大學(xué)英語精讀教學(xué)反思

1、大學(xué)英語精讀教學(xué)反思英語精讀是英語教學(xué)五個模塊即精讀，泛讀，寫作，聽力和口語中最重要的組成部分。下面是為大家整理的大學(xué)英語精讀教學(xué)反思，希望對大家有幫助。大學(xué)英語精讀教學(xué)反思篇一從本質(zhì)上看，英語教學(xué)是一門實(shí)踐課，傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)跟不上時代的要求。語言教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠用目標(biāo)語(targetlanguage)進(jìn)行自由交流，這就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以學(xué)生的客觀需要作為自己的行為準(zhǔn)則，成為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動的鼓勵者和合作者、學(xué)生表現(xiàn)的評估者1.目前，越來越多的英語研究者和教師將目光轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。但如何將封固并沿襲多年的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

2、到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是值得探討的問題。1 .切實(shí)轉(zhuǎn)變教師在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的角色要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的英語語言能力和實(shí)際應(yīng)用水平，教師就要徹底放棄那種以我為主，一個人說了算的落后觀念從課程設(shè)置、教學(xué)方法、時間安排以及角色關(guān)系等方面進(jìn)行徹底變革，將學(xué)生放在英語教學(xué)的中心位置，作為教學(xué)活動的主體。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，并不意味抹煞教師的作用，學(xué)生在課堂上想怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，學(xué)生自己組織課堂活動，而是強(qiáng)調(diào)教師在更多地了解學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)和需求后設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動，通過課堂交流使更多的學(xué)生積極地參與其中。Mehan認(rèn)為，“教師應(yīng)首先是很好的課堂教學(xué)組織者、監(jiān)督者和評

3、估者”。2組織者而非單純的講授者，教師就應(yīng)本著教授語言技能而非灌輸語言知識的原則，最大限度地增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會，參與課堂教學(xué)活動。教師的組織作用主要表現(xiàn)在教師課前收集課堂教學(xué)實(shí)踐活動的資料，課中結(jié)合本班學(xué)生的語言水平和需求安排合適的課堂教學(xué)活動。教師還是評估者，他們不僅僅能夠指出學(xué)生的錯誤并幫助糾正錯誤，而且能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)。2 .培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力“自主學(xué)習(xí)”(learnerautonomy)是在對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思與探索中發(fā)展而來的。自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用,使課程設(shè)置、教材編纂、課堂活動、教師決策等一系列因素朝著適應(yīng)學(xué)生個體差異和個體需要的方向發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力

4、的培養(yǎng)并非否定語言知識傳授的重要性。但長期以來，教學(xué)普遍是“以教為中心”、“以課本為中心”，教師只是“授人以魚”，而不“教人以漁”，結(jié)果扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。要改變這種局面，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和編排上應(yīng)盡可能從智力上和情景上體現(xiàn)學(xué)生的水平，應(yīng)為學(xué)生提供一個場所，創(chuàng)造一種氛圍，提供一種方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主地去學(xué)習(xí)。例如，在大學(xué)英語精讀教學(xué)中應(yīng)該盡可能加大學(xué)生自學(xué)的比例，讓學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師采取解答問題的形式處理課文。這樣既可以減少學(xué)生對教師的依賴性，又可以增強(qiáng)學(xué)生動腦分析和解決問題的能力。此外，教師還可根據(jù)需要，推薦和指導(dǎo)使用一些難度適中的課外自學(xué)

5、材料。1 .聽力理解能力：能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。2 .口語表達(dá)能力：能夠和來自英語國家的人士進(jìn)行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達(dá)個人意見、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、事件、理由等，表達(dá)思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。3 .閱讀理解能力：能基本閱讀英語國家報(bào)刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘80詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞，能就閱讀材料進(jìn)行略讀或?qū)ぷx。能夠基本讀懂自己專業(yè)方面的綜述性

6、文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。4 .書面表達(dá)能力：能寫日常應(yīng)用文，能寫自己專業(yè)論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業(yè)相關(guān)、結(jié)構(gòu)基本清晰、內(nèi)容較為豐富的報(bào)告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。5 .翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英美報(bào)刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章，并能撰寫所學(xué)專業(yè)的英語小論文。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為300個漢字。譯文基本通順、達(dá)意，無重大語言錯誤。6 .推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到5500個單詞和1200個詞組，其中2500個單詞為積極詞匯。7 .建立平

