童心教育教學(xué)研究

1、童心教育教學(xué)研究學(xué)校（小學(xué)）因兒童而存在，自應(yīng)樹立“兒童主體”的觀念；學(xué)校為了兒童而存在，應(yīng)該為了兒童而行事。兒童迫切需要的是什么？有人說是愛，有人說是尊重，也有人說是陪伴.其實，還有一樣?xùn)|西不可或缺：那就是對兒童更深的理解。兒童主要的心理特征兒童期是智力發(fā)展最快的時期。求知欲旺盛，感知覺的敏銳性在提高，逐漸具有感知目的性和有意性。有意注意在發(fā)展，注意的穩(wěn)定性在增長，但還不夠穩(wěn)定；記憶力從無意記憶向有意記憶發(fā)展，容易記住具體的、直觀的材料；口頭言語迅速發(fā)展，開始掌握書寫言語，詞匯數(shù)量不斷增加，詞義的理解、語法結(jié)構(gòu)都有了長足的進步；思維的發(fā)展從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。兒童的個性得到全

2、面發(fā)展，但是性格可塑性大。在家庭、學(xué)校、社會的熏陶下，兒童的自我意識、個性品質(zhì)及道德觀念逐漸形成。父母和老師的言行對培養(yǎng)兒童性格有重要影響，良好的教育可以使他們養(yǎng)成勤奮、積極上進、堅毅、勇敢、有責(zé)任心、守紀(jì)律等優(yōu)良的性格特征。父母和教師過于嚴(yán)厲、過多指責(zé)批評，可使子女膽怯，缺少自尊、自信。兒童的行為特點是對事物富于熱情，情緒直接，容易外露，但情感波動大，細小的成績可使其得意忘形，微小的挫折又可使其垂頭喪氣。兒童好奇心強，辨別力差，對新鮮事物感興趣，喜歡模仿。童心：天真純樸的心童心，充滿熱愛，熱愛一切自然的東西，熱愛身邊的親人與朋友。童心，天真爛漫，好想象幻想，好游戲玩耍，好動手模仿。童心，天生

3、好奇，對任何美的、神奇的事物都保持著孜孜不倦的好奇。 童心，自然自在，不刻意，不矯情，不做作，順?biāo)煨穆?，自由飛翔。 理解兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)1.兒童具有天生的學(xué)習(xí)能力 研究證據(jù)表明，大腦并不是天生一張白紙，在出生的時候人們已經(jīng)具有了一些認(rèn)知能力。身體構(gòu)造、神經(jīng)結(jié)果、感官和運動方式都決定了如何認(rèn)識世界，認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開身體，兒童的記憶、認(rèn)知是不存在的。比如雖然兒童的有意識記憶在不斷發(fā)展，但更真正的記憶附屬于兒童的身體運動和經(jīng)歷。所以不能將知識以純粹講授的方式教給兒童，更不能通過補習(xí)班的方式突擊，這反而會起到反作用。真正科學(xué)而有效的方式在于兒童的親身經(jīng)歷，以及與教師、父母、同伴分

4、享這種經(jīng)歷的機會。教師、父母們應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何與兒童進行互動式的交流，鼓勵兒童拓展關(guān)于世界的常識性知識。 2.學(xué)習(xí)品質(zhì)需要盡早奠基學(xué)習(xí)不僅涉及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，有沒有運用學(xué)習(xí)能力去掌握新的知識與技能，還涉及學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，他是快還是慢，是有序還是無序，是遇到難題就放棄還是會堅持不懈。這些學(xué)習(xí)的方式、過程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)可以大致分成兩大類，一類表現(xiàn)為好奇心、探索欲、想象與創(chuàng)造等，引發(fā)主動性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，另一類是以自我控制為核心的，以執(zhí)行功能為生理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表現(xiàn)為以自我控制為核心的專注、堅持性、計劃性、獨立性等。在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)是不同的，這兩類學(xué)習(xí)品質(zhì)需要富有張

