精彩極了和糟糕透了說課稿教學(xué)工作方案15篇

1、精彩極了和糟糕透了說課稿教學(xué)工作方案15篇精彩極了和糟糕透了說課稿1一、說教材（一）這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！拔摇?七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”。“不得不”承認(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后， “我”“越來越體會到”父母

2、的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。（二）說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫15個生字詞。正確讀寫生字詞；理解課文中的“一如既往、得意揚揚”等詞語。2、有感情地朗讀課文，說說父母為什么對巴迪的詩有不同的看法。3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。（三）說重點難點1、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐

3、漸題解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2、理解句子含義深刻的句子二、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！被趯φZ文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求重點部分精讀細(xì)品多思辯論之中悟情明理綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。三、說學(xué)情四年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很

4、容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我們安排了以下教學(xué)程序：四、說教學(xué)過程1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。3、研讀課文的

5、前半部分。思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”（1）指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀，仿照課文的寫法練筆。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。4、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。五、說板書設(shè)計板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂

6、教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。在設(shè)計板書時，緊扣課文主要內(nèi)容、重點人物、關(guān)鍵語句。這樣的設(shè)計使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。精彩極了和糟糕透了說課稿2一、 說教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一

7、名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課是第五單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識體系上，它是前四個單元訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也為下一單元新的訓(xùn)練項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此，我們確定了本課第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課

8、文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。3、通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。4、初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5、體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價。教學(xué)重點：1、理解含義深刻的句子。2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、設(shè)計理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐

9、活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。三、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。分頁標(biāo)題#e#學(xué)生用“明確目標(biāo)要求重點部分精讀細(xì)品多思辯論之中悟情明理綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。四、說學(xué)情六年級學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，

10、很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我們安排了以下教學(xué)程序：五、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙险n伊始，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦題西林壁，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個人或事物，不同的人有不同的觀點。進而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

11、：對于作者“我”所寫的第一首詩，母親和父親分別是怎樣評價的？從而引入本課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知而揭示課文主要內(nèi)容，既激發(fā)興趣，又達(dá)到“溫故而知新”的目的。（二）精讀課文，悟情明理新課改指出，教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置，變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”，為激勵、組織學(xué)生主動的“學(xué)道、悟道”和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊“學(xué)者”，這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中體現(xiàn)尤為突出。老師過渡：“我既得到母親的贊揚，又得到父親的批評，究竟這兩種評價對“我”有什么作用呢？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進入課文第二部分的學(xué)習(xí)。課文第二部分是學(xué)習(xí)的重點，也是難點。為了突出重點，突破難

12、點，老師先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文的1517自然段。接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。因為“學(xué)貴有疑，小疑則小進大疑則大進”，所以在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價值，體現(xiàn)教材重難點的問題加以梳理，最后形成兩個重點問題：（1）作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？（2）成年后，作者越來越體會到兒時是多么“幸運”這是為什么？分頁標(biāo)題#e#學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子

13、健康成長。作者既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。這樣學(xué)生就在讀、悟、問、議的過程中解決課文重難點。最后，多形式的朗讀讀好課文最后兩個自然段，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。（三）拓展文本，聯(lián)系生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。因而我們設(shè)計了“拓展文本，聯(lián)系生活”這一環(huán)節(jié)。首先，安排一場小小的辯論會:如果說愛有兩種，一 種是慈祥的母愛，一種是嚴(yán)厲的父愛，你更喜歡哪一種？為什么？在這里，我們給學(xué)生提供了

14、一個交流思想的平臺。實踐證明，辯論不僅是交流思想，鞏固知識的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力，互相啟發(fā)、活躍思維的過程。在辯論過程中，對于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)及時予以點撥引導(dǎo)。通過辯論最后得出一致結(jié)論：兩種愛都好，缺一不可，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對待。這種辯論既活躍了氣氛，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后老師進一步拓展激趣：“人間最美是真情。同學(xué)們,在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們就是童年的巴迪。請大家用手中的筆寫下自己的所思所想。”這樣學(xué)生就走出文本，積極主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。在創(chuàng)造性的活動中，師生、生生靈活互動，既滲透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。（四）