7、等、民主的師生關(guān)系美國心理學(xué)家Rogers認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛"。3等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們的思維將會受到限制，學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā)，更談不上聽、說、讀、寫、譯等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在組織教學(xué)時，教師要有明確的角色意識處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動，改變教師講、學(xué)生聽的舊模式。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，適時激勵、啟發(fā)他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，提高課堂凝聚力，使他們“親其師而信其道”。教

8、師應(yīng)讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時加以鼓勵。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題及困難，應(yīng)平等地與他們交流，耐心地指導(dǎo)、幫助，使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。4,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生要加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣，變被動接受為積極參與，變知識傳授為能力培養(yǎng)。教師應(yīng)從思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的高度指導(dǎo)學(xué)生對詞匯、語法結(jié)構(gòu)功能的認(rèn)識,注重知識性與趣味性相結(jié)合，以組隊(duì)練習(xí)、小組討論、角色表演等形式多樣的活動，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。還要幫助學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中的心理障礙，消除他們的消極心理

9、因素。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展,教師可將多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到英語課堂教學(xué)中很多英語教師已經(jīng)深深體會到了多媒體英語課件的作用，開始在教學(xué)中積極使用。多媒體課件內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，能有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使其積極參與教師組織的課堂活動。8 .小結(jié)由于自己的教學(xué)時間不是很長，由于自己的教學(xué)水平不是很高，由于自己的研究水平也不是很高，所以在本文中一定存在著很多沒有考慮到的問題希望提出的這些拙劣的觀點(diǎn)能得到大家的認(rèn)同，并且一起努力使我們的英語教學(xué)更上一層樓，能更好的幫助學(xué)生提高他們的英語水平同時也提高我們的教學(xué)水平.大學(xué)英語精讀教學(xué)反思篇二今天上午，在國際貿(mào)易系11級金融班講授英語精

10、讀課，內(nèi)容主要是針對大學(xué)生聽、說、讀、寫、譯遇到的問題進(jìn)行講解，我主要給學(xué)生講了如何最大限度的對捕獲所聽到的信息進(jìn)行速記，同時把源語言快速轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語。在譯的過程中，我強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：一、做快速英語筆記時的注意事項(xiàng)：1 .聽力筆記應(yīng)記要點(diǎn)，切忌求記“全”。聽力筆記是記憶的延伸或補(bǔ)充，不應(yīng)也不必取代記憶。聽力筆記的主要內(nèi)容是概念、命題、名稱、數(shù)字、組織機(jī)構(gòu)和邏輯關(guān)系（如大小、先后、正反、上下、升降、因果關(guān)系等），筆記單位以表達(dá)意群的詞語和符號為主。2 .聽力筆記求快求精，但不可潦草。3 .聽力筆記可使用來源語，也可使用目標(biāo)語，也可以雙語兼用。只要有利于口譯的準(zhǔn)確性和流利性，不必拘泥于某種文字或符號。

11、二、在對所聽到的資料進(jìn)行翻譯時，可運(yùn)用速記符號、雙語結(jié)合等方法進(jìn)行口譯，如：在中國，我們可以縮寫為中國：C,俄國可以用口R表示?！霸鯓佑浌P記”是個戰(zhàn)術(shù)問題?！霸鯓佑洝笔且粋€因人而異的問題，理論上以目標(biāo)語加符號為宜，如apowerfulcountry'記作“強(qiáng)口”，“我同意”記作“I√"，“觀點(diǎn)，看法一致”記作same”,aeconomicdevelopment”記作“經(jīng)↑“等等。用目標(biāo)語記錄能夠幫助考生脫離原語的語言外殼，使筆記成為表達(dá)的雛形，為表達(dá)提供便利。不過理論歸理論，遇到具體情況還應(yīng)具體處理，完全可以采用自己認(rèn)為最迅速，最簡短的方

12、法記錄。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了不少知識，感到受益匪淺。一邊講一邊舉出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場翻譯，學(xué)生確實(shí)掌握了技巧。大學(xué)英語精讀教學(xué)反思篇三英語精讀是英語教學(xué)五個模塊即精讀，泛讀，寫作，聽力和口語中最重要的組成部分。因此，采用全新的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對精讀進(jìn)行對全面的改革，顯得格外重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我在注重教學(xué)理論研究的同時，還注意理論與實(shí)踐相結(jié)合和處理知識與能力，學(xué)與用的關(guān)系；重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，改革大學(xué)英語精讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，即：一個目標(biāo)，五種能力，一個主題，五個模塊和"任務(wù)型"教學(xué)。為了能更好的跟上時代的步伐，促進(jìn)英語精讀

