2022中小學(xué)體育教學(xué)反思范文

1、Word文檔2022中小學(xué)體育教學(xué)反思范文 隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。 更多的中學(xué)校體育教學(xué)反思請(qǐng)點(diǎn)擊下方 中學(xué)校體育教學(xué)隨筆1 由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。僅有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從心理和物質(zhì)上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。所以，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者經(jīng)過簡(jiǎn)單的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師實(shí)行必需的組織教學(xué)形式來完成必需的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“

2、學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)必需的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好學(xué)校體育課的組織教學(xué)。在學(xué)校體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、同學(xué)守則、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使同學(xué)變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)。 抓好體育課各階段的組織教學(xué)

3、。體育教學(xué)過程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)資料和同學(xué)心情各不相同，所以，教學(xué)中老師要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，切忌消失先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備;上課開頭時(shí)的組織教學(xué)特別重要，老師要抓住同學(xué)大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采納趣味嬉戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中同學(xué)留意力，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來;基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲，不一樣形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)愛好;結(jié)束部分。同學(xué)

4、的心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采納一些調(diào)整心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅(jiān)持同學(xué)愛好，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。老師的教不能代替同學(xué)的學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)同學(xué)的智力，促使同學(xué)能進(jìn)取主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參加，共同研討的教學(xué)過程，從而促使同學(xué)整體素養(yǎng)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何 在體育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過老師的引導(dǎo)，培育同學(xué)自覺地參加學(xué)習(xí)呢 一、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 學(xué)習(xí)愛好是指對(duì)同學(xué)活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮亮的感情顏色。深厚的學(xué)習(xí)愛好能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使大

5、腦處于高度興奮，造成獵取學(xué)問、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)愛好是促使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)愛好化呢? 1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開頭就引人入勝，激發(fā)同學(xué)的奇怪心，使同學(xué)產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要老師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)(課的開頭預(yù)備部分)，無論從場(chǎng)地的布置、同學(xué)活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的資料以及組織手段的形式等方面，都依據(jù)不一樣類型的課時(shí)資料，因地制宜的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種富有活力、新奇的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給同學(xué)一種奇怪

6、、新奇的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)實(shí)行否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，師生一齊一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)支配在音樂的伴奏下，師生一齊自編自舞、或仿照各種動(dòng)跳動(dòng)的隨樂活動(dòng)和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了同學(xué)的練習(xí)活力，到達(dá)熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順當(dāng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)制造了良好的學(xué)習(xí)條件。 2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 新授教學(xué)是同學(xué)理解學(xué)問、把握學(xué)問的重要過程。老師要盡可能地制造條件，讓同學(xué)參加這個(gè)過程。為到達(dá)此目的，教學(xué)中老師必需要重視對(duì)同學(xué)的啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，簡(jiǎn)便地理解新學(xué)問。在新課教學(xué)

7、中，要轉(zhuǎn)變班級(jí)只是作為制約同學(xué)課堂行為的一種“靜態(tài)的團(tuán)體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等同學(xué)團(tuán)體成為幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的團(tuán)體力氣”。所以，在教學(xué)時(shí)，老師不要急于講解新授學(xué)問的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位開展?fàn)幷摚屚瑢W(xué)進(jìn)行自學(xué)進(jìn)取地思維，來提出問題、分析問題。老師則依據(jù)同學(xué)所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使同學(xué)在布滿熱鬧探討的交談氣氛中和進(jìn)取參加思維的過程中，自然的把握了新授學(xué)問的資料。如我在新授“前滾翻”資料時(shí)，場(chǎng)地支配是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著同學(xué)來到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫忙同

8、學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)主角;問題有：墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)同學(xué)便圍圍著老師的問題提出了一連串的疑問。老師則依據(jù)同學(xué)所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使同學(xué)能分清主次;最終老師再運(yùn) 用近問與遠(yuǎn)問的相互協(xié)作，把學(xué)問和技能進(jìn)行縱向連貫。 3、支配練習(xí)時(shí)趣味 練習(xí)是同學(xué)各種技能構(gòu)成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使同學(xué)厭學(xué)，所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我支配了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間老師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)支配既到達(dá)

9、了鞏固學(xué)問的目的，又培育了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。 二、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法 課堂教學(xué)不僅僅需要幫忙同學(xué)“學(xué)會(huì)”學(xué)問，并且要指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)學(xué)”學(xué)問，同學(xué)把握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獵取學(xué)問，更透徹地理解學(xué)問，從而能夠增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和自信念，要做到這一點(diǎn)就要求我們必需做好以下幾方面： 1、教給同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的方法 體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增加同學(xué)體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)、自覺熬煉的方法，僅有這樣才能到達(dá)“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖

10、案，文字表達(dá)方式能夠貼合各班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律性，使同學(xué)經(jīng)過自我的探究明確原理。把握方法。如我在教學(xué)中很注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，依據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段班級(jí)的同學(xué)應(yīng)從明意開頭，會(huì)用完整的話表達(dá)資料的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段班級(jí)同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意;能依據(jù)老師提出的要求，邊讀邊議，逐步熟悉結(jié)論。高段班級(jí)同學(xué)要求根據(jù)老師供應(yīng)的自學(xué)提綱進(jìn)行單獨(dú)思索，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。同學(xué)經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文學(xué)問、思索課文資料、探討學(xué)問疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。同學(xué)經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文學(xué)問、思索課文資

11、料、探討學(xué)問疑點(diǎn)等。 2、同學(xué)練習(xí)的方法 體育教學(xué)間的學(xué)問結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)簡(jiǎn)單，但學(xué)問間往往存在著某種類同或相同的成份。在支配練習(xí)時(shí)既要討論到同學(xué)身體的素養(yǎng)情景，又要討論到同學(xué)自身的學(xué)問體系的差異性，同時(shí)又要依據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習(xí)方式，所以老師在教給同學(xué)的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)依據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導(dǎo)同學(xué)嘗試自練;來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)同學(xué)經(jīng)過自由組合的小組練;來開拓同學(xué)的思維、提高同學(xué)的組織表達(dá)本領(lǐng)，到達(dá)練習(xí)的效果。 在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給同學(xué)制造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)學(xué)問點(diǎn)的簡(jiǎn)潔分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)同學(xué)組織本領(lǐng)、口頭表達(dá)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)

12、、合作本領(lǐng)、評(píng)價(jià)本領(lǐng)的培育，也給同學(xué)制造了一個(gè)剖析自我、彼此溝通、公正競(jìng)爭(zhēng)、鞏固學(xué)問的幻想場(chǎng)所，后進(jìn)生能夠得到幫忙和提高?？偠灾隗w育教學(xué)中讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，才是真正把開啟學(xué)問的鑰匙交給了同學(xué)，也是提高同學(xué)身心素養(yǎng)、把握學(xué)問的最佳途徑。 中學(xué)校體育教學(xué)隨筆2 “體育干預(yù)，就學(xué)校體育而言，主陣地在課堂，有效實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)的有效性，成為促進(jìn)同學(xué)體育健康的重要抓手?！苯欢螘r(shí)間來，筆者參與了幾次規(guī)模較大的體育教研活動(dòng)，基層學(xué)校的體育教學(xué)沙龍，以及身邊體育教學(xué)中發(fā)生的一些大事，進(jìn)行分析，頗受啟發(fā)并深感憂慮，發(fā)覺當(dāng)前體育老師在教學(xué)中產(chǎn)生了浮躁、急躁、急躁等不良心情，將嚴(yán)峻制約了學(xué)校體育

13、與同學(xué)體質(zhì)的進(jìn)展。 一、技術(shù)教學(xué)的浮躁 浮躁：不沉穩(wěn)。心里有眾多的東西要?jiǎng)樱譀]有地方可以讓他們落腳，因此處處漂浮不得安心。 有些體育老師在組織教學(xué)時(shí)，東一榔頭西一拐杖，田里一腳岸上一腳，時(shí)風(fēng)時(shí)雨，目的性不明確，一會(huì)兒教這項(xiàng)，一會(huì)兒教那項(xiàng)，恨不得一堂課就能教會(huì)同學(xué)許多技術(shù)，進(jìn)展各種素養(yǎng)，最終是駝子跌跟頭兩頭不著地。如一位老師在一堂公開課教學(xué)時(shí)，搬出的器械達(dá)72件，一會(huì)兒教前滾翻、連續(xù)前滾翻，一會(huì)兒跨越障礙，又到了穿山洞，還有就是利用海綿墊搭房子，最終又到仰臥起坐，看起來同學(xué)愛好很高，練習(xí)內(nèi)容豐富，但最終要解決什么問題、達(dá)到什么目標(biāo)都不知道，真是內(nèi)行看門道，外行看喧鬧，給人的印象就是浮躁。 對(duì)

14、一線體育老師來說，前一段擔(dān)憂教什么的問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇鉀Q了，訓(xùn)練部新修訂的義務(wù)訓(xùn)練階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，江蘇省對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段體育與健康課程特地編寫了教學(xué)指南，它對(duì)一線體育教學(xué)的老師們起到引領(lǐng)性作用。指南提出的必學(xué)部分、限學(xué)部分、選學(xué)部分，這個(gè)已經(jīng)分得特別的細(xì)，國家同學(xué)體質(zhì)測(cè)試部分，哪一階段需要檢測(cè)什么內(nèi)容，老師必需指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，因此它也是體育教學(xué)的內(nèi)容之一。市局規(guī)定必學(xué)部分，這也是上級(jí)對(duì)學(xué)校體藝工作檢測(cè)的一種手段，校本課程部分，這是依據(jù)學(xué)校及地方實(shí)際所選擇的具有地方特色民族傳統(tǒng)且具有熬煉意義的項(xiàng)目。這些內(nèi)容繁多，在教學(xué)中如何科學(xué)支配和合理選擇，目的是讓同學(xué)在學(xué)會(huì)肯定技能，把握肯定的技術(shù)動(dòng)作方