15、以詩結(jié)尾，升華情感俗話說：“編筐編簍，重在收口”?！熬蕵O了”和“糟糕頭了”結(jié)課時，老師提供一首現(xiàn)代詩教育與孩子讓學(xué)生齊讀，來結(jié)束我們這次愛的行程。教育與孩子敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義這樣以詩結(jié)尾，既能給人意猶未盡的感覺，又能使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到自然升華。分頁標(biāo)題#e#（五）推薦美文，拓展延伸父愛，在拐彎處愛的教育等六、說板書設(shè)計板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂

16、教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。在設(shè)計板書時，緊扣課文主要內(nèi)容、重點人物、關(guān)鍵語句，用帆船代表人生方向，帆上的“心”中寫了“愛”，帆下船體寫了“成功”，意思是慈母的鼓勵和嚴(yán)父的批評都是對孩子的愛，他們能讓孩子把握住人生方向，揚起“愛”的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。這樣的設(shè)計就使靜態(tài)的文字、圖案中包含了動態(tài)的思路，使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。精彩極了和糟糕透了說課稿3一、說教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第

17、一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識體

18、系上，它是前四個單元訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也為下一單元新的訓(xùn)練項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點：1、理解含義深刻的句子。2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、說設(shè)計理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)

19、計恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。三、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯φZ文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文

20、學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學(xué)程序：五、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入1、師談話：愛是一個永恒的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我

21、們一起走入美國作家巴德 舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？2.齊讀課題。3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號）4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。(三）指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。(四) 理解“成年認(rèn)識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認(rèn)識呢？六、總結(jié)1、你能

22、把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上。（學(xué)生寫書簽）2、學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。3、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？4、好書推薦：推薦一本書愛的教育相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。精彩極了和糟糕透了說課稿4說作者本文作者是美國著名暢銷書作家巴德舒爾伯格。1914年他出生于紐約，是本杰明舒爾伯格的兒子。達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè)，在派拉蒙當(dāng)編劇。他的主要作品有在賓水區(qū)碼頭風(fēng)云什么使薩米逃跑醒著的夢聰明的糊涂和糊涂的聰明我喜歡這個不討人喜歡的人等。第二，說課題課題“精彩極了”和“糟糕透了”中的“精彩極

23、了”概括了母親的評價語言，“糟糕透了”概括了父親的評價語言。文題將這兩句截然不同的人物語言用“和”連在一起，記敘了巴迪在母親的鼓勵下和父親的批評中健康成長的故事。這兩句話又是課文的中心語句，主題所在。第三，說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“靦，腆”等7個生字;會寫“迪，描”等10個生字;能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語;多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。2. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父母和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。3 指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。第四

24、，說教材這是一篇精讀課文。課文時美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中感悟的愛。課文是按時間先后順序記敘的，可分為三部分來理解。第一部分(從開頭到“還在為那首詩爭吵著”)講作者七八歲時寫了第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。課文詳細(xì)地寫出了事情發(fā)生的經(jīng)過和父母截然不同的態(tài)度。母親對兒子是一味贊揚，寵愛，人物的動作描寫寫出了母親對“我”極度喜愛的心情。父親呢，和母親的態(tài)度截然不同。父親的舉動，語言，說明父親對兒子的要求是嚴(yán)格的，態(tài)度是嚴(yán)厲的。這部分對“我”的心理活