5、力的在孩子學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。3-12歲正是這些學(xué)習(xí)品質(zhì)萌芽、奠基的重要時期學(xué)習(xí)品質(zhì)是可以在學(xué)校教育情境中得以發(fā)展和培養(yǎng)的兒童要學(xué)會安靜地控制自己的行為來更好的坐、聽、看，要有靈活的注意分配能力和轉(zhuǎn)換能力，要學(xué)會分享、學(xué)會等待，了解與他人交往的規(guī)則，更好地進行時間管理，學(xué)會在遇到困難的時候調(diào)整自己的情緒和策略等。這些能力都需要相當(dāng)多的時間，在大量的不同任務(wù)情境中，在與他人的合作互動中習(xí)得。在小學(xué)低年段，確實比幼兒園更需要兒童的自我控制，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣都強調(diào)兒童的專注的聽、讀、看等等。但是，這種自我控制需要“度”的把握，以避免抑制兒童的主動性。理解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是有效教學(xué)很重要的一部分，有效教學(xué)不僅

6、包括有效的傳遞、讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是改進學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生更投入的學(xué)習(xí)，更有計劃性的學(xué)習(xí)，更專注的學(xué)習(xí)，漸漸凝練形成一種對學(xué)習(xí)的傾向性。3.學(xué)習(xí)的發(fā)生在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計不管是兒童的學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)品質(zhì)，都是在與人、工具、符號的互動中得以發(fā)展的。兒童“學(xué)業(yè)無能”的表現(xiàn)，不是兒童真正的無能，而是我們沒有理解兒童學(xué)習(xí)能力所賴以發(fā)展的“情境”。街頭的孩童小販，能夠輕易地算出買賣中涉及到的非常復(fù)雜的換算、找零、湊整等算術(shù)任務(wù)，但把同樣的東西放在數(shù)學(xué)課堂上，以數(shù)學(xué)算式的方法呈現(xiàn)，這些孩子就算不出了?，F(xiàn)有的學(xué)校教育情境是適應(yīng)于工業(yè)時代的勞動者標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，強調(diào)孤立的知識、單一的智能、害怕出錯與挑

7、戰(zhàn)，在這種情境下，大多數(shù)兒童都不可避免產(chǎn)生阻礙學(xué)習(xí)的理解方式。呵護兒童的天性，激勵兒童的潛能，我們需要重新設(shè)計學(xué)校教育的物理情境、語言情境、人際互動與文化情境，這樣的情境旨在建立起兒童的日常樸素概念與科學(xué)概念之間的橋梁，增強兒童對多元智能的體驗，更多的引發(fā)兒童的成長性思維。這種對學(xué)習(xí)情境的設(shè)計還需要更多的挖掘兒童學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)與情境間互動的規(guī)律。而如果沒有這種認(rèn)識，原先在我們的知識背景中看起來是善意、有效的教學(xué)行為卻可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)。成人可以在大腦中自由演練可能進行的操作步驟，而兒童一定要自己親自動手嘗試，兒童的這種即興創(chuàng)造的性質(zhì)事實上就是既體現(xiàn)了兒童的思維特點，同時也在不斷發(fā)展他們的智能。

8、與孩子的自由探索相比，當(dāng)有教師參與指導(dǎo)的時候，兒童很容易放棄嘗試，更重要的是，他們產(chǎn)生了一種挫折感，而這種累積的挫折感會深刻影響他的后續(xù)學(xué)習(xí)的好奇心和堅持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)。研究者設(shè)計了一個森林場景，其中有很多的動物隱藏在里面。研究者給出了三種程度不同的指示語，第一種只是描述情境與問題；第二種，在第一種的基礎(chǔ)上再給出解決問題的示范；第三種，在前兩者的基礎(chǔ)上予以拓展，再提醒學(xué)生其他的可能性。研究結(jié)果超出了我們的常識判斷。在第一種沒有任何提示的情況下，兒童們找到了最多的動物，而在教師們干預(yù)的第二、三種情況下，兒童們的表現(xiàn)都不如第一種。這種情況值得我們深思。在學(xué)校教育情境中，教師們使用較多的是后兩種行為，

