小學語文教學中的德育教育

1、小學語文教學中的德育教育小學語文教學中的德育威遠縣清遠鎮(zhèn)閆冰河口學校748200摘要在大德育”的理念深入人心，兩課進課堂”逐步推進的背景下，在小學語文教學中開展德育是每一個教育者的責任。作為小學語文教師，德育必須放在教學的首位，必須通過準確挖掘教材中的德育因素來對學生進行德育。我們應該把作文教學與思想教育結(jié)合起來，在小學語文教學中運用插圖和多媒體教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，把德育滲透到學生中去。我們應該提高自身修養(yǎng)，通過自己的形象對學生進行道德教育。本文結(jié)合教學實踐，探討小學語文教學中的德育。關鍵詞:德育；小學；語言；教學199德育是社會主義精神文明建設的系統(tǒng)工程之一

2、。德育是整個教育的靈魂，是其他教育有效實施的前提。語文課程標準指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應被視為對外的附加任務我們應該注意潛移默化地熏陶感染，并使這些內(nèi)容貫穿于日常教學過程中。因此，語文教學包含著德育的重要內(nèi)容古人非常重視道德教育，把道德教育水平作為選拔人才的重要依據(jù)，認為合格的人才德才兼?zhèn)?。因此，大學”的第一句話是：大學之道在于明德，在于對人友好，在于善良?！惫湃税训赖滦摒B(yǎng)貫穿于文學作品的研究之中今天，我們應該把德育滲透到語文教學中，用優(yōu)秀作品的真情陶冶學生，用文章中散發(fā)的高尚正氣陶冶學生，用深邃的哲理陶冶學生，培

3、養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。語文教師應在語文教學過程中準確挖掘德育因素，對學生進行德育教育在新課程標準的指導下，大多數(shù)小學語文都滲透著作者的思想教育和情感色彩。教師備課時必須認真閱讀，仔細思考，挖掘文本中隱藏的德育因素，并巧妙地滲透德育，讓學生在接受知識的過程中自然地接受德育，并被心靈所震撼和感動。如何挖掘語文教科書中的德育因素，自然滲透德育，從而達到潤物細無聲”的教育效果？1。文學視野中的道德教育眼睛是心靈的窗戶。文本的主題是整篇文章的眼睛和文本思想內(nèi)容的焦點。因此，把握主題，揭示主題內(nèi)涵，不僅有利于學生理解文本內(nèi)容，也有利于學生接受思想道德教育，從而達到學習啟蒙”和文學與道德相結(jié)合的目的。例如，當

4、我在秋天的懷舊中時，我可以抓住懷舊”這個詞并問：什么是懷舊？為什么你會懷念秋天？經(jīng)過學習，學生們知道作者給了我在秋天照顧殘疾人我”生存的信心。我沒有感到絕望，但是我母親在去世前做了這些事情，這深深地打動了我。我想念我的母親，想念我母親照顧我的那個秋天。讓學生感受到偉大的母愛，從而實現(xiàn)學生對母親的感恩，并在孩子心中打下感恩的心2。關鍵詞分析，挖掘德育語言方案是情感的載體。一篇文章總是作者反復推敲的結(jié)果。每個字都暗示作者的思想、感情和觀點。因此，教師在教學中應盡力掌握文章的關鍵詞和表達方式，甚至咀嚼課文來引導學生品味，從而思考課文的道德內(nèi)涵，理解課文的思想細節(jié)。例如，如果你教小壁虎借尾巴”，你可以

5、問：你能借我你的尾巴嗎？你能寫上你”嗎改成你”或你好”？讓學生明白小壁虎很有禮貌。這樣，學生對文明和新實踐有了良好的認識。3。情感展示德育探析的每篇文章都包含作者的情感流動，這將通過具體的情節(jié)來表達。因此，在教學中，應引導學生分析情節(jié)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程，在理解的基礎上把握作者的情感，以情感和激情激起學生的情感波瀾，達到思想教育的目的。在教授三僧”時，故事的形式可以展現(xiàn)給199個受試者，然后用柳枝”生機勃勃一一開始枯萎一一姿態(tài)優(yōu)美”的線索來引導學生分析故事的情節(jié)，闡明故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。扣緊核心，層層感應引導學生認識到團結(jié)就是力量，只有齊心協(xié)力才能把事情做好。逐漸學會與他人合作、