15、法的同時(shí)，使同學(xué)體質(zhì)得到全面進(jìn)展。因此，產(chǎn)生了如何選擇教材?如何教的問題?這好像又成了新的困惑。 又如某老師在教站立式起跑時(shí)(市級(jí)開放課)，先讓同學(xué)進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的徒手操之后，進(jìn)行雙腳或單腳跳數(shù)字嬉戲，然后就進(jìn)行站立式技術(shù)方法的教學(xué)。雖然講了許多很細(xì)，但并沒有交待清晰動(dòng)作要領(lǐng)，同學(xué)并沒有理解，就讓同學(xué)去練，由于場(chǎng)地設(shè)置為圓內(nèi)、外兩組相互練習(xí)，在練習(xí)中又忽視了同學(xué)之間的相互關(guān)心與指導(dǎo)，只是向內(nèi)圈跑、向外圈跑。同學(xué)在沒有把握技術(shù)方法時(shí)，又去進(jìn)行競(jìng)賽，導(dǎo)致課堂目標(biāo)的達(dá)成度較低。執(zhí)教者發(fā)覺同學(xué)把握狀況不太抱負(fù)時(shí)，再去反反復(fù)復(fù)沒有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，使得課堂練習(xí)密度大大降低，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠，其中有兩位資深專家在進(jìn)

16、行評(píng)點(diǎn)時(shí)說：同學(xué)的練習(xí)密度為8.1%和12.6%這里面就體現(xiàn)了教者在教學(xué)技術(shù)時(shí)表現(xiàn)的浮躁。 其實(shí)在體育教學(xué)中，肯定要依據(jù)實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，科學(xué)地組織，從課的開頭就緊扣主題，圍繞重點(diǎn)，精講多練，把課堂還給同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)地把握合理的練習(xí)密度，增加相宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓同學(xué)在學(xué)會(huì)技術(shù)方法的同時(shí)，身體機(jī)能得到熬煉。 二、教學(xué)目標(biāo)的急躁 急躁就是想趕快達(dá)到目的,不經(jīng)認(rèn)真考慮或預(yù)備就行動(dòng)。 目前同學(xué)體質(zhì)下降問題雖然得到遏制，但還很不平衡，因此在教學(xué)或活動(dòng)中肯定要留意合理掌握同學(xué)的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，一口吃個(gè)胖子的 “急躁” 方法不行取，千萬不能由于老師的錯(cuò)誤引領(lǐng)而影響同學(xué)體質(zhì)健康進(jìn)展。 如為了解決同學(xué)

17、斜身引體上肢力氣不足的問題，一位老師在教此教材時(shí)，為了增加練習(xí)密度，解決單桿不足的問題，在固定的組合器械上用拔河繩拉起來，老師講了一些要求，讓同學(xué)去練習(xí)，由于是全面開花，教者估量不足，也顧及不到。一會(huì)兒就有一位同學(xué)在繩上做懸垂轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，結(jié)果左手沒有抓住，整個(gè)身體重量一下偏移到右手臂，導(dǎo)致手臂受傷。事后這位老師很內(nèi)疚的說：只考慮了同學(xué)的練習(xí)密度，沒考慮到平安事故的發(fā)生。其實(shí)只要有肯定實(shí)踐閱歷的老師都知道，解決上肢力氣不足的方法許多，如高姿俯臥撐、推小車、海豚行走、俯臥撐、跪姿兩臂撐起等都是很有效的練習(xí)方法。 又如某老師在組織水平三同學(xué)跳山羊技術(shù)時(shí)，一下搬出四組器具，只進(jìn)行了幾節(jié)簡(jiǎn)潔的預(yù)備活動(dòng)，