9、出于對課堂效率的追求，同時也對兒童獨立學(xué)習(xí)能力的不放心，教師往往會給學(xué)生做出示范，好一些的教師，也會鼓勵學(xué)生想出其他的解法，但極少有教師在一開始就完全開放的鼓勵學(xué)生自由的探索，所有的探索都是在教師的控制下“有條不紊”的展開的。 現(xiàn)在看來，我們需要重新思考，這種看似有序、方向明確的探究設(shè)計，是否反而抑制了學(xué)生的探究能力和堅持性的學(xué)習(xí)品質(zhì)？兒童巨大的學(xué)習(xí)潛能需要教師怎樣的任務(wù)設(shè)計與言行，這正是需要著力探索的。童心教育核心理念與價值觀童心為本，葆童真，激童趣，營造兒童世界，讓每一位兒童快樂學(xué)習(xí)、幸福成長。童心教育：重構(gòu)兒童的學(xué)校教育一、童心文化建構(gòu)1.兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境 站在兒童的立場，從兒童的視

10、角出發(fā)，營造適合兒童身心特點的兒童世界。2.教師的童心文化建設(shè)什么叫“教育”?學(xué)會生存：“教育即解放”?！敖夥拧笔裁?？斯普朗格說：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”怎樣去“喚醒”？雅斯貝爾斯什么是教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這意味著教育就是民主平等下的對人格心靈的喚醒、引導(dǎo)與激勵。喚醒孩子潛在的心智結(jié)構(gòu)；激勵促進與引導(dǎo)孩子積極、努力向上，開發(fā)智慧能力，完善人格。杜威：“教育即生活?！彼f，教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。要讓教育教學(xué)生活化，情趣化；要讓成為師生快樂之源，讓課堂成為師生共同的“幸福樂園”。韓愈：“師者，傳道授業(yè)

11、解惑也?！苯虝?，育人永遠是第一位的。所以魯迅說：“首在立人，人立而后凡事舉?！?教師要學(xué)會從兒童的視角看學(xué)校的教育，懷一顆童心走進兒童，理解兒童，蹲下身來，尊重兒童，呵護兒童，以“兒童的姿態(tài)”營造兒童的教育教學(xué)。二、童心課程建構(gòu)課程再造，比教學(xué)形式和流程的改革更深刻更重要。把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，再把學(xué)轉(zhuǎn)化為玩，是兒童教育的方向。 在國家課程的基礎(chǔ)上融入學(xué)?！巴奈幕?， 以兒童為本，重視與兒童生活世界的聯(lián)系，將兒童的學(xué)習(xí)、生活與游戲巧妙地結(jié)合起來，追求內(nèi)容與形式的生動有趣，寓教于玩，寓教于樂，形成富有特色的、適合兒童的、兒童喜歡的童心課程體系。 1.國家課程融入“童心文化”的校本開發(fā)（二次開發(fā)與整

12、合）。2.拓展知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的知識拓展性課程。包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史與文化教育等。比如生活數(shù)學(xué)，情趣作文。3.培養(yǎng)興趣愛好、修身養(yǎng)性的體藝特長課程。包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等。4.寓教于樂、寓教于玩的實踐活動類課程。包括選擇兒童樂于參與形式的德育活動課程，以及信息技術(shù)、勞動技術(shù)、科技活動、調(diào)查研究、社會實踐等三、童心課堂構(gòu)建突出童真體現(xiàn)玩的課堂。多點游戲成分，在玩中學(xué)、做中學(xué)。追隨童思圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的課堂。眼中是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從讓學(xué)生跟著教師的思路，轉(zhuǎn)向教師跟著學(xué)生的思維走。緊扣童趣圍繞學(xué)生感興趣的、教材核心的問題探討交流的課堂。把握教材核心內(nèi)容，切合兒童發(fā)展需

13、要的東西，以學(xué)生感興趣的形式設(shè)計教學(xué)問題，開展探討交流。呵護童心充滿期待和鼓勵的課堂。第惠多斯：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币龑?dǎo)童愛關(guān)注學(xué)生互學(xué)互助的課堂。兒童知識的習(xí)得和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，是在教育情境中與他人（同伴、教師）的合作互動中獲得的。 課堂教學(xué)基本流程預(yù)習(xí)（前置預(yù)習(xí)）體現(xiàn)先學(xué)后教、自主體驗?；W(xué)（小組學(xué)習(xí)）體現(xiàn)互學(xué)互助、合作探究。交流（組間學(xué)習(xí)）體現(xiàn)同伴、師生合作互動。練習(xí)（檢測鞏固）體現(xiàn)重視對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。可以從三個方面試行：嘗試先學(xué)后教（不僅僅體現(xiàn)在重視預(yù)習(xí)，也體現(xiàn)在課堂問題提出后，給學(xué)生一定的先獨立學(xué)習(xí)、思考的時間）嘗試合作學(xué)習(xí)（每節(jié)課先試一試有一次