25、動和情緒的變化也作了具體的描寫，從高興到悲傷，從渴望到失望。第二部分(從“幾年后”到“不滿十二歲”)講幾年后，隨著認(rèn)識水平的提高，“我”終于理解了父親對那首詩“糟糕透了”的評價。第三部分(從“現(xiàn)在”到結(jié)尾)講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運。由于有母親一再鼓勵，父親的嚴(yán)格要求，“我”終于成長為一個作家，寫了很多作品。“我”從中深刻體會到，來自母親的鼓勵，贊揚，和來自父親的嚴(yán)厲批評都是必要的，缺一不可。這篇課文在表達(dá)方式上，對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分理的心理活動描寫也很生動。第一，二部分是記敘，第三部分主要是議論。課文里編排了一

26、幅插圖，有利于學(xué)生對課文的理解。課后設(shè)計了4道思考練習(xí)題和1道帶星號的選做題，這些練習(xí)的設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價，是教學(xué)的重點;指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式，是教學(xué)的難點。第五，說課時教學(xué)這篇課文，我計劃用兩個課時。第六，說教學(xué)過程一 對比體會，引入課題1 教師：同學(xué)們，老師這兒有兩組詞語，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了2 誰愿意來讀一讀，你有什么不同的感覺?3 教師：加上“極了”和“透了”感覺就不一樣了。字典上“極”和“透”的解釋

27、有很多種，請你們來選一選。課件出示：選擇義項。4 引讀：精彩到了極點了，你會怎么讀?糟糕的達(dá)到飽滿的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請連起來讀讀。5 揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目(板書課題)，大家一起讀。讀這題目，你有什么疑問嗎?(我記得第一次看到這個課題時，我馬上就被吸引住了，迫不及待地想弄清楚到底是怎么一回事?因為“精彩”，“糟糕”這兩個詞不管從什么角度說，它們都是相對的，所以我在上課開始時，首先就從這兩個詞入手。)二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞(這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的主體地位，采用讀和互助互學(xué)的形式。一是練讀，二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是增進了同學(xué)們之間的友誼。對于

28、生字詞的教學(xué)，我不會懈怠，尤其是對農(nóng)村小學(xué)六年級的學(xué)生我更不會。)1 初讀課文教師用課件展示出需要注意的生字和詞語，提醒大家在讀的時候要注意。邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。先自讀，在指名讀，最后小老師帶讀。2 學(xué)習(xí)生字詞小組合作學(xué)習(xí)，互相帶讀。老師聽寫。小組合作檢查，互相幫助學(xué)習(xí)，教師在一旁提醒應(yīng)注意的地方。小組借助工具書合作學(xué)習(xí)，理解字義，詞義。三 說說課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。教師首先提問，然后指名回答，再由小組互相討論，最后師生共同總結(jié)出主要內(nèi)容。給課文分段，同樣采取這樣的方式四 品讀童年部分，體會父母的不同評價1 默讀114自然段，找一找巴迪寫了

29、一首詩，母親和父親有什么不同的評價?2 品讀句子。(課件出示)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。指名讀。教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話，你覺得母親此時的心情可以用一個什么詞來形容?老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個比喻句用得特別好，點擊“雨點般”。巴迪此時是懷著怎樣的心情等待父親回來的?3 出示句子：七點.七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點有什么特別之處嗎?用了五個句號，你讀懂了什么?(焦急)4 可是父親回來了，他的評價是課件出示句子“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。如果

30、你是巴迪的父親，你會怎么來說這句話?做動作，感受扔。為什么用扔?扔掉了什么?此時，你覺得父親的批評像什么?5 巴迪氣走了，可父母還在爭吵著五 品讀課文，體會情感。1 默讀1517自然段，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2 質(zhì)疑，討論。成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?(在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對父母的評價由不理解到理解的過程。)3 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。六 回讀課文總結(jié)收獲。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言

