國文課程設(shè)計教學活動

1、國文課程設(shè)計教學活動教學主題紙船印象洪醒夫?qū)W科領(lǐng)域語文領(lǐng)域(國文)班級一年十九班適用對象國中一年級授課時數(shù)5節(jié)人數(shù)40人演示者龔淑慧指導教師牟曉旼老師重大議題家政、兩性教育教材資源南一版國中國文第一冊教師手冊、洪醒夫相關(guān)作品及論文、相關(guān)修辭學及國語辭典等工具書、網(wǎng)路資源等。教材研究一、 學生已有欣賞白話文的基本能力(已學過雅量、月光餅、飲水思源、那默默的一群)。二、 與歷史教學聯(lián)繫：以文中所提曹操的戰(zhàn)艦為題，使學生了解赤壁之戰(zhàn)等三國時代的歷史。三、 與美勞教學聯(lián)繫：利用摺紙的遊戲，讓學生學習利用紙張摺出各種型態(tài)。教學方法以講述教學法為主，並依課程需要，採用版書、講義補充、討論、提示、發(fā)表、欣賞

2、、啟發(fā)、問答、練習教學、自學輔導等方法。教學資源課本、教師手冊、課文結(jié)構(gòu)圖、字卡等。能力指標A-3-1-1-1能應(yīng)用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。C-3-1-3-8能將所聽到的內(nèi)容，用完整而優(yōu)美的語言說出來。D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。E-3-3-2-4能欣賞作品的內(nèi)涵及文章結(jié)構(gòu)。E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。E-3-7-10-4能將閱讀內(nèi)容，思考轉(zhuǎn)化為日常生活中解決問題的能力。F-3-3-4-1能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發(fā)情意的抒情文。F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優(yōu)美。教學目標單元目標具

3、體目標一、認知方面：1認識作者生平。1-1能說明作者時代背景及事蹟。1-2能瞭解作者文學上的成就與寫作風格。2明瞭本文選自何書和此書內(nèi)容大要。2-1能說出本文出自何書。2-2能描述此書的內(nèi)容大要。3明瞭本文題解。3-1能說出本文要旨。3-2能推測本文內(nèi)容大要。4分辨本課生難字詞與成語。4-1能正確辨認字形。4-2能正確唸出本文之生字讀音。4-3能正確解釋本文生難字詞之意義。5明瞭各段大意。5-1能說出全文及分段大意。5-2能說出各段段落之間的關(guān)係。6深究本文內(nèi)容。6-1能分析本文結(jié)構(gòu)。6-2能辨認本文的修辭技巧。6-3能辨別本文重要句型。二、技能方面：7培養(yǎng)自學能力。7-1能蒐集有關(guān)資料、查考

4、疑難問題。7-2能完成預(yù)習作業(yè)。8正確讀解課文。8-1能語音正確、語調(diào)適度地讀解課文。9能運用本篇文字及做法習作。9-1能運用新字、新詞、成語造句造詞。9-2能運用本文修辭技巧造句。10能發(fā)表讀後感想。10-1能說出讀後心得。10-2能寫出一篇條理分明、文字流暢的讀後感。三、情意方面：11能欣賞文章之美。11-1學生能觀察與欣賞文章的意涵與意境。11-2培養(yǎng)細膩的觀察力與鑑賞力。12喜歡閱讀有關(guān)鄉(xiāng)土、親情的文章。12-1能喜歡閱讀鄉(xiāng)土、親情的文章。12-2能感受文章內(nèi)容的情感。13能養(yǎng)成重鄉(xiāng)土、親情的情感。13-1能涵養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷、親情情感的觀念。分配時間節(jié)次月日教學重點一（一）引起動機（二）講

5、述題文（三）課文導讀（四）認識作者（五）角色情境扮演二（一）第一、二段生難字詞及課文講解三（一）第三段、第四段生難字詞及課文講解四（一）第五段生難字詞及課文講解（二）內(nèi)容深究鑑賞（三）問題與討論五（一） 應(yīng)用練習六（一）檢討講義（二）單元測驗、檢討及訂正（三）新課文預(yù)習指導教學流程時間教學資源評量備註甲、準備活動：壹、教材分析：本文選自懷念那聲鑼，從作者的生活背景和寫作風格，帶領(lǐng)學生了解這位鄉(xiāng)土文學的作家。並參考其他作品，如散文小說。加深學生印象。貳、資料蒐集：蒐集作者資料、古代童玩的介紹、人的年齡的各種說法、查考成語和典故的出處、課外相關(guān)文章的賞析補充。參、教案設(shè)計：帶學生回想童年遊戲引發(fā)學