14、小組合作學(xué)習(xí)）嘗試課堂中練練（鞏固練習(xí)也好，反饋檢測也罷） 暑期實習(xí)報告我們馬上就要上大三了，在大一大二的時候，我就想應(yīng)該找點工作來做做，可惜一直都因沒有適當(dāng)安排好時間而作廢，我正想這個假期應(yīng)該可以去上班試試看，總歸得回歸社會嘛，農(nóng)村在暑期基本上農(nóng)活并不多，我就想這確實是個去實習(xí)的好機會，可能今后未必就有這么好的機會。巧的是，老師也這么要求，那我就更是有這個必要去實習(xí)實習(xí)了。我剛開始就是去小鎮(zhèn)上找找看，有沒有什么活干，我看到街上的昭示，有百貨超市啊，餐館啊，還有就是招人打小工的，不過因為畢竟這個是需要蓋章的，所以呢，超市就是個不錯的選擇，而且關(guān)鍵在于，在我們今天這個市場經(jīng)濟帶動作用下，懂得銷售

15、技巧是非常好的，不光要求把商品推銷出去，把自己推銷出去，還有把一種理念，一個招牌打出去。我本來平時就比較喜歡和人交流，就喜歡人與人交流的那種思想碰撞的感覺，人也和藹可親，可是呢，感覺有時候又缺乏一定的技巧，最后給人一種不存在的感覺，有些不服氣，這不，這文銘家用電器超市啊是賣家用電器的，我們那邊的離一公里的兩個小鎮(zhèn)都開有他們的店，他們家在一邊，只能照看一頭的生意，另外一頭是新開的，就需要個可靠的人給他們照看家用電器和家具，他們是希望招一個能說會道而且可靠的人，給他們招呼客人。如果遇到什么生意，需要把人家客人款待好些，讓他們看看家用電器和家具，給他們介紹介紹價格和性能什么的，然后說服他們到老板家那

16、個小鎮(zhèn)去說去看，我二姨家就住在街上，和這家人關(guān)系很好，聽說我需要找工作，就向他們介紹我，而且還不說，我和他們的侄女就是初中同學(xué)，我也去過他們家玩，只是他們需要招的是長期的工作人員，我說我一個月，然后把他們出的工資降低，又和他們再說說，終于就在他們的另一個小鎮(zhèn)承擔(dān)起了負(fù)責(zé)人的態(tài)度，平時我就住在我大娘家，我大娘家的對面就是那個超市。找工作的路途讓我明白，這個社會人脈是很重要的，人更愿意相信和自己有些關(guān)系，有些來往的人，這會增加一種信任度，還有就是人際交流，自己需要展示好的品質(zhì)，比如誠實，謙虛，和藹可親，有說服力。誠實是最打動人的，如果一個人油腔滑調(diào)，旁人是不會放心地任務(wù)交在他的手上，另外，如果自己

17、可以說服他們雇用自己，他們即便就會認(rèn)為自己可以說服自己的顧客購買自己的商品，還有就是保障，這是一樁大生意，家具若有任何閃失，損失的就是一大筆錢，我二姨家和店主他家很親近，他們是信得過的，我二姨說，若我犯了什么閃失她來擔(dān)保，而且想必考取一個名牌大學(xué)的學(xué)生，人格上他們還是信得過，另外，店主他家也偶爾會來看一看哪里有沒有什么問題。再說，他們有我的個人信息，我是不會因小失大犯事兒的。因此，我最終就謀上了這個職位，松了一口氣，感覺自己很幸運。因為我是臨時工，而且主要是為了鍛煉自己的市場營銷能力，薪水不是關(guān)鍵，本來的職工薪水是底薪一千二百元，百分之一的提成，而我，是底薪八百元，百分之一的提成。若是由我這邊

