信息時(shí)代下的課堂教學(xué)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息時(shí)代下的課堂教學(xué)二十一世紀(jì)的公民需要獲得以下一些技能：信息處理(組織、獲取、操作和評價(jià))的技能，問題解決能力，批判性思維能力，學(xué)習(xí)能力，與他人合作和協(xié)作的能力。這些目標(biāo)將使人們對教師和學(xué)生的觀點(diǎn)產(chǎn)生新的變化。隨之，教育內(nèi)容也必須作出相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要進(jìn)行革新，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供的許多實(shí)現(xiàn)的途徑。 中國論文網(wǎng)1. 更新教師觀念 觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都

2、是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。那些優(yōu)秀教師的課之所以優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄冊趯虒W(xué)內(nèi)容的處理上突破了傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)施了新的、更科學(xué)的教育方法。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。 現(xiàn)在學(xué)校的整合課雖然已經(jīng)緊鑼密鼓地開展起來了，但仍有部分教師為了整合而整合，簡單的將信息技術(shù)與學(xué)科課程混合在一起，沒有真正認(rèn)識到信息技術(shù)與課程整合的巨大意義和作用。所以，首先應(yīng)更新教師教師的觀念，整合的目的是為了提高教學(xué)的水平、教學(xué)的質(zhì)量，不是擺樣子。整合不等于混合，信息技術(shù)不能成為教師“機(jī)灌”的工具，所以強(qiáng)調(diào)教師在利用信息技術(shù)之前，要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些

3、地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技術(shù)成為一種讓學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具，這樣“整合”才能真正有價(jià)值，有生命力。 2.加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。而信息技術(shù)與課程的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)下面的目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成

4、部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以促進(jìn)了本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的視野。進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合，應(yīng)該從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育推動作用。 3.信息化時(shí)代對老師提出更高的要求 首先，信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)，信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。對教材的處理、學(xué)生的特點(diǎn)、教法的

5、變革要能準(zhǔn)確把握，同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的過程也就是知識技能內(nèi)化的過程，知識的內(nèi)化是主體和客體雙向作用的結(jié)果。我們應(yīng)把一節(jié)課中學(xué)生難以理解的、抽象的、或難以感知到的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)用信息技術(shù)來展示和體現(xiàn)，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求我們在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，不能把一堂課的全部內(nèi)容，不分青紅皂白都用信息技術(shù)來展現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有多重感官刺激、傳輸信息量大，速度快的特點(diǎn)。但如果把所有的知識一股腦兒地用多媒體形式灌輸給學(xué)生，教師只做簡單地操作，這樣的課仍然是把教師滿堂灌變成了信息媒體的滿堂灌，這也是平時(shí)我們最容易

6、犯的錯誤。 4.信息化時(shí)代不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式 教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神。在整合過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，生硬地使用信息技術(shù)。 5.合理選用教學(xué)媒體 我們在選用教學(xué)媒體表現(xiàn)形式時(shí)，最基本的要求是強(qiáng)調(diào)媒體在教學(xué)過程中的作用效果。媒體選擇的恰當(dāng)、合理是關(guān)鍵。只有這樣才能充分利用多媒體功能，展示媒體特點(diǎn)，揚(yáng)其聲、觀其形、賞其景。在設(shè)計(jì)信息媒體時(shí)，筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)： 首先要吃透

7、教材，什么地方可整合信息技術(shù)？使用什么樣的信息媒體？該媒體對教學(xué)過程起什么樣的作用？ 其次，要熟悉媒體功能，常用教育媒體的種類、特點(diǎn)、善于實(shí)現(xiàn)的效果等常識都要心中有數(shù)。平時(shí)要多學(xué)習(xí)、掌握一些多媒體教學(xué)的知識也是必要的。 最后，在設(shè)計(jì)信息媒體的過程中，要把握教學(xué)時(shí)機(jī)。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，決定了教學(xué)媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)也不同。精心策劃才能恰到好處，而不能為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，不要一味追求手段的先進(jìn)性、豪華性，造成課堂教學(xué)過程中的信息媒體泛濫。 教育信息化并不是簡單的技術(shù)問題。要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來；應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的