6、習動機，分段講解課文，最後以學習單讓學生練習辨別修辭（借代）的能力、認識藏詞、以及感念母親的辛勞。（一）預(yù)習指導：1.閱讀本課課文並作課前預(yù)習。2.查考生難字詞的形、音、義，並記於課本上。第一節(jié)乙、發(fā)展活動：一、引起動機： 1.以童年的記憶為開頭，引導學生回想童年時的遊戲，共同分享經(jīng)驗。 2.詢問學生有無摺紙船的經(jīng)驗，以自己的經(jīng)驗說明為什麼摺紙時的心情會成為一輩子的記憶烙印在心中。3.說明印象的意涵。二、講解題文：1.板書題文：紙船印象。 指導學生從題解和課文中探索題名紙船印象的意義。2.簡述本單元應(yīng)把握的學習重點。（1）學習藉小事物抒發(fā)情感。（2）學習回憶、聯(lián)想的寫作方式。（3）培養(yǎng)愛鄉(xiāng)土、

7、愛親人的情感。三、課文導讀：1.指名同學或全班試讀課文導讀。2.說明融抒情於記敘的文體。3.講述全文大意。全文主旨在抒發(fā)母愛的光輝。作者藉回憶童年玩紙船的往事表達對母親無限的孝思。4.帶領(lǐng)學生參看題解欄，提醒重點。5.補充生難字辭：歷歷如繪：形容敘述明白，如同繪畫一樣呈現(xiàn)在眼前（歷歷在目）娓娓道出：說話連續(xù)不斷貌。四、認識作者：1.將作者生平分四部份介紹，分別是出生背景、作品風格、趣聞軼事、得獎作品。（1）出生背景：作者出生於彰化縣二林鎮(zhèn)的一個農(nóng)村，家中務(wù)農(nóng)，平日農(nóng)忙時，作者也要跟著夏天幫忙。作者是個好學不倦的孩子，到田裡幫忙的時候，都還不忘帶書。（2）作品風格：因為作者出生於農(nóng)村，所見所聞都

8、是鄉(xiāng)人平日所發(fā)生的事情，他所書寫的文字自然帶著濃濃的鄉(xiāng)土味，可謂是一位具有農(nóng)民精神的農(nóng)民文學作家。從他描述生動的小說人物中，保存了農(nóng)村生活的落後與樸實，村人的無知與憨厚。從他的作品中我們可看到時代變遷，傳統(tǒng)文化的落沒，和時代社會意識的覺醒。（3）趣聞軼事： 白鷺鷥第一篇小說逆流改名的由來洪醒夫斯基（4）作品：黑面慶仔、散戲、吾土、田莊人、懷念那聲鑼。五、角色情境扮演： 由全班四十人分組，一人飾演小孩跟媽媽吵著要摺紙船；一人飾演爸爸跟媽媽抱怨農(nóng)作物收成不好；一人飾演媽媽在雙重壓力下的心情摺紙船。之後與學生討論在那情境下摺出來的紙船會是如何？！-(第一節(jié)結(jié)束)-第二節(jié)一、複習測驗：1.複習上一節(jié)課

9、的內(nèi)容。2.抽問學生幾個問題，查考學生複習狀況二、讀講課文及處理生難字詞：（一）第一段課文講解：1.指名同學誦讀第一段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。2.字詞義解說：講解注釋第1-4則。需要特別提出解釋之詞語：（1）過眼雲(yún)煙比喻事情轉(zhuǎn)眼消逝，不留痕跡。相似詞：白雲(yún)蒼狗、白駒過隙、曇花一現(xiàn)、浮光掠影（2）倏忽很快的樣子。倏，音。（3）熱鐵烙膚比喻事情創(chuàng)痛巨大，記憶深刻。烙，音，燒灼。（4）一旦一天，假設(shè)有一天 旦：一旦、旦夕、枕戈待旦 但：但是3.形音義辨析，教師對下列字詞須特別說明： （1）字詞比較： 攸：，攸關(guān)性命倏：，倏忽 悠：，悠閒 烙：，烙印 洛：，洛陽、洛水 絡(luò)：，絡(luò)繹不絕 酪：，乳

