小學(xué)書(shū)法微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究

1、小學(xué)書(shū)法微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究關(guān)于小學(xué)書(shū)法微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究,課題研究的現(xiàn)實(shí)背景隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)中的每一個(gè)要素都在發(fā)生著變化。在教學(xué)系統(tǒng)的諸要素中，變化最為明顯和積極的，是人類科技迅猛發(fā)展引起的教學(xué)媒體的變化，由于信息技術(shù)的普及，人人都有手機(jī)的時(shí)代到來(lái)，BYOW每一個(gè)學(xué)生自帶信息設(shè)備來(lái)上課）終將成為現(xiàn)實(shí)，作為一種新型的教學(xué)資源-微課進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)課堂中，微課的出現(xiàn)，就是時(shí)代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化?！拔⒄n”（微課程），是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來(lái)的新概念。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)

2、全過(guò)程。微課，就是縮小的課堂，在新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。在教師培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目中，根據(jù)教學(xué)論的系統(tǒng)觀，我們給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。它在教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，它將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式。如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施微課是目前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本課題以小學(xué)語(yǔ)文教育為背景，緊緊圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)、制作及使用等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論、交流、實(shí)踐等方法，探索將微課引入現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)模式。二.課題研究的目的意

3、義“微課”或者稱為“微課程”，從2012年下半年以來(lái)，隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院的傳播，這種錄制教師上課的“微視頻”和“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課中教師輔導(dǎo)疑難”教學(xué)組織流程相結(jié)合的“微課程”開(kāi)始在國(guó)內(nèi)流行。教師可以改變自己的教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容（教材的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)）制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課則幫助學(xué)生解決不懂的問(wèn)題，師生互動(dòng)討論，或者給予學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)，這種近乎理想化的教學(xué)模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！拔⒄n”一方面將長(zhǎng)期形成的教學(xué)活動(dòng)“碎片化”，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中適應(yīng)新課改的深入實(shí)施-恰當(dāng)

4、的微課實(shí)踐，教師設(shè)計(jì)制作和使用微課，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，可使學(xué)生快速置身于特定的認(rèn)知任務(wù)之中，激發(fā)他們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，從而引發(fā)、提高其解決問(wèn)題的行為，適應(yīng)信息化環(huán)境下的教學(xué)需求；另一方面，又可以將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而以“微課”的形式幫助教師領(lǐng)悟教學(xué)真諦，教師要積極參與微課實(shí)踐活動(dòng)，迅速提高教學(xué)能力。研究目標(biāo)：理論學(xué)習(xí)，深入解讀小學(xué)語(yǔ)文微課的概念與內(nèi)涵；探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)，確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)的原則；實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的制作過(guò)程并撰寫(xiě)相關(guān)論文，考察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的使用，探索總結(jié)一系列行之有效的微課實(shí)踐的方法，指明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的誤區(qū)。

5、三.課題研究?jī)?nèi)容及理論方法微課的核心概念：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。（出處：胡鐵生-中小學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作與評(píng)審指標(biāo)解讀.ppt，2013年2月28日，教育部東莞微課培訓(xùn)會(huì)）微課的相關(guān)內(nèi)容：在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程中，可汗式“微課程”是指記錄教師給學(xué)生講授課程內(nèi)容的一段10分鐘以內(nèi)的“微視頻”。這段“微視頻”需要與學(xué)習(xí)單、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程等結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的“微課程”；因此，有關(guān)“微課

6、程”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要包括教師講授教學(xué)內(nèi)容的微視頻，還要包括學(xué)習(xí)單和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排?！拔⒄n程”的視頻時(shí)間一般要在10分鐘以內(nèi)，一股在3-5分鐘為佳，人的注意力集中的有效時(shí)間在10分鐘左右，超過(guò)6分鐘，人們觀看視頻就感覺(jué)有些冗長(zhǎng)。需要特別說(shuō)明的是，微課程主要使用微視頻作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體，教師還可以根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)情境的需求，采用其他方式，如音頻（錄音）、PPT文本等格式的媒體，不一定局限在微視頻格式。微課的設(shè)計(jì)制作與使用教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生的共同積極參與，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的的設(shè)計(jì)一一教師如何設(shè)計(jì)好適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程？教師開(kāi)

