湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目申請書胡山泉

1、附件2：2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目申請書項 目 名 稱：地方高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用研究項目主持人： 胡 山 泉_申 請 學(xué) 校：湘南學(xué)院（中南林業(yè)科技大學(xué)對口支援）通 訊 地 址： 湖南省湘南學(xué)院 聯(lián) 系 電 話： 07352865195_ _ E-mail: _ _ 填 表 日 期： 2012年5月2日_湖南省教育廳制一、簡表項目簡況項目名稱地方高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用研究申請經(jīng)費 1萬元配套經(jīng)費學(xué)校 1萬元起止年月2012年5月至2014年 5月其他 萬元項目負責(zé)人姓 名胡山泉性別男民族漢出生年月19660304專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授最終學(xué)位/授予國家碩士/中國教學(xué)工作簡歷時

2、間課 程 名 稱授課對象學(xué)時所 在 單 位2009年上網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)本科64湘南學(xué)院2009年下計算機網(wǎng)絡(luò)本科64湘南學(xué)院2010年上網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)本科64湘南學(xué)院2010年下網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)本科64湘南學(xué)院2011年下計算機通信網(wǎng)本科64湘南學(xué)院2012年上網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)本科64湘南學(xué)院教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時 間項 目 名 稱獲獎情況2005基于CMM標(biāo)準(zhǔn)的軟件建模2007區(qū)域性信息化建設(shè)與實踐省教科一等獎2006網(wǎng)絡(luò)智能化開放式計算機實驗教學(xué)與管理平臺的研究與構(gòu)建2009省級精品課程計算機網(wǎng)絡(luò)2006符合學(xué)習(xí)對象標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的創(chuàng)新與實踐院教學(xué)成果三等獎2010地方性本科院校信息類專業(yè)

3、實踐教學(xué)體系研究和實踐省教學(xué)成果三等獎項目組總?cè)藬?shù)高級職務(wù)中級職務(wù)初級職務(wù)博士碩 士參 加單位數(shù)6321061主要成員不含負責(zé)人姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項目中的分工簽 名周鐵軍男1956.2教授中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)于芳女1972.3副教授湘南學(xué)院教學(xué)應(yīng)用分析王剛男1975.12講師湘南學(xué)院資源應(yīng)用分析肖敏男1981.6講師湘南學(xué)院教學(xué)資源布署蔣勵男1988.4助教湘南學(xué)院項目資源整理二、項目立項依據(jù)1、 項目的研究意義隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，高校校園網(wǎng)作為一種全新高效的現(xiàn)代化教育和管理手段，憑借網(wǎng)絡(luò)設(shè)施健全、通訊條件好以及服務(wù)針對性等優(yōu)勢在教育信息化進程中扮演著越來越重要的

4、角色。目前全國各地高校基本建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)，但隨著教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的出臺，高校數(shù)字校園建設(shè)提到日程上來，而教學(xué)服務(wù)的教學(xué)資源的建設(shè)是數(shù)字校園建設(shè)中最重要的一個建設(shè)內(nèi)容。作為地方高校，在近來的教育信息化的建設(shè)進程取得了長足進展，但由于升本時間不長和資金條件等的限制，在教學(xué)資源建設(shè)上無法與校齡較長的211和985高校相比，存在教學(xué)資源建設(shè)方案的困惑和教學(xué)資源應(yīng)用的困惑等問題。本項目研究的問題就是解決地方性高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用過程中存在的問題和提出解決問題的思路及方案。本項目有如下四個方面的研究意義：（1）推進大學(xué)課程教學(xué)方法的改革本項目研究建設(shè)有效、高質(zhì)的地方高校教學(xué)資源，為高校教學(xué)改

5、革提供必要的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將為以建構(gòu)主義教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論提供基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)進程的教學(xué)新方式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動。(2) 促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要在教學(xué)過程中與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一方面高校教師由于自身因素?zé)o法與實踐中的實際問題相結(jié)合，另一方面課堂與實踐現(xiàn)場存在著無法跨越的距離。教學(xué)資源可以通過豐富的案例庫來拉近課程和實踐之間的距離。(3) 延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生課堂的學(xué)時是有限的，目前高校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程數(shù)都比較多。大多數(shù)課程的學(xué)時數(shù)都比較少，要通過