10、酪4.句型分析：有些是過眼雲(yún)煙，倏忽即逝，有些是熱鐵烙膚，記憶長存，有些像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠；而有一些事，卻像夏日的小河、冬天的落葉，像春花，也像秋草，似無所見，又非視而不見。：此句多用譬喻，整句為排比。作者認為每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼雲(yún)煙，一瞬間便消失不見，不留痕跡，有些是熱鐵烙膚，令人難以忘懷，有些像是飛鳥掠過天邊，逐漸被淡忘，有些事卻像夏日的小河、冬天的落葉、春花、秋草，因平淡而習以為常，但事後浮上心頭，卻又歷歷如繪，令人回味無窮。5.引導討論段落大意。（1）第一段使用埋兵伏將冒題法，記敘童年往事，一旦想起，便歷歷如繪。（2）第一段通論，敘述一般人都曾經(jīng)歷過的童年，看

11、似瑣碎平常，未留痕跡，實則點滴在心。（二）第二段課文講解：1.指名同學誦讀第二段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。2.字詞義解說：講解注第5釋則。需要特別提出解釋之詞語：（5）眷戀思慕、懷念。眷，音。3.形音義辨析，教師對下列字詞須特別說明：（1） 字詞比較： 眷：，家眷（n.） 眷戀（v.） 卷：，書卷（n.） ，漫卷詩書喜欲狂（v） 券：，彩券4.引導討論段落大意： 第二段敘述童年時玩紙船為最眷戀的時光。第二段將焦點凝聚到雨中玩紙船的記憶印象之上，簡短數(shù)語，導入主題。第一段與第二段是第一部分，描述人對於一生發(fā)生過的事有四種印象，而對紙船的印象屬於第四種。-(第二節(jié)結(jié)束)-第三節(jié)一、複習前兩段

12、二、讀講課文及處理生難字詞：（一）第三段課文講解：1.指名同學誦讀第三段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。2.字詞義解說：講解注釋6-14則。 需要特別提出解釋之詞語：（6）泥濘不堪忍受。（7）理直氣壯理由正當，氣勢壯盛。這裡指自然而然，毫無顧忌的樣子。（8）斑雜色彩雜亂。（9）氣派儼然指船端正平整，表現(xiàn)出威嚴的氣勢與派頭。儼，音一，整齊莊重。（10）甫音，剛剛。（11）千里單騎比喻長長的水路中，只有一艘紙船在漂行。（12）比肩肩靠著肩。比，音，並列。（13）曹操的戰(zhàn)艦赤壁之戰(zhàn)（赤壁，在今湖北省嘉魚縣東北的長江南岸）時，曹操將戰(zhàn)船一艘艘連結(jié)在一起，這裡借用來形容紙船的首尾相連。（14）蔚為壯觀聚

13、集成壯盛的景觀。蔚，音，聚集。3.句型分析：（1）屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯的在屋簷下匯成一道水流：畫線部份使用擬人法。 （2）花色斑雜者，形態(tài)怪異者，氣派儼然者，甫經(jīng)下水即遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊而出或千里單騎，或比肩齊步，或互相追逐，或者乾脆是曹操的戰(zhàn)艦首尾相連。：此句也用了許多排比、類疊和擬人。（千里單騎誇飾）此句生動的描寫紙船有各式各樣的花色型態(tài)，有花紋繁複多樣的，形態(tài)怪異的，也有氣派威嚴的，紙船航行時的各種動態(tài)，有的像千里單騎，整條水道只有一艘船獨自航行，有比肩齊步，數(shù)艘並列航行的，有一前一後，互相追逐的，也有像曹操的戰(zhàn)艦首尾相連，一艘接著一艘的。4.引導討論段落大意。第