6、分享、交流和共存。4。創(chuàng)設情境滲透德育199小學的孩子們正處于一個非常好奇的階段，而且樹非常強壯。教師應善于創(chuàng)設情景，使學生能迅速進入課文中預定的情景，并在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，這將對德育起到良好的作用。2。語文教師應在教學中把作文教學與思想教育結(jié)合起來，在作文教學中滲透德育。作文教學是語文教學的另一個重要組成部分，也是陶冶學生心靈的重要途徑。語文教師應該利用寫作教學來調(diào)動學生的情感進行德育滲透。蘇軾說：文學就像一個人。”魯迅還告訴我們，寫作需要善于技巧，但更需要進步的思維和高尚的人格。老師應該讓學生明白好的寫作不僅需要良好的語言素質(zhì)和寫作技巧，還需要良好的個性。我國著名教育家葉圣陶先生的作文

7、教學思想的精髓是作文教學與育人相統(tǒng)一”作文教學可以促進學生更全面地觀察社會，更深刻地理解社會，贊美生活中的真、善、美，批判現(xiàn)實中的假、惡、丑,培養(yǎng)學生的是非觀念。因此，每一個教育者都應該抓住每一個有利的機會，自覺地把教書育人放在育人的高度，這對于提高人才的綜合素質(zhì)至關重要。例如，讓學生寫國旗下的講話事先，老師要求學生回憶國旗下的演講內(nèi)容：母親節(jié)、感恩節(jié)、公共財產(chǎn)教育等鼓勵學生選擇他們親身聽到、看到甚至體驗的真實材料。這不僅是讓學生學會記憶，也是讓學生接受思想教育，即抓住德育的機遇”，有針對性地對學生進行德育，逐步做到教育與作文相結(jié)合。3。語文教師應在小學語文教學中運用插圖和多媒體教學方法，激發(fā)

8、學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，對學生進行德育教育語言教材思想性強，插圖豐富，視聽配套新穎，符合兒童觀察的特點，對兒童有很強的吸引力。在教學中充分利用插圖和多媒體教學方法，可以讓學生直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的情感。例如，在第三冊語文教材識字學單詞和短語(1)的第一課中，有八幅祖國首都北京的建筑插圖。在教學過程中，學生可以先觀察插圖，了解這些建筑，然后利用多媒體播放關于天安門廣場、紫禁城、天壇、頤和園等建筑的信息，并給出適當?shù)慕忉專瑥亩鴨酒饘W生對首都北京的向往，激發(fā)學生熱愛首都的思想和感情。在小學語文教材中,許多課文都與愛國主題有關，如我愛祖國、國徽、看雪、北京亮起來等

9、。這些章節(jié)是對學生進行愛國主義教育的極好材料。因此，在講授這些課文時，我不僅讓學生掌握本課的基本知識，還及時對學生進行愛國主義思想教育。當我在講授文章北京亮起來時，我把文章的內(nèi)容結(jié)合起來，播放了北京的夜景信息，讓學生們充分感受到北京的美麗和輝煌。課后，許多學生有了向往北京、熱愛祖國的想法。4。語文教師要提高自身修養(yǎng)，通過自己的形象滲透學生的道德教育教師對學生的影響肯定不僅僅是知識的傳遞教師自身的專業(yè)態(tài)度、責任感、氣質(zhì)和品格、道德修養(yǎng)，尤其是在課堂上的一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，被學生有意無意地模仿。孔子說：他為人正直，不服從命令?！鄙眢w不直，雖然不是從教師的這種微妙作用是一種無形的精神財富，每個學生都會經(jīng)常從教師的言行中學會如何與人相處。俗話說，言不如行，特別是有強烈責任感的老師，在學生心中有很強的影響力，能讓他們更好地接受這種影響。因此，在教學工作中，我始終注意自己的言行，嚴格自律，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己的模范行為去影響和感動學生，從而達到沉默勝有聲”的境界人們常說不合格的體育是廢品，不合格的智力教育是次品，不合格的道德教育是危險品我也有同感。潛移默化地影響學生和影響他們的心靈是一個持續(xù)的道德教育過程。