6、課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容往往難以達到教學(xué)目的。教師課程教學(xué)在許多情況下僅是引導(dǎo)學(xué)生入門，當(dāng)學(xué)生需要深入的去掌握知識的時候，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源就顯得十分重要。（4）提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力教師通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和使用，也能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。2、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析教育資源建設(shè)要實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，就必須具備能夠集成整合全球知識資源，通過知識傳播向師生提供信息服務(wù)和知識服務(wù)的能力。但是，目前教學(xué)資源建設(shè)實現(xiàn)這樣的目標(biāo)尚相差甚遠。從現(xiàn)象來看，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)資源建設(shè)規(guī)模和范圍有限在地方高校的教學(xué)資源建設(shè)觀念中仍然局限于為教師的課堂演示服務(wù)，不重視為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造更

7、為廣闊的知識空間，也不注重為教師整體素質(zhì)的提高提供知識服務(wù)。（2）資源質(zhì)量缺乏保障地方高校建設(shè)教育資源時，應(yīng)當(dāng)對教育資源的質(zhì)量具有判斷標(biāo)準(zhǔn)。但由于我國目前尚未建立針對教育內(nèi)容的資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了引進教育資源的很大盲目性。一方面是低水平重復(fù)地資源大量充斥，另一方面，具有創(chuàng)新價值的優(yōu)秀資源因種種原因得不到有效推廣。（3）缺乏先進的信息技術(shù)手段和技術(shù)設(shè)施知識資源總的來說是隨機產(chǎn)生和無序分布的。盡管很多相關(guān)部門對大量無序的原生信息通過制造數(shù)據(jù)庫的方式進行了集成整合，但是，這樣數(shù)據(jù)庫的大量涌現(xiàn)，也形成了在新的層次上的信息無序。作為提供信息和知識服務(wù)的數(shù)字校園，如果不具備進一步整合知識資源的技術(shù)能力就難

8、以保證為學(xué)校和社會提供有效的服務(wù)。因為，獲取知識在技術(shù)上要比獲取信息更為困難。象一般的搜索引擎那樣提供簡單的信息搜索平臺，遠不能滿足師生在學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)工作中獲取知識的需要。以上三個方面是目前地方高校普遍存在的問題，對這些問題不研究解決的方案，最終建設(shè)的教學(xué)資源庫就難以真正發(fā)揮其作用。資源只有被使用才有意義，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和如何應(yīng)用這些資源，是目前地方高校在教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才所面臨的重要問題之一。三、項目實施方案及實施計劃1、具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題（1）具體研究內(nèi)容本項目的研究內(nèi)容首先是地方高校教學(xué)資源建設(shè)的方案。從教學(xué)資源的來源看，收錄或鏈接一切

9、有價值于教育教學(xué)的資源，包括多媒體教學(xué)資源，期刊、圖書、報紙、博碩士論文、年鑒等文獻資源、課程資源、視頻資源等；從教學(xué)資源的生存看，必須動態(tài)更新，可持續(xù)發(fā)展；從資源的表現(xiàn)形態(tài)看，必須進行科學(xué)的教學(xué)加工；從資源的組織形態(tài)看，實現(xiàn)充分共享、有效整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)；在海量的知識中，如何選擇和如何建設(shè)地方高校需要的教學(xué)資源。教學(xué)資源的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過探究式教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等需要廣泛而豐富的教學(xué)資源的應(yīng)用，探索基于教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用，也是本項目要研究的內(nèi)容。（2）研究目標(biāo)本項目研究的目標(biāo)是實現(xiàn)：將地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的需求和教學(xué)資源建設(shè)的特點相結(jié)合，將教學(xué)改革和教

10、學(xué)資源應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建基于教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。在大學(xué)課程教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度、推理和預(yù)測的習(xí)慣、獨立解決問題和創(chuàng)新能力。改革傳統(tǒng)實驗教育教學(xué)方式、教學(xué)方法，將大學(xué)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，探索創(chuàng)新型人才的能力與素質(zhì)體系、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑。（3）擬解決的問題本項目擬解決的問題是地方高校教學(xué)資源建設(shè)的思路和方案，以及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源環(huán)境下教學(xué)改革的思路和應(yīng)用。2、 實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析（1）實施方案（A）對地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行研究和需求調(diào)查，了解教育、管理、教學(xué)任務(wù)和改革發(fā)展的特點