18、介紹的人，最終買了家具，我就可以拿到提成，想想還是蠻可以的。我在這個鎮(zhèn)上是住在我大娘家，她家就在我們這個超市的對面。早晨我七八點起床，速速做飯吃了，就去開店門。然后在那里坐著守著，還可以拿我喜歡的故事書，名著啊什么的在那里閱讀，和周圍忙活的人閑聊說說話，還可以打開音響，放著他家這里的碟片，聽各種美妙的音樂。貴州的氣候本就涼爽，小鎮(zhèn)在山半腰就更加清風(fēng)吹拂，是避暑的好地方，我抬頭就能看見我最喜歡的青山，總是一直聳立在那里，有一種父親的風(fēng)骨，更有一種超凡脫俗的韻味，看見山我就覺得自己是自然的一分子，覺得自己很高，我覺得這日子舒服極了！每次趕集，我媽媽都會背來一些菜啊，瓜果之類的來賣，一些給我大娘家，

19、就當(dāng)是我在我大娘家住的生活費用，畢竟是我得麻煩人家一個月呢！生活上的事情是無憂無慮的了，至于生意上的事情，基本上是冷冷清清，隔三岔五才會有人來問一下，當(dāng)有人來問家具或電器的時候，我就十分地欣喜，覺得又是個鍛煉的好機會，有客人來了我就希望盡我的全力，讓人家買我的產(chǎn)品，這樣才能實現(xiàn)我的價值，也證明了店主家沒有白白雇用我，家用電器和家具的性能店主家都給我說的，我基本上也會了，還有我又有自己看說明書，知道怎么說產(chǎn)品的性能。我微笑著招呼人家，和人家談?wù)摦a(chǎn)品性能，還和人家拉拉家常，其實賣家具和買菜就差不多，主要是人家看著差不多，你又會說，人家感覺舒服就愿意向你買，我一遇到問的人，就好象激活了我渾身的細胞，

20、總想把東西賣出去，一欣喜，臉就會紅，覺得世界非常美好，想到我的工資可以加，名聲也會更好聽，我媽媽也更加喜歡我了，（我好像長不大，從小就喜歡這些），人會變的很友善很機靈，很努力的款待人家，還有一點，貴州的農(nóng)村人都是很喜歡機靈可愛的人的，我感覺我給他們留下的印象就不錯。他們有在議論這個姑娘機靈。我賣的第一套家具是我姐夫的二哥買的，他們是自己看的，我給他們說了一下性能，沒說產(chǎn)品什么好話，他們看著還可以，估計覺得買別人的還不如買自家人的，最終我就算完成第一筆生意。生意不是天天都賣成，所以，每每完成一筆生意，我就在心里記得很清楚，想著就高興，然后期待下一場生意的到來。有幾個只是隨便問一下，然后又去別的地

21、方看，有的人問了問了，然后又回來在這里買了。有的人自己會看，我根本不用怎么介紹，他們就要求見店主，我就當(dāng)是個服務(wù)員就好了，打電話給店主他們，周羅一些雜碎事物。也遇到了一位難纏的，我給他說，他不斷用沒有理論依據(jù)的話質(zhì)疑我們的產(chǎn)品，我還沒聽過類似的話語，覺得很無語，最后他和店主說，講了又講，最后還是買了幾件家具。算算賣了的家具，我這一個月下來總共是四五家的人買，一般都是買一套家具，還有就是買的電器，我需要告訴他們怎么操作，怎么看性能，最終那個月賣了兩套電器。這家具，如果客人買的是一套就是幾千上萬元，我也就可以拿到一百元左右的提成，電器還零散一些。最后我得到的工資是1280元，在農(nóng)村還是可以的?？傮w

22、來說，我對我的銷售成果還是比較滿意的。我賺到了一點錢，可以拿來作為我上學(xué)生活費的補貼，我媽媽對我以后的生活更加放心，這些經(jīng)歷還可以拿來說給鄰居聽聽，他們就夸我，我媽媽臉上也覺得比較光彩，我姐姐也來調(diào)侃我，說想不到看著我憨不溜秋的還能做生意。這次暑期的經(jīng)驗增長了我的信心，讓我有種回歸社會的感覺，一直在學(xué)校里，感覺心眼都是閉塞的，可是出來了，和不同年齡階段的人交流談話，感覺更加自如，更加輕松，聽說了一些傳奇的故事，品位了不同的生活，我不管薪水高還是少，首先，自己用自己的錢感覺就是一種自由，一種打開天窗見藍天的感覺，讓我見到了外面的社會，讓我真正地成為了社會的一分子，而不是一個一心只讀圣賢書，不聞窗外天下事的