7、始學(xué)習(xí)微課程制作的時(shí)候，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握信息時(shí)代新的教學(xué)方式和教學(xué)策略的過(guò)程。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師首先自己要學(xué)會(huì)微課程設(shè)計(jì)制作方法。古人云：”于可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”，微課的設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)活動(dòng)，語(yǔ)文教師要做到：（1）教師要熟悉教材和學(xué)情。對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點(diǎn)，課標(biāo)要求，還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。（2）基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課程的設(shè)計(jì)思？。（3）有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度，以好的策略

8、或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容?？梢訶繞微課程的內(nèi)容進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，文字的組織-等等。關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議是：時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。2 .一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3 .盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4 .不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。5 .要給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。6 .微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7 .微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)

9、計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。8 .每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。9 .對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。10 .用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。11 .教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí)），要告訴學(xué)生使用微課程

10、的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)）。12 .在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。13 .一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。14 .開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。15 .注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。16 .留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。17 .有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： 微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的制作.錄制編輯：

11、有了微課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來(lái)的就是借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV錄像機(jī)等進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。制作微課程時(shí)的注意事項(xiàng)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。字體和背景的顏色要搭配好。講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的使用：利用微課，理解課文內(nèi)容；利用微課，解決課文疑難；借助微課，點(diǎn)名文章主旨；利用微課，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣總之，小學(xué)

12、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的微課教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽(tīng)并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動(dòng)，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，感到自然、真切，甚至可以身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞力的提高。 理論依據(jù)：1、系統(tǒng)論；2、功能論；3、結(jié)構(gòu)論；4、認(rèn)識(shí)論；5、人本論。運(yùn)有現(xiàn)代教育理論，考察其作用（功能），確定微課創(chuàng)設(shè)的原則，探索創(chuàng)設(shè)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。 研究方法：1 .文獻(xiàn)研究法：報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上查閱與本課題相關(guān)的研究資料，了解并

13、掌握他人的研究成果，通過(guò)分析比較進(jìn)一步明確自己當(dāng)前研究的起點(diǎn)。在查閱有關(guān)“微課教學(xué)”和“微課創(chuàng)設(shè)”理論的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，從理論上界定“微課教學(xué)”的特性，明確語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和作用，明確其中教師角色的作用。2 .行動(dòng)研究法：通過(guò)自身及優(yōu)秀教師的成功教學(xué)案例，積累資料，總結(jié)規(guī)律，并通過(guò)自己的實(shí)踐加以驗(yàn)證、修改、完善。精選教材，針對(duì)韻文類、記敘類、說(shuō)明類、議論類等不同體裁課文設(shè)計(jì)各具特色的“微課”的教學(xué)方案，然后在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課設(shè)計(jì)制作與使用的課堂實(shí)效性。3 .個(gè)案研究法：篩選法。對(duì)獲取的資料，去粗取精，去偽存真。選取某些典型的微課材料片斷，從教學(xué)設(shè)計(jì)到微課制

14、作，再到課堂實(shí)踐，進(jìn)行微課小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全程地跟蹤分析評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)成教學(xué)案例，為微課在教學(xué)中的確立提供實(shí)踐依據(jù)。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：理論演繹法。對(duì)課題研究的全過(guò)程及主要環(huán)節(jié)、相關(guān)細(xì)節(jié)作理論的分析、概括、總結(jié)。在微課設(shè)計(jì)制作和課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析評(píng)價(jià)微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。四.課題研究的內(nèi)容途徑研究?jī)?nèi)容：理論學(xué)習(xí)，深入解讀小學(xué)語(yǔ)文微課的概念與內(nèi)涵；探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)，確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)的原則；實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的制作過(guò)程并撰寫(xiě)相關(guān)論文，考察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的使用，探索總結(jié)一系列行之有效的微課實(shí)踐的方法，指明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的誤區(qū)。研究途徑：一、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)：中國(guó)微課期刊網(wǎng)、QQ教育視頻、重慶教育信息網(wǎng)、巴南教育信息網(wǎng)、中文moocbeat網(wǎng)站、可汗中文網(wǎng)站、公益網(wǎng)站、網(wǎng)易課堂（視頻課程）、新浪公開(kāi)