11、，對地方高校人才培養(yǎng)需求進行準(zhǔn)確描述；（B）對國內(nèi)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀需求調(diào)查，了解教學(xué)資源建設(shè)的思路和方法；（C）給出與地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)的方案；與對口支援高校進行溝通，如何實現(xiàn)實現(xiàn)與對方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。（D）按給出的地方高校教學(xué)資源建設(shè)方案在湘南學(xué)院數(shù)字校園項目中進行實施；在實施過程不斷總結(jié)經(jīng)驗和不斷完善，最終得出地方高校教學(xué)資源建設(shè)的總體方案。（E）在實際教學(xué)中實施教學(xué)資源的應(yīng)用，探討教學(xué)資源應(yīng)用的方式和方法，促進地方高校教育教學(xué)改革，提高地方高校教學(xué)質(zhì)量。（2）具體實施計劃（A）2012年5月2012年12月：對地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行研究和需求調(diào)查和研究。對

12、國內(nèi)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀需求調(diào)查，了解教學(xué)資源建設(shè)的思路和方法。給出與地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)的方案。（B）2013年1月2013年6月：按照地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)的方案對湘南學(xué)院數(shù)字校園項目中的教學(xué)資源進行建設(shè)。（C）2013年6月2014年5月：在湘南學(xué)院實際教學(xué)中實施教學(xué)資源的應(yīng)用，探討教學(xué)資源應(yīng)用的方式和方法，促進地方高校教育教學(xué)改革，提高地方高校教學(xué)質(zhì)量。 （3）可行性分析 （A）項目負責(zé)人有較強的科學(xué)研究和教學(xué)改革研究能力項目負責(zé)人畢業(yè)北京郵電學(xué)院，研究方向是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全，長期在高校教學(xué)第一線從事計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)課程的教學(xué)工作，對地方高校缺乏

13、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和缺乏教學(xué)資源應(yīng)用的有效方法有最深切的體會。項目負責(zé)人目前擔(dān)任湘南學(xué)院信息化辦副主任，主要負責(zé)數(shù)字校園的建設(shè)，湘南學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織、建設(shè)、開發(fā)和管理。這些都為該項目的研究打下了良好的基礎(chǔ)。另外，項目負責(zé)人是省級精品課程計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主講人；省級特色專業(yè)“計算機科學(xué)與技術(shù)”的骨干成員；主持、參與了多項科研項目和教改項目；在國內(nèi)外期刊公開發(fā)表了十多篇研究論文。其他參與者都有多年從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和數(shù)學(xué)實踐課程的教學(xué)工作經(jīng)驗，學(xué)術(shù)能力強，實踐經(jīng)驗豐富。項目組大部分成員有碩士學(xué)位，具備較為豐富的科學(xué)研究經(jīng)驗, 主持、參與過省級或院級課題的研究，發(fā)表了多篇教學(xué)研究和科學(xué)研究論文。 （B

14、）具備實施項目研究的環(huán)境和條件我院一貫重視科學(xué)研究和教學(xué)改革研究工作, 鼓勵并扶持廣大教師的教學(xué)科研工作, 制定了科研獎勵條例，對省級教學(xué)改革科研項目實行配套經(jīng)費支持。我院科研經(jīng)費充足，資料齊全，目前湘南學(xué)院正在對校園網(wǎng)建行項目改造，建設(shè)湘南學(xué)院數(shù)字校園。目前學(xué)院電子閱覽室160多個座位，校圖書館擁有120多萬冊圖書和30萬冊電子圖書，數(shù)字資源較為豐富，擁有20多個多媒體教室和微格教室，完全具備項目研究的基本實驗條件。 （C） 具有實施該項目的理論和實踐基礎(chǔ)本項目建立在已有相關(guān)的項目之上：本項目建立在已有項目：“高師專業(yè)面向中小學(xué)教育信息化進程的教育教學(xué)改革研究”，該項目2007年評為湖南省教

