中班美工區(qū)活動觀察記錄中班美工區(qū)域觀察50篇最新

1、觀察對象：施明瑤8歲鏡頭一你拉著晨晨的小手，來到了美工區(qū)，小臉面帶笑容地說：“今天，我們就用紙筒和扭扭繩來變個魔術吧！你來到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來了三個絲瓜瓢和兩個紙筒，欣欣然地對晨晨說：“我們今天來比賽，比比誰玩得又快又好。你一邊轉著扭扭繩，一邊說道：“我先來做一個人吧。你用藍色的扭扭綻放到了紙筒的最上面，樂呵呵地說：“這是小娃娃的頭發(fā)，我再來做一個娃娃的手和腳吧。”一旁的晨晨開始不停地嘆氣：“唉，這個怎么弄哦！你轉過頭去望了一眼，說道：“晨晨，你有點兒耐心吧?！笨沙砍客耆珱]有抬頭，也沒有說出自己的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來吧。”接著，你拍著小手說道：“我的娃娃腳應該做什么顏色

2、的呢？就用個淡藍吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z著：“或許我該給他做個椅子和桌子?！闭f著，你又忙活起來了。鏡頭二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著自己的娃娃說：“如果你餓了、渴了該怎么辦呢？哦，我來給他做點兒燒烤吧。你拿著絲瓜瓢和扭扭純，穿過來，穿過去，不一會兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過“燒烤”，咧著嘴開心地笑著：“乖,你吃點兒燒烤，渴嗎？我再給你拿點兒飲料吧。說著，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。孩子，你學會了孩子，你語言表達能力實在是太出色了。你能準確表達自己的愿望與想法，與此同時，你還能夠適當?shù)匾龑ё约旱男』锇椋?/p>

3、鼓勵晨晨與你一起進行游戲創(chuàng)作活動。其次，你想象力豐富，總有著與眾不同的想法。能夠用最簡單的材料：扭扭純、紙筒、絲瓜瓢等，開展了一系列的游戲。再者，老師也發(fā)現(xiàn)你是一個有耐心，愿意幫助別人的孩子。孩子，我能為你做在游戲區(qū)域里多提供一些游戲材料，游戲點評時鼓勵你向同伴表達自己的想法，介紹自己的作品。閱讀活動時，引導你講述故事，大膽發(fā)揮自己的想象力。中班美工區(qū)活動觀察記錄篇二觀察目標1 .幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。2 .能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。情景實錄今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲

4、音：“老師，快看，我的傘好看嗎？看著她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。分析評價幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了指南中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術活動中樂在其中的目標。調整策略1 .讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；2 .和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事

5、物特征，感受和欣賞美；3 .尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。觀察實錄於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯的，構圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學的比較認真的。分析措施分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導。在幼兒園中老師對出現(xiàn)的問題及時的引導。讓其他的幼兒邀請他去

6、看作品展?？纯慈思业淖髌贰９膭钏c同伴進行接觸交流，在教學評價中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學習方面多指導他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動。觀察時間：2018.12.410:2010:40觀察對象：曹靜晶趙俞潤觀察地點：美工區(qū)觀察目的：觀察孩子的動手操作能力以及思維能力觀察記錄：今天的區(qū)域活動時間，曹靜晶和趙俞潤選擇了美工區(qū)的材料進行操作，他們不約而同地拿起剪刀和彩紙。曹靜晶首先拿了一張淺綠色的紙，用剪刀剪出一個波浪形的長條，剪好后再大一點的白色卡紙上比劃了一下，又剪出一個波浪形的長條，晶晶將剪出的長條貼在白色卡紙上。而趙俞潤呢，則是用筆在紙上畫了一些運動的小人，然后再

7、用剪刀將小人剪下來，貼在白卡紙上。晶晶看了看也拿起筆準備畫，這時，她看到站在一旁的我，又看了看貼了波浪形長條的卡紙后，在剩余的綠色紙上畫了一個人物，沿著人物外形小心翼翼地剪下來也貼在卡紙上。緊接著，晶晶拿起一張紅色的紙剪成一個太陽的形狀，還在下面貼了一些有橫著的也有豎著的長方形。晶晶滿意的笑了，對我說：“老師，你知道我畫得是誰嗎？我說：“是雯雯。”“不是的，我畫的是你，老師你辛苦了，我想請你去我家玩，你看，這兒還有一個摩天輪，我想帶你去坐摩天輪?！薄爸x謝你，晶晶，老師很開心，你真是一個懂事的好孩子?！睗櫇櫟倪\動小人貼好后，看到晶晶剪的波浪形，覺得很好看，就對晶晶說：“你這個真好看，怎么剪的？我

8、也剪一個?！本Ь托牡刂v著，潤潤認真地聽著,也用晶晶的方法學著剪。“我再來剪幾朵花”晶晶說。于是，晶晶拿起一張粉色的紙，折疊了幾下后開始剪?！鞍パ?，怎么剪不動呀？”晶晶用勁剪還是剪不動，潤潤說：“太厚了，就會剪不動的。”晶晶打開紙，重新疊了疊，終于剪出幾朵花。評價：晶晶和潤潤都是比較聰明、語言表達能力強、動手能力較強的孩子，在整個自主區(qū)域活動中，可以看出，孩子對剪紙的制作活動特別的感興趣，會根據(jù)之前的經驗以及自己所了解到的知識進行操作。潤潤很喜歡這樣的藝術表現(xiàn)形式，對于區(qū)域活動的興趣性很高，晶晶的情感比較豐富，用剪紙的形式表達對老師的愛?；顒又袃蓚€孩子還通過交流討論，互相取長補短，提高了他們學