14、三段承接第二段的描述，回憶當年雨天在農(nóng)舍屋簷下玩紙船的快樂情景，對本文主題紙船印象作了細部描繪。（二）第四段課文講解：1.指名學生朗讀第四段課文，並指正錯誤的讀音2.字詞義解說：講解注釋15-17則。需要特別提出解釋之詞語：（15）粗糙不光滑、不細緻。糙，音。（16）繭音一，手心或腳掌因過度摩擦所生的厚皮。（17）年事年齡 3.形音義辨析，教師對下列字詞須特別說明：堪不堪勘探勘4.句型分析： （1）這些紙船都是有感情的：使用擬人法，並轉(zhuǎn)入主旨親情 （2）他們大都出自母親的巧思和那雙粗糙不堪、結(jié)著厚繭的手：顯出家庭的貧窮和母親的操勞，可和前面第三段我們住的是低矮簡陋的農(nóng)舍作呼應(yīng)。提問：是否曾摸過

15、媽媽的手？ （3）這種美麗的感情要到年事稍長後才能體會出來：顯示成年之後才懂事的能體念到母親的這份感情。有兒方知父母恩 （4）第四段點出了紙船就是母愛的象徵。5.引導討論段落大意。第四段敘說母親雖然掛記田裡的農(nóng)作物，卻仍然平靜和氣的為孩子摺出一艘艘漂亮而又充滿母愛的紙船。-（第三節(jié)結(jié)束）-第四節(jié)一、複習前兩段二、讀講課文及處理生難字詞：（一）第五段課文講解：1.指名同學誦讀第三段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。2.字詞義解說：講解注釋18-19則。（18）而立指三十歲。孔子說：三十而立。後人習慣上就稱三十歲為而立之年。（19）涎著臉厚著臉皮的意思。涎，音一，口水，這裡是當動詞用，流口水的意思。

16、3.句型分析： （1）只盼望自己能以母親的心情，為子女摺出一艘艘未必漂亮但卻堅強的，禁得住風雨的船，如此，便不致愧對紙船了。：風雨借代為人生的挫折；紙船借代為母親的愛心。此句意義在期盼自己能有母親的愛心，能給子女適當?shù)呐囵B(yǎng)及教育，不一定要子女都飛黃騰達，但能承受人生挫折與苦難。傳給下一代的不只是愛，而是母親堅毅的精神。 （2）a.感念母恩對親情感念，養(yǎng)兒方知父母恩（紙船代表母愛） b.傳承傳承了母親對自己的關(guān)愛之情，並期許自己對於自己的子女，也同樣要像自己的母親一樣有那堅毅的精神。 c.對子女的教養(yǎng)期許自己也能為孩子摺出一艘艘未必漂亮但卻禁得起風雨的船，意味非期許孩子依定要飛黃騰達但要禁得起人

17、生的種種挫折與考驗。4.呼應(yīng)法：第五段的歷歷在目與第一段的歷歷如繪互相呼應(yīng)。5.自我期許法作結(jié)6.總結(jié)全文大意：本文五個段落承接的十分自然，題目雖名為紙船印象，實則具備了寫事及寫情兩部分，前三段由事入文，寫童年玩紙船的種種，後二段由情入文，寫母親的慈愛及堅毅的精神，文章前半是對童年遊戲的印象，後半是對母愛的印象，合而為紙船印象。三、內(nèi)容深究鑑賞：1.閱讀課文賞析部分2.將全文分為四部份 第一部分（第一、二段）：作者認為人對於一生發(fā)生過的事有四種印象，而童年印象屬於第四種，讓學生討論對這四種印象的感覺，並從日常生活中舉例以證。 第二部分（第三段）：作者回憶當年玩紙船的情形，寫來歷歷如繪，讓學生回

18、憶自己的童年有無任何印象深刻之事？為什麼？藉此說明許多看似微不足道的往事其實蘊含深刻的情感或回憶。 第三部分（第四段）：作者寫紙船蘊含無限母愛，讓學生想想如何從日常生活中體會父母親對子女的愛。 第四部份（第五段）：作者期勉自己能給子女同樣的愛與關(guān)懷，讓學生思考其中推己及人的深刻意涵。3.文章結(jié)構(gòu)分析結(jié)合結(jié)構(gòu)分析表說明本文架構(gòu)，本文共分為五段，可歸納為四個層次，第一層說明人對於一生發(fā)生過的事有四種印象，而對紙船的印象屬於第四種；第二層回憶當年玩紙船的情景；第三層述說母親折的紙船蘊含無限的母愛；第四層期勉自己應(yīng)像母親一樣愛護子女。四、問題與討論：1.本文中哪裡可看出作者所強調(diào)的這些紙船都是有感情的

