關于國際貿易模擬課程教學案例的特點(1)

1、關于國際貿易模擬課程教學案例的特點(1)論文摘要：教學案例是大學實踐類課程的重要教學資源，全 面分析國際貿易模擬 TMTTMT 課程中教學案例的特點，可以發(fā)現， 教學案例不應只是一個教學片段或輔助手段，應成為動態(tài)開 放式的實訓教材，具備完整性、仿真性、實踐性、可控性的 特點，學生則通過角色扮演和實際操作來掌握實際工作要求 的業(yè)務知識和技能，這樣才能在內容及方法上讓學生“學以 致用”。論文關鍵詞：國際貿易；模擬課程；教學案例；特點 近年來，大學實踐類課程的教學設計和教學模式探討成 為熱點。借鑒國外職業(yè)教育的先進經驗，比如德國的“雙元 制”即教學活動的一元是在學校教學另一元是在企業(yè)實訓， 加拿大的

2、 CBECBE 模式即能力本位教育，結合我國大學教育的人 才培養(yǎng)功能、社會對于人才的實際工作要求在國際貿易課程 中開始越來越重視學生實踐能力的培養(yǎng)。但是，招生規(guī)模的 擴大與外貿企業(yè)的減少矛盾突出，商業(yè)機密和工作效率導致 外貿公司不愿接納學生實習，使得企業(yè)作為實踐教學資源 并不能完全配合學生規(guī)模、訓練強度和教學時間等，擬景教 育引已成為實踐類課程廣泛應用的新教學模式。因此教學內 容不能僅僅依賴于原先的教材，而是需要根據真實交易資料 和課程訓練要求來設計制作一些教學案例，并配以良好的軟件和硬件環(huán)境來運行，探究實踐教學案例的特點，能讓教師在設計、制作、應用、優(yōu)化這類新型教學資源的工作中進一 步明確基

3、本原則和理論依據。一、充分認識教學案例應切合課程目標國際貿易模擬 TMTTMT 課程就是為了培養(yǎng)學生國際貿易實際操作能力而開設的仿真實習依托精心設計的課程平臺，學生 進入一家虛擬的中國貿易公司，以公司實習生身份親身體驗 一筆出口貿易的全過程， 動手完成各業(yè)務環(huán)節(jié)的業(yè)務操作，通過“做中學” ， 來實現“熟悉貿易流程、掌握操作技能的 課程目標。因此，高質量、仿真度高的教學案例設計是實現 課程目標的關鍵。TMTTMT 課程的教學案例區(qū)別于其他課程教學案例的最大特點，就在于它已經成為教學內容的主體部分。從教學角度來看它就是通過網絡平臺呈現的電子版的動態(tài)開放式的國際貿易實務訓練教材；從實習角度來看它就

4、是一份完整的出口交易業(yè)務資料，包括從交易磋商、合同簽 訂、合同履行到交易善后的全過程中出口商與進口商或相關 機構的所有業(yè)務往來文件。教師在設計、 制作、應用教學案例前充分認識關鍵兩點：第一、學生在 TMTTMT 課程中能學習到什么？國際貿易的業(yè)務流 程和操作技能。第二、學生該如何參與TMTTMT 課程的學習？利用網絡平臺自主訓練、 “做中學”、發(fā)現問題時與同學或教師 交流以解決問題。 這完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學中 “教師主動講授、 學生被動接受”的教學方法。在充分認識上述兩點的基礎上， TMTTMT 課程教學團隊通過 數十年來的不斷思考和實踐，共制作教學案例 2020 多套，全 部以擬景操作形式呈現

5、于課程平臺 wwwwww scicibscicib conlconl ，已 有近萬名本科學生利用 TMTTMT 課程教學案例進行模擬實習。二、全面把握教學案例應具備的特點 在實踐和總結中， T T 課程教學團隊對于該課程教學案例 的特點有了全面透徹的認識和把握，不斷優(yōu)化教學案例，以 更符合課程目標、更利于學生自主訓練、更切合實際工作要 求。TMTTMT 課程的教學案例具備以下四個突出的特點：完整性 一方面， 為了讓學生熟悉國際貿易業(yè)務流程，教學案例 的設計不能只是出口業(yè)務涉及的某個方面、某個階段或某個 片段，而是一筆出口業(yè)務完整的操作流程及涵蓋的全部操作 文件。教學案例的設計內容完整地涵蓋實際

6、業(yè)務中的每個 操作環(huán)節(jié)，包括 l2l2 周次的實習任務，按照此筆交易的進程 依次完成，從而使得學生對于一筆出口交易的全部流程和各 環(huán)節(jié)具體操作有了直觀的體驗和整體的把握。另一方面，除 了在整體上把握流程外，課程要求學生在每個操作環(huán)節(jié)中根 據業(yè)務信息制作每個具體文件，共 2020 個操作文件涵蓋了國 際貿易專業(yè)人才所需的六大操作技能：商務信函擬寫、出口價格核算、出口合同填制、 信用證操作、 出口貨物托運報關、 出口單據填制審核。仿真性TMTTMT 教學案例盡可能地與實際的外貿業(yè)務相符合，包括遠程實習的平臺環(huán)境及現場實習的辦公環(huán)境、交易商品、費 用信息、客戶、出口履約中各受理機構的辦事程序及機構文 件的樣式和內容等等，讓學生在模擬實習中仿佛置身于一場 正在進行的貿易實戰(zhàn)。這種高度的仿真性會讓學生更投入公 司實習生這一角色，感受學習樂趣的同時從一個貿易理論的 學習者向外貿工作人員過渡。而在整個教學案例的編寫過程 中，始終以真實的出口業(yè)務資料為參考，結合模擬實習的需 要進行整理、設計和編寫，以