15、育科學(xué)“十五”規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎；“符合學(xué)習(xí)對象標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的創(chuàng)新與實踐”獲湘南學(xué)院教學(xué)成果二等獎。并將充分利用這些相關(guān)的科研成果，圍繞地方高校應(yīng)用人才培養(yǎng)這一核心目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為目的，以教學(xué)資源的應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量為最高目標(biāo)。 （D）項目組成員專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化。項目主持人為湘南學(xué)院信息化辦成員，負責(zé)湘南學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的任務(wù)。周鐵軍教授是對口支援高校中南林業(yè)科技大學(xué)長期從事校園網(wǎng)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)與管理的專家。其它項目組成員皆是從事教學(xué)資源建設(shè)與管理或教學(xué)第一線的教師。 （E）本項目是湖南省高校對口支援項目。湘南學(xué)院能依托中南林業(yè)科技大學(xué)

16、的師資力量、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗、成功的教學(xué)資源應(yīng)用經(jīng)驗，能加快本校教學(xué)資源的建設(shè)和普及教學(xué)資源的利用。3、 項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）本項目既注重地方高校教學(xué)資源建設(shè)方案的研究，更重視基于這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐應(yīng)用。項目面向湘南學(xué)院全體學(xué)生，目的是充分利用數(shù)字校園，推進教育教學(xué)方法的改革，促進創(chuàng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本項目預(yù)期的成果有：(1) 研究報告：地方高校教學(xué)資源建設(shè)方案研究報告。完成時間：2013年2月。(2) 研究報告：地方高校教學(xué)資源應(yīng)用與實踐研究報告。完成時間：2014年5月。(3) 學(xué)術(shù)論文：在省級以上學(xué)術(shù)刊

17、物發(fā)表相關(guān)論文3篇。2014年4月。實施范圍：湘南學(xué)院全體師生，項目的研究成果可向地方高校推廣實施。受益學(xué)生數(shù)：湘南學(xué)院全體師生18000人。4、 本項目的特色與創(chuàng)新之處(1) 提出有地方高校特色的教學(xué)資源建設(shè)方案，能更適應(yīng)地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能更貼近地方高校教育教學(xué)改革。(2) 提出地方高校如何應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源進行課堂教學(xué)改革，解決了以往課堂教學(xué)與實踐環(huán)境研究脫節(jié)的根本問題，在充分研究現(xiàn)有教育理論和教學(xué)方法的同時，注重創(chuàng)新教育實踐環(huán)境研究。（3）本項目的一個主要特色與創(chuàng)新之處是通過與對口支援高校的相互溝通，共同探討地方高校教學(xué)資源的建設(shè)、管理與應(yīng)用，實現(xiàn)兩校教學(xué)資源的共享、交流和合作，探索

18、地方高校與對口支持高校之間實現(xiàn)教學(xué)資源共享、節(jié)省教學(xué)建設(shè)資源建設(shè)費用和建設(shè)周期之路。四、項目研究基礎(chǔ)1、 已進行過的相關(guān)研究及成果本項目組成員長期從事計算機網(wǎng)絡(luò)、信息論、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、XML技術(shù)等課程的教學(xué)工作。教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好。項目組主要成員在相關(guān)的研究中已有較多的著述，在省級以上刊物發(fā)表教研論文多篇。本項目研究基礎(chǔ)較為扎實，準(zhǔn)備充分，研究任務(wù)和目標(biāo)明確。本項目在申報前已對國內(nèi)外各高校教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源應(yīng)用等情況進行了較深刻的調(diào)查。（1）項目組成員項目參與相關(guān)研究情況及成果（A）胡山泉主持，基于CMM標(biāo)準(zhǔn)的軟件建模，湖南省教育廳科學(xué)研究項目，2010年結(jié)題。胡山泉參

19、與，第二主持人，區(qū)域性信息化建設(shè)與實踐，省教科院十一五規(guī)劃重點課題，2011年結(jié)題。胡山泉參與，核心參與人，網(wǎng)絡(luò)智能化開放式計算機實驗教學(xué)與管理平臺的研究與構(gòu)建，2005結(jié)題（B）于芳參與，核心參與人，高師專業(yè)面向中小學(xué)教育信息化進程的教育教學(xué)改革研究，該項目2007年評為湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎。（2）項目組成員發(fā)表相關(guān)論文情況（第一作者）（A）胡山泉，SSE-CMM在信息系統(tǒng)安全體系中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2005（B）胡山泉，基于局域網(wǎng)的網(wǎng)上作業(yè)提交環(huán)境設(shè)計，湖南學(xué)院學(xué)報，2007（C）胡山泉，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)初探，計算機教育，2009（D）于芳，

