《鄉(xiāng)愁》課文教學(xué)分析

1、鄉(xiāng)愁課文教學(xué)分析鄉(xiāng)愁把情緒濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。教材分析：鄉(xiāng)愁 是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩歌 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”， “對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)” ，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”余光中的鄉(xiāng)愁 選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情， 表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束， 祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情學(xué)情分析：初三學(xué)生由于很少接觸詩歌，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難因此， 我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為六大模塊， 即“導(dǎo)課介紹作者朗讀吟誦品味欣賞拓展遷移總結(jié)” 通過

2、聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)， 在互動(dòng)中使理解加深， 對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀 ; 通過朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美教學(xué)難點(diǎn)：是通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1 、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀2 、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法教學(xué)過程與方法：通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”

3、而讀書教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）教學(xué)過程實(shí)錄：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的憂傷心情，可以說是中國詩歌中一個(gè)歷久常新的主題， 提起它， 我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，下面就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句生 1：我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”生 2：我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”生 3：我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”生 4：我搜集的詩句是杜甫的“風(fēng)月自清夜，江山非故園”師：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒， 勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁二、作者簡介師： 請(qǐng)

4、大家打開課本第 98頁， 先來了解作者書上的介紹非常簡單，哪位同學(xué)能介紹得更詳細(xì)些？生 1：余光中， 1949 年去香港， 1950 年去臺(tái)灣， 1958 年赴美進(jìn)修， 1959 年任臺(tái)灣師范大學(xué)英語系講師， 1974 年任香港中文大學(xué)教授生 2：我補(bǔ)充一下，余光中著有詩集舟子的悲歌、藍(lán)色的羽毛、白玉苦瓜三、朗讀吟誦師： 在二 00 四年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上， 余光中親自朗誦了這首詩，那么，臺(tái)灣詩人余光中先生筆下的鄉(xiāng)愁抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢？我們來聽一下。（播放春節(jié)晚會(huì)片段）師：那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？生：思念家鄉(xiāng)師：那么你看作者的感情基調(diào)是什么？生：憂郁深沉師：通過聽你覺得讀時(shí)語速應(yīng)該

5、是什么樣呢？生：稍慢師：對(duì)，憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩。師：要讀好一首詩，不公要注意感情基調(diào)，還要把握什么朗讀技巧？生紛紛：語速，節(jié)奏，輕重音師：下面老師劃分了第一節(jié)，同學(xué)們來讀一下（課件展示第一節(jié)的節(jié)奏及輕重音）小時(shí)候鄉(xiāng)愁/ 是/一枚 / 小小的 / 郵票我/ 在這頭母親/ 在那頭明確：節(jié)奏：按音節(jié)或意義單位來劃分，重音：能突出對(duì)象的特點(diǎn)，能體現(xiàn)中心、突出主題，是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方，如“小小”這一個(gè)詞應(yīng)讀得很重，它能體現(xiàn)郵票的特點(diǎn)，且“小小”能更襯托出濃濃的鄉(xiāng)愁，我在這頭語氣應(yīng)提高，后一句應(yīng)降低以體現(xiàn)思母之情師：請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組討論：以第一節(jié)為例， 劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音讓學(xué)生注意以下地方的正確讀法：（課件展示：）1 ）后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）2 ）大陸 / 在那頭（“在那頭”要?dú)饬鞑粩?，讀出激越慷慨之感）生按要求做師：我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下他劃的詩，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節(jié)奏處理生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽師：剛才這位同學(xué)的節(jié)奏劃分大家聽出來了么？（聽出來了）和你的一樣么？（一樣）師：和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的請(qǐng)同學(xué)們按照以下要求自由讀一下（演示文稿展示朗讀詩歌方法）1 ）把握朗讀基調(diào)（語氣、語調(diào)） ;2 ）講究朗讀節(jié)奏;3 ）注意