情境教學法在小學英語詞匯教學中的應用開題報告(同名13629)

1、畢業(yè)論文開題報告o五年十月一、選題的背景與意義選題背景：隨著經濟全球化和生活信息化的開展,英語作為最重要的信息載體之一,其重要性日益突顯受到越來越多國家的重視.如果把英語比作一棟大樓的話,那么英語詞匯就好比一塊塊蓋樓的磚塊.它們是這座大廈不可或缺的局部.因此,英語詞匯教學在小學英語教學中是一個必不可少的環(huán)節(jié).但從目前小學生的英語詞匯學習情況來看,詞匯記憶困難,遺忘率高等問題一直困擾著廣闊教師和學生.對此國內外專家和學者對詞匯教學的重要性及情境教學法法進行了一定的研究,詞匯教學重要性方面,國外專家D.A.Wilkins(1972)在其?語言學與外語教學?中寫到“沒有語法,能表達的內容很少,沒有詞

2、匯,那么什么也表達不了.論述詞匯在交際中的重要性.也有年Wilkins(1976)的?意念教學大綱?提出的對交際教學法的開展起到了至關重要的作用.國內方而,對于詞匯研究比擬突出的有王宗炎(2001)提出詞匯教學要處理好詞匯與語法、速度與效果、教師與學生以及泛讀與熟記四種關系.黃冬芳(2001)論述和分析了記憶和興趣的關系,在此根底上,提出了興趣和記憶規(guī)律對我們詞匯教學的啟示.情境教學方而,研究突出的有美國學者J.B.Carrol(1964)主張學習外語應在理解的根底上,讓學生在生活實踐中和交際情景中進行操練,在操練中發(fā)揮邏輯記憶水平.語言和情景相結合創(chuàng)造出類似語言習得的學習過程,像小孩子學說話

3、一樣學英語,在情景中先學會口語,然后再學會書而語.國內學者錢宏偉(2003)那么歸結了創(chuàng)設情境進行教學的具體步驟：理解一模仿一記憶一表演一讀一寫.這種教學步驟不僅符合學生二語習得的科學規(guī)律,也全面的鍛煉了學生的聽說讀寫的水平,是課堂教學的一種合理安排.陳建林(2021)在論文?情境式教學法在初中英語課堂中的應用?中指出情境教學模式教學過程的一個主要特征是它是在所創(chuàng)的情境中呈現(xiàn)新句型,而且它還是一種以練習為主的課堂模式.新句型和新詞匯的呈現(xiàn)再也不是通過傳統(tǒng)的灌輸、講解方式,而是通過結對活動練習和視覺輔助工具,如實物、圖片、動作等來呈現(xiàn)的.李萍(2021)那么指出,高中英語情境教學是指教師以教材為

4、依托,結合高中學生心理特征,通過創(chuàng)設各種符合學生學習心理特點和接近生活實際的真實情境,巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來,促進邏輯思維與形象思維協(xié)調開展,提升學生的思維品質.以上可以看出國內外專家學者已經看到了詞匯的重要性,并在不斷的探求詞匯教學的有效方法.其中情境教學法為廣闊專家學者所推崇和接受.選題意義：國內外學者對于情境教學和詞匯教學方法的研究日趨重視與深入,為推動教育事業(yè)的開展做出了重要奉獻.國內外對于情境教學法的研究主要集中在情境教學方法應用于整個英語教學之中的,而對于將情境教學法應用到小學英語詞匯教學的案例研究卻比擬少,筆者將針對情境教學法在小學英語詞匯教學中的應用進行研究分

5、析,尤其以國內的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學為例.因此,本選題有一定的研究意義.二、研究的根本內容及擬解決的主要問題本文主要研究情境教學法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語詞匯教學中的應用,分別探討詞匯教學的有效方法及通過實驗分析論證情境教學法的有效性.研究內容包括：1情境教學法在詞匯教學中的有效應用2小學英i吾教學中詞匯教學的重要性及其方法3實驗分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中詞匯教學的現(xiàn)狀,和如何進行有效的情境教學法應用擬解決的主要問題：本文擬答復以下問題：小學詞匯教學的重要性主要表達在哪些方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中英語詞匯教學的現(xiàn)狀及其存在哪些問題,情境教學法對于小學詞匯教學有怎樣的意義和價值.三、研究步驟、方法和舉措研究步驟：1、確定選題階段：與導師一

6、起確定選題方向,學習文獻查閱方法,確定參考書目.2、文獻查閱階段：進入中國知網數(shù)據(jù)庫和圖書館找相關論文、書籍查閱并下載.閱讀并整理下載和收集的文獻資料.閱讀所有參考書目和論文,并做好讀書筆記.3、開題報告撰寫階段：介紹選題的背景、意義,研窕的根本內容與擬解決的問題,研究步驟、方法和舉措.4、文獻綜述撰寫階段：撰寫論文提綱,擬定論文標題、根本問題和中央論點.提綱形成以后,就開始撰寫文獻綜述,將看過的資料、論文、專著總結整理,并對課題的研究歷史、研究現(xiàn)狀等進行準確的分析與歸納,并做出簡要評述,最后表達自己的觀點與主張,闡述該課題的開展動向和趨勢以及研究該課題的意義.主要研究方法：文獻閱讀法5、論文

7、寫作階段：在文獻綜述根底上,對論文主要內容逐漸展開論述.主要采用實證研究、數(shù)據(jù)分析等研窕方法.通過以上步驟,進行論文的研究分析論證情境教學法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中英語詞匯教學中的有效應用.研究方法和舉措：本文以丈亭鎮(zhèn)中央小學為例,以測試法為主要實驗方法,包括前測試階段和后測試階段.前測試階段主要有學生現(xiàn)階段的詞匯水平測試和記錄,通過情境教學法的實踐在進入到后測試階段的詞匯水平測試和記錄.中間過程包括,選擇實驗班級和準備詞匯測試題.四、論文提綱TheApplicationofSituationalMethodologyinPrimarySchoolEnglishVocabularyTeaching-ACa

8、seStudyofZhangtingCenterPrimarySchool1. Introduction2. LiteratureReview3. TheSignificanceoftheSituationalMethodologyApplicationinRuralPrimaryEnglishVocabularyTeaching4. Methodology4.1 Subject4.2 Instalments4.3 TheProcessofthePractice4.4 DataCollectionandAnalysis5. FindingandDiscussion6. Conclusion五、

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