13、教學(xué)改革的深化，我不斷地更新教材和精讀的教學(xué)內(nèi)容。從06年起我們把外研社出版的致用英語（1-4冊）作為商務(wù)英語專業(yè)英語精讀教材.從2009年起,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平和大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，我們選用了高教社的有針對性的綜合英語教程作為商務(wù)英語專業(yè)英語精讀教材.根據(jù)新教學(xué)模式的要求，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在教學(xué)過程中除了講授教材中的內(nèi)容之外，我還有意識地向?qū)W生們介紹文化知識.為了配合教學(xué)，還播放英文歌曲錄音磁帶，原文電影片段等.在使用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時，對大學(xué)英語四，六級考試的要求，重點(diǎn)解釋教材中的疑難句子和相關(guān)語言點(diǎn).在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，對于教材起到了較好

14、的輔助作用.精讀教學(xué)內(nèi)容的更新和整合，為聽說讀寫譯五種技能的培養(yǎng)以主題教學(xué)模式的實(shí)施提供了必要的前提和準(zhǔn)備.師生們普遍都很認(rèn)可，一致認(rèn)為精讀教學(xué)內(nèi)容的更新十分有利于綜合技能的訓(xùn)練.一個理想化的教學(xué)模式必須能夠以各種形式和各種手段向?qū)W習(xí)者提供生動有趣，針對性和適用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供大量可理解的外語語言輸入的信息和大量的訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會和條件，并能及時地提供科學(xué)合理的評估反饋信息，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為英語教材的使用與建設(shè)是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié).多年來，在英語精讀教學(xué)中先后采用了不少的教學(xué)方法.如：（一）翻譯教學(xué)法：主要采用以詞匯，語法為主的教學(xué)法.這種教學(xué)法的基本步驟是：a

15、）領(lǐng)讀生詞.b）講解語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu).c）翻譯課文.這種教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)放在句子和詞匯上.（二）交際教學(xué)法（CommunicativeApproach）,即通過交際活動培養(yǎng)學(xué)生的語用能力.（三）折中教學(xué)法，即將不同的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足學(xué)生的需求和不同的教學(xué)活動.并使用了適合當(dāng)時教學(xué)大綱要求的語篇分析法進(jìn)行精讀教學(xué).語篇分析法就是將語言知識的傳授融于語言實(shí)踐活動中，在精解詞匯，語法的基礎(chǔ)上，依照作者的思想意圖，按照文章寫作的段落和層次講解課文，使學(xué)生由原來的詞，句為單位的思考，變成對整篇文章內(nèi)容的聯(lián)想思維，把學(xué)習(xí)英語的思路，由單純的詞匯和句子結(jié)構(gòu)引向文章的情節(jié)和論點(diǎn)擴(kuò)展的方法.旨在使學(xué)

16、生養(yǎng)成一接觸文章就首先思考文章各段重點(diǎn)，層次以及文章的中心思想的習(xí)慣和能力，并且結(jié)合課內(nèi)外大量的練習(xí)，逐步提高學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到新大綱的要求.這種教學(xué)法經(jīng)過了多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，取得了很好的教學(xué)效果.（四）主題教學(xué)法的研究，把精讀教學(xué)內(nèi)容按主題模式講解，每單元的精讀和泛讀課文均為同一個主題，這樣便于學(xué)生在提高閱讀技能的同時較快的記憶相關(guān)話題的常用詞匯用法及語言表達(dá)方式.在采用主題教學(xué)模式的同時我們把合作學(xué)習(xí)的理念引入精讀教學(xué)過程，通過小組管理方式使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，提倡教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí).(五)任務(wù)型"教學(xué)模式是指大學(xué)英語精讀教學(xué)以語言習(xí)得理論