20、計算機課程雙語教學(xué)的有效性，計算機教育，2009（E）Zhou, Tie-Jun; Xing, Li-Ning. A knowledge-based genetic algorithm to the global numerical optimization. Proceedings of the 2009 International Joint Conference on Computational Sciences and Optimization, CSO 2009, v1, p513-516, 2009.（F）Zhou, Tie-Jun; Li, Yang. Research on i

21、ntrusion detection of SVM based on PSO. Proceedings of the 2009 International Conference on Machine Learning and Cybernetics, v2, p1205-1209, 2009.（G）Zhou, Tie-Jun; Li, Yang. The research of intrusion detection based on genetic neural network. Proceedings of the 2008 International Conference on Wave

22、let Analysis and Pattern Recognition, ICWAPR, v1, p276-281, 2008.2、學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑我院是一所新型的綜合型地方性本科院校, 學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革、大力倡導(dǎo)鼓勵教師勇于探索解決教育教學(xué)中的新問題是我院的一貫傳統(tǒng)，學(xué)院從制度、管理、經(jīng)費等方面為教師教育教學(xué)改革制定了各項有力的政策和措施，并從人力、物力等方面盡可能地給予保障。建立教學(xué)改革專項基金，逐年增加經(jīng)費投入，完善各項管理制度，為提高經(jīng)費使用效益，保證

23、?？顚Ｓ?。如項目能成功立項，學(xué)院將嚴(yán)格按照省教育廳下發(fā)的有關(guān)文件精神嚴(yán)格執(zhí)行管理，并且保證按不低于1:1的比例配套建設(shè)資金。這些都為教育教學(xué)改革提供了比較理想的實施環(huán)境和條件。此外，學(xué)院對教育信息化建設(shè)非常重視，已決定投入2000多萬元進行校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)、科研數(shù)字資源建設(shè)。尚欠缺的條件是與外部交流，由于郴州所處地理位置的特點，與外部的交流較少。今后可以通過調(diào)研，參加有關(guān)的學(xué)術(shù)會議加強與外部的交流。并根據(jù)項目進展情況邀請國內(nèi)的有關(guān)專家來校講學(xué)和指導(dǎo)工作。3、申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況（1）項目組成員項目參與情況（A）胡山泉主持，基于CMM標(biāo)準(zhǔn)的軟件建模，湖南省教育廳

24、科學(xué)研究項目，20108年結(jié)題。胡山泉參與，第二主持人，區(qū)域性信息化建設(shè)與實踐，省教科院十一五規(guī)劃重點課題，2011年結(jié)題。胡山泉參與，核心參與人，網(wǎng)絡(luò)智能化開放式計算機實驗教學(xué)與管理平臺的研究與構(gòu)建，2005結(jié)題（B）周鐵軍教授主持，縣級防汛山洪預(yù)警信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，湖南省教育廳科技項目：（07c806） 2007.122009.12，已結(jié)題。周鐵軍參與，排名第二，基于MPLS技術(shù)VPN的隧道技術(shù)研究，教育廳科技項目2006.5，已結(jié)題，（C）于芳參與，核心參與人，高師專業(yè)面向中小學(xué)教育信息化進程的教育教學(xué)改革研究，該項目2007年評為湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎。于芳主持，

25、基于XML的符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源庫研究，湖南省教育廳研究項目，2009結(jié)題。（2）項目組成員論文發(fā)表情況（第一作者）（A）胡山泉，SSE-CMM在信息系統(tǒng)安全體系中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2005（B）胡山泉，基于局域網(wǎng)的網(wǎng)上作業(yè)提交環(huán)境設(shè)計，湖南學(xué)院學(xué)報，2007（C）胡山泉，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)初探，計算機教育，2009（D）于芳，計算機課程雙語教學(xué)的有效性，計算機教育，2009（E）胡山泉，基于CMM的軟件建模模型研究，湘南學(xué)院學(xué)報，2010（F）胡山泉，地方性本科院校計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計管理工作的研究，價值工程，2010（G）胡山泉，一種移動云計算技術(shù)的圖像檢索系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，價值工程，2011（H）Zhou, Tie-Jun; Xing, Li-Ning. A knowledge-based genetic algorithm to the global numerical optimization. Proceedings of the 2009 International Joint Conference on Computational Sciences and Optimization, CSO 2009, v1, p513-516, 2009.（I）Zhou, Tie-Jun;