19、？答：母親的感情，具體的表現(xiàn)在為孩子心平氣和的摺紙船，摺成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興，好讓孩子在雨天也有笑聲上。在那雨天煩憂農(nóng)作物被淋壞的的時候，為了讓孩子高興，這些紙船承載了母親的巧思與愛心，因此他是有感情的。2.童年的遊戲中，有哪些至今仍然讓孩子念念不忘的?為什麼?（在講述課文中已問過學生，故不再重複）3.作者的母親對他的影響有哪些?答：父母留給子女最大的感念就是常常就是他們之前教養(yǎng)子女的方式。作者期盼自己能像母親一樣的去教養(yǎng)自己的子女，給他們正確的教育，讓他們能承受的起人生的挫折和苦難，就像那一艘艘雖未必漂亮，卻堅強而禁得起風雨的船。-（第四節(jié)結(jié)束）-第五節(jié)丙、綜合活

20、動：一、驗收回家作業(yè)二、檢討應(yīng)用練習、再予以補充（一）行音義辨識：（1）面目猙獰面貌兇惡的樣子。（2）擰手指夾住東西用力扭轉(zhuǎn)。（3）歸寧女子出嫁後，回家向父母請安。（補充：文定訂婚；出閣女子出嫁）（4）按部就班指做事有層次、有條理，按順序去做。（5）斑斕形容花紋鮮麗，光彩奪目。（6）蜿蜒形容河流道路曲折延伸的樣子。（7）垂涎三尺：形容非常嘴饞、想吃。比喻極想獲得。涎口水。（二）比、禁 （1）比照比較對照。 （2）比比皆是到處都是。 （3）朋比為奸互相勾結(jié)作壞事。 （4）天涯若比鄰比喻知己雖然遠在天邊，但由於心神相通，如同比鄰而居。語出王勃送杜少府之任蜀州：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （5）百無禁

21、忌沒有任何限制或忌諱。 （6）知命深明自然變化的法則，或人生窮達的命運。二、年齡辨識藏詞、借代1.發(fā)補充講義（附件）2.補充：子曰：吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲而不逾矩。3.花甲：天干配合地支，形成六十甲子，六十年為一循環(huán)。4.古?。喝松畹狡呤畾q。出自杜甫曲江：酒債尋常隨處有，人生七十古來稀。5.及笄：女子到了適婚年齡。古代女子十五歲許婚，便束髮加笄，表示成年。若無許婚，二十歲束髮加笄。6.弱冠：古代男子二十歲行冠禮，表示成年。7.講述講義內(nèi)容（人的一生的各種說法）8.發(fā)放學習單請問貴庚，輔助練習。三、動態(tài)與靜態(tài)的描寫1.提醒學生圈出動態(tài)描寫

22、的部分四、交代下一節(jié)課檢討講義及實施測驗-(第五節(jié)結(jié)束)-第六節(jié)一、檢討講義及實施測驗1.檢討講義2.單元測驗（1）發(fā)測驗卷，說明注意要點，舉行測驗。（2）測驗完畢，宣布標準答案，學生自行訂正。（3）統(tǒng)計成績，檢討錯誤之處，進行補救教學。二、新課文預(yù)習指導-(第六節(jié)結(jié)束)-55101510520205202051515104545課本周邊教材課本教師手冊課本色紙數(shù)張課本教師手冊教具：課文結(jié)構(gòu)掛圖課本教師手冊教具：課文結(jié)構(gòu)掛圖課本教師手冊教具：課文結(jié)構(gòu)掛圖課本教師手冊教具：課文結(jié)構(gòu)掛圖課本教師手冊教具：課文結(jié)構(gòu)掛圖課本教師手冊課本教師手冊課本教師手冊學習單測驗卷學習單能專心聆聽踴躍發(fā)表能專心聆聽能專心聆聽能專心聆聽能發(fā)揮創(chuàng)意參與討論回答問題查考字典能了解詞語的意義和用法專心聆聽並摘要重點查考字典能了解詞語的意義和用法專心聆聽並摘要重點掌握文章意旨參與討論表達意見能專心聆聽歸納要點討論發(fā)表掌握文章意旨參與討論表達意見掌