31、，動作進行描寫來襯托人物的心理活動時，請同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。2再次朗讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。七 總結(jié)全文八 布置作業(yè)第七 說板書板書對于一堂優(yōu)質(zhì)的課非常重要，它必須用最簡單的符號和最簡潔的文字表達(dá)出文中最主要的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這篇課文我想用一個三角形和一顆心來表達(dá)文中內(nèi)容，希望能達(dá)到很好效果。知識是永無止境的，我以后要做的還有很多很多。謝謝!精彩極了和糟糕透了說課稿5尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是“精彩極了”和“糟糕透了”。對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材“精彩極了”和“糟糕透了”選自

32、人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德舒爾伯格在他七、八歲的時候?qū)懥说谝皇自姷玫搅烁改附厝徊煌脑u價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學(xué)中我會聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達(dá)方式，體會父母的愛。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，五年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過程中我會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，因此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考

33、和對課文的探究欲望三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。2、通過小組討論和自主探究，體會課文的表達(dá)方式。3、理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。四、說教學(xué)重難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達(dá)方式。教學(xué)難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、

34、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？（夸獎、贊揚）如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解）。學(xué)生會結(jié)合自身情況進行思考，我會根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下每個著名作家巴德舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書

35、課題）（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。通過課前預(yù)習(xí)也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。這是直接引用課文中的評價。“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。其次，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情？我會指名學(xué)生回答，最后進行總結(jié)：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價

36、是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進入到了第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：1、我會讓學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩啊！精彩極了！我會根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找找目前的動作和神態(tài)。根據(jù)學(xué)生的回答，我會接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么？

37、學(xué)生能夠說出，感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？2、指名讀，找找父親是如何評價的？學(xué)生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結(jié)出，父親對兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價。3、最后，我會讓學(xué)生小組討論，分析含義深刻的句子：“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)

38、慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思呢？在深入研讀環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組討論方式，加深學(xué)生對文本的理解，在反復(fù)朗讀中，體會父母表達(dá)愛的不同方式。（四）延伸作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。（五）小結(jié)作業(yè)最后，我會讓學(xué)生談收獲，我進行總結(jié)結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。精彩

39、極了和糟糕透了說課稿6一、 教材簡介：精彩極了和糟糕透了是美國作家巴德。 舒樂伯格寫的一篇文章，文章回憶了他童年時代學(xué)習(xí)寫作時，父母對他的習(xí)作的不同評價：母親是一味贊揚，父親則是嚴(yán)厲批評。當(dāng)時他很不理解，后來才體會到贊揚和批評都是需要的。正因為這樣，他才得以健康成長，在寫作上取得了成就。作者以自己的經(jīng)歷說明，一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。本篇文章與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生大多有類似的生活經(jīng)歷與情感體驗。只是對表揚與批評的態(tài)度，尤其是對父母對自己的批評的態(tài)度與看法可能還不太正確，需要加以正確的引導(dǎo)。二、 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父

40、母對兒子的兩種不同形式的愛和巴迪對父母的感激之情。讓學(xué)生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用和不足之處。重視學(xué)生的閱讀感受和體驗，感悟出自己獨特的見解來。三、 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。讓學(xué)生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用和不足之處。四、教學(xué)難點：讓學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。五、教學(xué)設(shè)計構(gòu)想重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。新課程明確指出，要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機械的分析。為此，在本節(jié)課的

41、設(shè)計上，我力求引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，而避免教師的細(xì)致的分析講解，使教師真正成為課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。重視學(xué)生閱讀的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生與作者進行情感的溝通與心靈的對話。由于本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，在生活中很多學(xué)生都有相同或相似的感受和體驗。在教學(xué)時，我提出讓學(xué)生要讀出自己的生活的要求，以喚醒學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對課文的理解。拓寬思路，在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能讀進去，還要求學(xué)生能跳出來，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀出自己獨特的見解和觀點來。六、教學(xué)過程：（一）、師生談話，朗讀詩歌引入課始先出示課件（一首詩歌）讓學(xué)生齊讀：“敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦

