一個小小疑問：這里的“戲是什么意思?別急，老師請教了字典先生，它告訴我們“戲有3種意思，讀一讀。b、你覺得應該選哪個呢?c、和海洋動物一起游戲，這個孩子仁慈、得意、保護動物3 “我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!a、“金疙瘩通常是指珍貴的東西，那以你平時的理解，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?指名說b、是啊，正如你們所說的，海底就像一個金庫。出示圖片那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!】三個孩子三個愿望，假如只以一種形式教學，對于低段學生來說會顯得枯燥，缺乏興趣性。因此，在感悟第一個

9、愿望時，我著重讓學生去理解為什么要讓海水變淡水，二年級的學生已經(jīng)有了一定的課外知識，能在課堂上運用到平時的知識積累，這對他們來說有很大的成就感。感悟第二個愿望時，重點讓學生理解一個“戲 字。通過查字典比較的方法，理解到“戲在文中是“游戲、嬉戲的意思，讓學生感受到人和動物的和諧美妙。第三個愿望，運用圖片的輔助，讓學生不知不覺地發(fā)出“海底還真是一個大金庫的感慨!四、以“讀中悟為橋梁，升華學生美妙的情感?！就卣梗嚎粗@些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美妙的愿望，對嗎?請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海?！?新課程標準?強調(diào)語文學習的生活性與理論性，語文教學不僅

10、僅是完成知識的傳授，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。新的教育理念中提出“語文教學要充分發(fā)揮每個學生的潛能，要培養(yǎng)學生獨立考慮、勇于探究，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。但培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能一定要在認真讀書的根底上進展，不能在理解不透、感悟不深、激qing不夠時，為了追請教育理念的“前衛(wèi)，突出課堂形式的“熱鬧，而過分地強調(diào)開展學生特長和才能，讓學活力械地去表演、被動的去創(chuàng)新，反而將閱讀教學演變成“形而上學的空鏡子。本板塊的設(shè)計由于是在學生充分讀文、深化感悟的根底上進展的，因此，學生們可以拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R內(nèi)化成個人的創(chuàng)新特色。當學生通過朗讀感悟，理解了孩子們產(chǎn)生這三個愿望的原因以及愿望的前景，他們的情感被激發(fā)了，進而思維也不知不覺地拓展了。簡簡單單教語文;本本分分為學生;扎扎實實求開展。語文教學需要我們簡單地教，讓學生輕松地學。對于年輕老師來說，在平時的日常教學當中，由于課時、進度等問題，不可能對于每一節(jié)課都非常認真地細摳每一個教學環(huán)節(jié)，所以教學上會存在許多遺憾，反思是老師專業(yè)開展的行走方式，是一個非常好的成長方式，及時反思之后，就像進入一種新的境界一樣，在教學修養(yǎng)等方面會有很大的進步，好似對于教學又重新認識了一番，可以站在一定的高度上對待問題了。另外對于教學設(shè)計思路方面，對于處理教材內(nèi)容方面，對于把握教學的難易程度方面，對于因材施教方面，都