多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，文明在不斷升華，知識(shí)在不斷更新，教育發(fā)展日新月異。新課改、新課標(biāo)給我們帶來了新理念、新行為，廣大辛勤耕耘在教學(xué)第一線的初中政治教師，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的偉大復(fù)興，要走在時(shí)代發(fā)展的前頭，勇于創(chuàng)新、善于思考。在新課程改革中大膽實(shí)踐、大膽探索，從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)

2、方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具?！背踔兴枷肫返抡n是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法，以及法律意識(shí)和基本國情的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，其教學(xué)內(nèi)容涉及到一些深?yuàn)W抽象的概念、原理等方面的知識(shí)，教材內(nèi)容較為抽象、概括，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，再加之學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的不夠明確等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍學(xué)生不喜歡上思想品德課，極大地影響思想品德課的教育功效，已成為目前思想品德課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。面臨困境的思想品德課教師除了改革課堂教

3、學(xué)策略外，將現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，推動(dòng)思想品德課堂教學(xué)的改革，打破粉筆一支、“小黑板一掛質(zhì)量沒話，小黑板一拎質(zhì)量放心”的傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)觀念，改變以單調(diào)的教學(xué)手段、單純的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段給思想品德課教學(xué)創(chuàng)造一種全新的教學(xué)境界。多媒體輔助教學(xué)不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖象、聲音顯示知識(shí)背景，而且可以為教學(xué)活動(dòng)打破時(shí)空的限制，將枯燥乏味的政治原理、抽象內(nèi)容變得具體、生動(dòng)形象，把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，多姿多彩地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的健康發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效

4、果，提升學(xué)生素質(zhì)。下面就淺析一下多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂，是教師表演的舞臺(tái)。一本書、一支粉筆，就“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，很少有師生互?dòng)，沒有學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒有學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，往往是老師上抽象的理論課或大道理堆砌的說教課，整堂的說教式、灌輸式教學(xué)讓學(xué)生感覺知識(shí)是空洞的、枯燥乏味的，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，積極性難以調(diào)動(dòng)。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，集聲、光、色、像為一體，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，配以動(dòng)畫、閃爍效果，變抽象為直觀，給學(xué)生創(chuàng)造一種親臨其境的情景教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比

5、如：上我國面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)一課時(shí)，可用多媒體制作這樣的教學(xué)情景進(jìn)行導(dǎo)入：課件展示一幅畫面：貿(mào)易市場(chǎng)人浪翻滾（鏡頭拉近），聚焦在一張吶喊的嘴上，嘴巴越張?jiān)酱?，逐漸取代進(jìn)出的門框，形成一個(gè)鮮明的“口”字，“口”內(nèi)的人群爭(zhēng)先恐后向外擠，“口”外的人群摩肩接踵往內(nèi)擁，你推我搡，互不相讓。這時(shí)學(xué)生會(huì)迷惑不解，老師及時(shí)提問：若以此畫打一字謎，是什么字？學(xué)生略加思索，遍異口同聲地說“囚”字（畫面切換出一個(gè)大大的黑色“囚”字）。此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：把“人”與“口”這樣搭配，其意如何？學(xué)生展開討論，興致盎然。很快學(xué)生們便理解了：我國人口太多，大大縮小了人類自身的生存空間，直接影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提

6、高，必然給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來沉重的壓力，束縛人類自身的發(fā)展。那么面對(duì)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦？教學(xué)由此而自然展開。通過這樣創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，有先聲奪人的效果，圖文并茂，視聽合一，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課改理論指出：課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，兩者要達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，自主探究能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自己主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。例如：上依法保護(hù)環(huán)境一課，可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：屏幕展示：一個(gè)旋轉(zhuǎn)的地球，畫面上出現(xiàn)：

7、土地裸露，沙丘無邊，沙塵漫卷，行人頭裹紗巾匆匆而行；海洋赤潮，海面上漂浮著成片的死魚和白色垃圾；地震后的廢墟和工廠的濃煙滾滾、同時(shí)，老師用略帶低沉的話音在教室飄蕩：“同學(xué)們，地球是生命的搖籃，地球是人類的母親。迄今為止科學(xué)家們還未發(fā)現(xiàn)適宜人類居住的其他星球。我們只有一個(gè)地球，可人類賴以生存的地球是怎樣的呢？土地裸露，沙丘無邊，沙塵漫卷，水源、空氣被污染，野生物被破壞乃至滅絕、環(huán)境問題已不單是一個(gè)國家的問題，而是全人類共同關(guān)心的一個(gè)重大問題。1972年第27屆聯(lián)大決定將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”，并每年確定一個(gè)主題，以強(qiáng)化公眾的環(huán)境意識(shí)。同學(xué)們，今年的環(huán)境日主題是、”通過多媒體特有的形象逼

8、真的畫面，加上深情的話外配音，適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v解，緊緊吸引學(xué)生的注意力，充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探索，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境狀況怎樣？為什么要保護(hù)環(huán)境？這樣既給學(xué)生強(qiáng)烈的好奇感和震撼感，同時(shí)又大大提高了學(xué)生主動(dòng)分析、解決問題的能力。3、拓寬師生、生生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課改理論指出：課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的平臺(tái)。課堂是心靈對(duì)話的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流與探究，用所學(xué)思想品德理論解決實(shí)際生活中的問題。運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德課輔助

9、教學(xué)，給師生之間、生生之間拓寬了更多的交流時(shí)空。例如：上初一思想品德走進(jìn)中學(xué)的“校園情況知多少”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂我是學(xué)校小主人，老師可先制作一個(gè)網(wǎng)頁，分三個(gè)環(huán)節(jié)展示教學(xué)過程：一是短片展示一所學(xué)校，用錄像、照片、文字材料把學(xué)校的位置、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、教師辦公室、會(huì)議室、食堂、學(xué)生公寓等學(xué)生可見或不可見的種種畫面展示出來，猶如一個(gè)校史展示平臺(tái)；二是學(xué)生的參與環(huán)節(jié)，用多媒體再“造”一所“新學(xué)?！?，讓學(xué)生分組對(duì)新學(xué)校的辦學(xué)理念、校園設(shè)計(jì)、校舍設(shè)施、教學(xué)管理等進(jìn)行討論和交流；三是引導(dǎo)和反饋。其中，第二環(huán)節(jié)是最精彩的部分，通過運(yùn)用多媒體給師生、生生之間提供一個(gè)豐富多姿的觀察、交流和討論平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，