17、和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和"任務(wù)型"教學(xué)引入精讀教學(xué)的全過程，突出一個目標(biāo)，五種能力，一個主題和五個模塊.同時，教師通過設(shè)計(jì)課前任務(wù)(Pre-tasks),課中任務(wù)(During-tasks)和課后任務(wù)(Post-tasks),實(shí)施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有目地，有計(jì)劃地，分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促，教學(xué)的重心由教轉(zhuǎn)向?qū)W.旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，合作精神和參與意識，使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).任務(wù)教學(xué)中的課堂教學(xué)任務(wù)，主要具有目標(biāo)，內(nèi)容，程序，輸入材料，

18、情景,角色六個要素.目標(biāo)是指任務(wù)具有明確的目的性.內(nèi)容是指在課堂上就是需要履行的具體行為和活動.程序是指學(xué)習(xí)者在履行某一任務(wù)過程中所涉及的操作方法和步驟.輸入材料是指履行任務(wù)過程中所使用或依據(jù)的輔助資料.情景是指任務(wù)所產(chǎn)生和執(zhí)行的環(huán)境或背景條件，包括語言交際的語境,同時也涉及課堂任務(wù)的組織形式.角色是指教師和學(xué)習(xí)者的角色定位.(六)課程改革與突破根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)很差的實(shí)際情況.教學(xué)中徹底改變了原來教法單一局面，按照新教學(xué)模式的要求，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，如課文快速閱讀，主要采取"語篇分析法",通過找主題句,劃分段落，概括段落大意和全文主題，確定文章體

19、裁等課堂活動來進(jìn)行目的是提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力；課文精讀則采用提問，討論,英譯漢，漢譯英，疑難句子分析，詞語辨析，詞匯拓展，語法歸納等方法；自我測試，以提問和討論相結(jié)合，聽寫單詞，聽歌填詞，多項(xiàng)選擇，真題實(shí)戰(zhàn)，綜合填空，填詞，英譯漢，漢譯英等方法進(jìn)行；單元口語，以小組討論，口譯,口頭作文，小組展示，對話等多種方法來進(jìn)行；課文寫作，注重精講多練的原則，以寫作基礎(chǔ)知識討論，筆譯，寫課文摘要，看圖寫話，命題作文等方法進(jìn)行操練.授課的方式也是多樣化，如快速閱讀以學(xué)生展示為主，教師總結(jié)為輔；課文精讀課堂以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生討論為輔，強(qiáng)調(diào)師生互動;寫作以學(xué)生操練為主，教師指導(dǎo)為輔；自測課堂以學(xué)生為主

20、，以教師答疑為輔；單元口語課以學(xué)生討論和展示為主，教師組織為輔.課程的改革實(shí)現(xiàn)了以下幾個方面的突破第一，引入多媒體教學(xué)手段，以課堂教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)手段為輔，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合.其次，整合多種傳統(tǒng)教學(xué)法與&quot；任務(wù)型&quot；教學(xué)法，注重師生互動，督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)變教師角色.由chiefpresenter,controller,talker,criticizer變?yōu)閐irector,facilitator,reminder,monitor,evaluator.注意高中與大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接，使學(xué)生了解各自學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求.強(qiáng)調(diào)課堂

21、教學(xué)與課外活動的銜接，使教師通過設(shè)計(jì)各種具體可行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程真正意義上的關(guān)注和指導(dǎo).改變傳統(tǒng)單一的評估方式，終結(jié)性評估與形成性評估相結(jié)合.通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，使學(xué)生自評和互評與教師評定相結(jié)合.課程的教學(xué)過程著重強(qiáng)調(diào)以下"三性"一是實(shí)踐性.10通過大量的課內(nèi)外實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)在語言習(xí)得過程的實(shí)際運(yùn)用.二是互動性.通過涉及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)之間互相促進(jìn).由重"教"向重"學(xué)"轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變.三是包容性.綜合了多種教法的優(yōu)點(diǎn)，注重讀寫，兼顧

22、聽說.強(qiáng)調(diào)語言綜合技能的訓(xùn)練，使"重講輕練"轉(zhuǎn)變?yōu)?amp;quot;講練結(jié)合，精講精練,精講巧練",這樣使得學(xué)生在課堂教學(xué)中既長知識，又長才干，提高了綜合運(yùn)用語言的能力.五、人才培養(yǎng)模式高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才，因此實(shí)踐教學(xué)是高職教育體系的重要組成部分。能否構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，在精讀課程體系安排上貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實(shí)行“學(xué)校—企業(yè)—社會”相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還采用了實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、案例教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平。應(yīng)用英語專業(yè)自成立以來