42、腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子 他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子， 他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！弊x后在交談，再學(xué)文。把這首詩歌引入的目的是初步讓學(xué)生感受到一個人將來能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。二、研讀課題，并找出父母親說的話，為角色朗讀作鋪墊。師：今天，我們學(xué)習(xí)的課題很特殊，特殊在把兩個人說的話當(dāng)作題目，請問精彩極了和糟糕透了分別是誰說的話？爸爸、媽媽分別說了哪些話呢？三、分角色朗讀，叫三位同學(xué)讀父親、母親和小巴迪的話其他的話全體女同學(xué)一起讀。四、小組合作探究童年故事部分由于童年故事部分與學(xué)生的生活比較貼近，

43、在生活中很多學(xué)生都有相同或相似的感受和體驗，因此我不想作過多的瑣碎分析，而是放手讓學(xué)生在小組中解決。1、“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的，我又有什么反應(yīng)？2、爸爸、媽媽對小巴迪的不同評價，他們各有什么用意呢？五、小組討論，小組反饋。六、點撥、分析，明理悟情由于課文寫巴迪認(rèn)識到父母不同方式的愛的內(nèi)容是難點，需要教師點撥，啟發(fā)。我設(shè)計了以下的問題：師：當(dāng)時巴迪能理解父母的行為嗎？課文是怎么說？請同學(xué)們讀這一段課文。出示幻燈片：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。有一次我

44、鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改，那時我還不滿十二歲。師：看看隨著時間的推移，幾年之后巴迪的想法發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了哪些變化？請仔細(xì)揣摩這段話，一定有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會說生：承認(rèn)父親是對的生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。生：作者一開始父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價，他沒有哭，還根據(jù)父親的批語學(xué)著修改了。師：大家請注意，巴迪從七、八歲到十一、二歲一直在寫作，是因為有媽媽不斷的鼓勵、表揚，從而更增添他對寫作的興趣和信心。那爸爸在這期間就沒起一點作用了嗎？（有）當(dāng)我把我寫的短篇小說給父親看的時候，爸爸

45、是怎么說的？是潑冷水、打擊他嗎？（不是） 爸爸在客觀地評價，是想讓自己的孩子對自己有清醒的認(rèn)識，爸爸同樣希望小巴迪能健康成長，能成才 ?？磥硇“偷显谀赣H愛的鼓勵下，在父親嚴(yán)厲的管教下，得到健康成長。七、聯(lián)系生活，實話實說同學(xué)們，老師希望你們當(dāng)一回“實話實說”節(jié)目的主持人，說一說你的心里話，你到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了”？為什么？師：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價，老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價，可是光聽好聽的話語行嗎？為什么？假如父母親都說糟糕透了行嗎，為什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，實話實說，目的是讓他們明白一個人的健康成長既需要。母親愛的鼓勵更需要父親嚴(yán)厲的

46、警告。最后請同學(xué)們讀讀課文的最后兩個自然段，看又有什么收獲？（第一、二組同學(xué)讀自然段，第三、四組同學(xué)讀自然段）學(xué)生談收獲，目的還是進一步悟出母愛、父愛對一個孩子的成長是多么的重要。八、詩歌欣賞，情感升華讀過這篇課文，老師也有非常多的體會和感受，老師也想送給同學(xué)們一首詩（課件）母親的愛是慈祥的是情感的是一盞不滅的燈像一張揚起的帆.父親的愛是嚴(yán)厲的是理智的是一棵智慧的樹像一個把握方向的舵我是幸運的愛的交織，愛的統(tǒng)一熾熱的情，真摯的心鼓勵、表揚、警告、提醒一個人成長需要這兩根弦謹(jǐn)慎把握住生活的航船不因“精彩極了”而擱淺不因“糟糕透了”而傾覆教師小結(jié)：聽了大家的發(fā)言，老師十分高興，我感到同學(xué)們一下子長