9、習的主動性、積極性。策略：1 .老師要做一名旁觀者。在進行剪紙活動的過程中，當幼兒出現(xiàn)困惑時，不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。2 .及時讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用；對其他幼兒來說，也是互相學習的機會。3 .在美工區(qū)投放與剪紙息息相關的物品。4 .孩子與家長共同收集剪紙材料以及作品。東湖苑幼兒園區(qū)域活動微觀察記錄表（定區(qū)觀察）班級中一班活動時間2018.9.19觀察區(qū)域美工區(qū)觀察者張宇丹活動情況記錄材料序號材料名稱操作材料記錄（A積極B愿意C隨意D淡漠）幼兒與材料互動記錄沙畫操作材料：

10、彩沙、底板、垃圾桶、牙簽、刷子操作情況：A張雅婷和蔡越如首次嘗試了沙畫創(chuàng)作，但玩著玩著發(fā)現(xiàn)沙子會弄得到處都是，而且用毛巾擦也擦不干凈。（照片1）沙漠里的仙人掌操作材料：綠卡紙、底板、剪刀、彩沙操作情況：A周羊易發(fā)現(xiàn)綠色卡紙上的“仙人掌”是彎彎扭扭的，剛開始她把紙放在桌上，用剪刀剪時像在切。一旁的陸震軒看見了立馬阻止了她，還很熱情地教她怎么用剪刀。在反復嘗試下（嘗試怎樣正確拿剪刀），周芋易總算掌握了正確的剪法，但動作非常慢。（照片2）3沙漠里的仙人掌操作材料：綠卡紙、底板、剪刀、彩沙操作情況：C萌萌小心翼翼地拿著蛋糕叉，占了一點點的綠色顏料，在“仙人掌”上畫上刺，由于太過小心，刺印得非常短，而且

11、都印在了綠色紙上，效果不太好。幾次嘗試都這樣后，她就開始沒有耐心，鬧著要老師幫忙，不肯創(chuàng)作了。（照片3）4彩色小章魚操作材料：手指顏料、黑卡紙、超輕黏土、彩紙操作情況：A徐梓涵和翁禹諼同時選擇了美工區(qū)的“彩色小章魚”操作，但發(fā)現(xiàn)底板的黑色卡紙只剩最后一張了。在沒有老師引導下，她們自主合作完成了作品，而且很驕傲地向老師和同伴展示。（照片4）手掌顏料手掌畫操作材料：紙花盆、顏料、棒冰棍、雙面膠、剪刀操作情況：A鄧梓房在老師的引導下才愿意到美工區(qū)的顏料坊進行創(chuàng)作。當他選擇的材料可以涂在手上，立馬超級開心，在印畫、剪紙、黏貼的過程中也非常有耐心。（照片5）活動指導材料序號：1指導：因為是初次接觸沙畫，

12、在區(qū)域中孩子們非常感興趣，但用沙子的方法卻沒有掌握，一般都是一下子倒了很多，導致桌面很臟。這時我只能介入，引導幼兒用正確的方法邊操作邊整理。在老師指導下，她們各自拿了垃圾桶（垃圾盒），嘗試在創(chuàng)作時自主整理。練習了好幾次，兩個小朋友都掌握了自主整理沙子的技能，并教旁邊同樣玩沙畫的同伴。材料序號：2指導：對于能力弱的孩子使用剪刀是有一定難度的，但因為小班區(qū)域活動時孩子們已經練習多次，所以當我看到周芋易不會時，我沒有及時介入，而是發(fā)揮同伴效應，讓孩子教孩子，讓孩子有充分的信心去練習。材料序號：3指導：在萌萌發(fā)脾氣后，我沒有去職責或者直接指導，而是讓她安靜坐下來，看旁邊的左佑是怎樣玩的，通過談話間接引

13、導：“你看左佑在印的時候顏料是怎么蘸的？是印在綠色仙人掌上還是白紙上？在印的時候左佑的叉子會怎么樣？”經過談話，萌萌逐漸安靜下來，看著同伴操作也激發(fā)了她繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。材料序號：4指導：在我們班，當操作材料缺乏時，我們老師不會直接去引導或者介入，從小班開始孩子們已經養(yǎng)成了習慣，從百寶箱中尋找可以替代的材料。但這次操作中，孩子們的交往合作能力明顯提高了。當看到他們能主動合作時，我及時表揚了，并在集體總結時特意提到了合作這件事，讓所有孩子都有合作的意識。材料序號：5指導：鄧梓房的動手能力一點問題都沒有，他不愿意到美工區(qū)玩的原因可能是因為經常在爸爸的畫室里接觸美工操作，所以在班中已經沒有了興趣。這次操作是玩色創(chuàng)作，我并沒有太多干涉，而是在旁陪伴，感受他創(chuàng)作的那種快樂，給予他創(chuàng)作時的肯定，讓他都“美工區(qū)是很好玩”的意識，為下次活動打下基礎?；顒有〗Y指南實施原則指出“尊重幼兒發(fā)展的個體差異?！币虼耍诒敬蚊拦^(qū)活動中，孩子們雖然選擇了不同的材料，也遇到了不同的問題，但作為老師還