47、大了，成熟了。是啊，贊賞與鼓勵，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，它給我們以信心和力量的同時，又容易使我們驕傲自大迷失方向。警告與批評像凜冽的寒風(fēng)，它使我們警醒，而這一切都是愛。九、模仿寫詩 拓展延伸（作業(yè)）大家學(xué)完這篇課文，一定有很多的感受、體會，你能把它寫下來嗎？寫一首小詩或一句格言都行。精彩極了和糟糕透了說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家早上好!我是大朗崇文小學(xué)教師，。今天我為大家說課的內(nèi)容是19課“精彩極了”和“糟糕透了”。下面我根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容分以下幾點說課：一、說教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版小學(xué)語文第九冊，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽的評

48、價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評價使他在鼓勵中，在警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價都蘊含著共同點，那就是愛，只是表達(dá)的方式不同。這篇課文，是前四個單元訓(xùn)練重點“把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。這篇課文語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與學(xué)生的生活、情感體驗十分接近。文中一些語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實際體會。二、根據(jù)文章要求及學(xué)生的年齡特點，定下了教學(xué)目標(biāo)：1、研讀1517自然段，抓文章的重點

49、詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。2、聯(lián)系實際，父母對我們的評價使我們在成長中起到怎么樣的作用。教學(xué)重點與難點：抓文章的重點詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。三、說教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。四、說教法、學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和

50、思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”在教學(xué)過程中，我設(shè)計了“導(dǎo)讀悟練拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求重點部分精讀細(xì)品多思辯論之中悟情明理綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，請同學(xué)們翻開課本101頁，快速瀏覽課文回想課文主要內(nèi)容。2、小時候的巴迪理解父母兩種不同的評價嗎?長大之后，巴迪理解了嗎?當(dāng)巴迪長大之后，如何看待父母的愛呢?請同學(xué)們默讀1517自然段。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點】(二)精讀1517自然段

51、，以讀悟情1、出示自學(xué)提示(1)巴迪長大后，如何看待父母的愛?劃出有關(guān)的句子，再讀一讀，并把體會寫在書上。(2)小組交流討論?！咀寣W(xué)生帶著有價值的問題認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，處處與文體進行對話，通過小組合作方式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力】2、學(xué)生匯報，隨機出示句子(1)感悟以下重點句：a、我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了?！蔽疫€有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！眀、一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這

52、個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！眂、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。d、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛?！咀鹬貙W(xué)生個性選擇，教師給予引導(dǎo)學(xué)生找出含義深刻的句子，抓住關(guān)聯(lián)詞語理解并聯(lián)系生活實際體會，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，警告式的愛。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。這樣學(xué)生就在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點。最后，通過多形式的朗讀讓學(xué)生

53、在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理?！?、小結(jié)(出示巴迪資料)【通過出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評價對巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華?！?三)聯(lián)系實際，情感升華在生活中，除了父母給我們鼓勵和警告之外，還有誰也會給我們鼓勵和警告?那么在我們的生活中，一定也會遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請同學(xué)們把它寫下來，然后再說一說。(出示小練筆)【課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，進一步增進體驗?！?/p>

54、(四)拓展閱讀，課外延伸1、：父愛，就在拐彎處2、好書推薦：愛的教育【向?qū)W生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個交流平臺，達(dá)到互相啟發(fā)、活躍思維目的?！苛⒄f板書設(shè)計【板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，在板書的過程中，我通過用線段把關(guān)鍵詞相連，總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清文章思路;也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則?！扛桨鍟?9.“精彩極了”和“糟糕透了” 慈祥 嚴(yán)厲(鼓勵)(警告、提醒)K L精彩極了和糟糕透了說課稿8一、 說教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作

55、家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不

56、同評價對孩子所起的作用。3、通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。4、體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價。教學(xué)重點：從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、設(shè)計理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。三、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯φZ文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)讀悟拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說教學(xué)過程一、 激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞。（配樂朗誦）2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書課題）這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。（