18、簡(jiǎn)要地講解了愛護(hù)與關(guān)心的方法，交代了練習(xí)的要求，就由小組長帶到各自的場(chǎng)地，進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果還沒有練習(xí)完一輪，就消失多個(gè)同學(xué)從山羊上摔下來，其中一位手腕骨折。這兩例都是教者沒有很好地備教材、備同學(xué)。山羊分腿騰越教學(xué)肯定要按技術(shù)要求和同學(xué)實(shí)際，從助跑、上板踏跳、雙手直臂支撐提臀、分腿過羊、落地等一步一步漸漸地教，另外，關(guān)心與愛護(hù)特別重要，學(xué)校生在教學(xué)初期，必需要老師或者由兩人同時(shí)愛護(hù)，才能削減損害事故發(fā)生。這是典型的一味地追求練習(xí)密度，組織教學(xué)過于急躁而導(dǎo)致的不良后果。 三、教學(xué)過程的煩躁 煩躁：心中郁悶擔(dān)心，急躁易怒，甚則手足動(dòng)作及行為舉止躁動(dòng)擔(dān)心的表現(xiàn)。 體育教學(xué)中評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的一次測(cè)

19、試，是對(duì)自己組織教學(xué)的一次測(cè)量，同時(shí)也是對(duì)培育同學(xué)勇于展現(xiàn)自我的一次考驗(yàn)。但在平常的教學(xué)中，老師看到同學(xué)展現(xiàn)失敗或動(dòng)作不到位而感到煩躁。如一次雙手頭上向前拋實(shí)心球動(dòng)作，老師反復(fù)的講解示范，也打了準(zhǔn)確的比方：“就像拉弓射箭一樣”，也讓同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，練習(xí)效果與自己要求相差較大，心理很是煩躁。練習(xí)中應(yīng)考慮到同學(xué)的肩關(guān)節(jié)柔韌，手臂、腰部力氣不足，同學(xué)雙手拋實(shí)心球不好發(fā)力，所以同學(xué)的動(dòng)作就很難到位。其實(shí)解決并不很難，假如利用直徑稍大一點(diǎn)同學(xué)籃球，來代替實(shí)心球的教學(xué)，效果會(huì)很好，出手高度、出手初速度等全部的問題會(huì)迎刃而解。 又如，一位老師在水平二跳動(dòng)類教材教學(xué)，為了導(dǎo)入新課(同學(xué)提問題)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛

20、好、增加奇怪心，讓同學(xué)能在嘗試體驗(yàn)后說出教者的意圖，樂觀引導(dǎo)同學(xué)的提問：現(xiàn)在在一個(gè)離地面不太高的樹上，有一件東西要把它拿下來，怎么辦?一個(gè)同學(xué)說：用登高?老師說：“不對(duì)，沒那么高”。又一個(gè)同學(xué)說：“用凳子”，老師說：“沒有凳子”。又一個(gè)同學(xué)說：“用長桿”老師有些煩躁了，說：“我不是說過了嗎?沒有那么高，也沒有其他可以關(guān)心、可利用的東西”?！班?，老師，我知道了，我們可以兩人或三人一組疊成人梯或一人騎在另一人的肩上，就可以拿下來了”。老師更加不耐煩地說“沒有其他人，只有你自己”。其實(shí)這個(gè)問題問的不科學(xué)，由于同學(xué)對(duì)空間感還不太了解，就這樣一個(gè)問題爭(zhēng)論了一遍又一遍，有必要嗎?自己還在干焦急。倒不如就在

21、肯定高度的樹干上或在一個(gè)固定物體上掛上一個(gè)“神奇”的懸掛物，讓同學(xué)去想法摸一摸，讓他們自己體會(huì)怎樣才能摸得到。這不一下子就帶到向上跳的技術(shù)動(dòng)作上來了嗎? 四、課堂行為的急躁 急躁是指在肯定場(chǎng)合受到不利于己的刺激就暴跳如雷的人格表現(xiàn)缺陷。急躁有相當(dāng)?shù)那榫靶?，并不是在任何?chǎng)合都會(huì)顯露出這種心理問題。 有一位特別負(fù)責(zé)任的學(xué)校老師在上體育課時(shí)，發(fā)覺一個(gè)同學(xué)不好好練習(xí)，就上前說了幾句，見同學(xué)無動(dòng)于衷，又上前訓(xùn)斥了一下，同學(xué)還是我行我素，老師心想，這個(gè)同學(xué)文化成果不行，體育成果再不行的話，將來還上什么學(xué)呢?于是就上前恐嚇恐嚇?biāo)禾鹨恢荒_裝出要踢他的樣子，誰知該生反應(yīng)特殊的快，本能地伸出手去擋了一下，就這

22、么一檔：該生左手食指上端骨裂。雖然發(fā)覺問題后，老師和班主任將該生帶到四周的醫(yī)院進(jìn)行了治療，開頭家長也很通情達(dá)理，50天以后同學(xué)復(fù)查的狀況較好，全部的醫(yī)療費(fèi)用全部由老師擔(dān)當(dāng)了，也和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著慰問品上門慰問了，本以為事情可以了結(jié)了，可是其次天家長卻打了市長熱線。 還有一例：一次學(xué)校組織拔河競(jìng)賽，在雙方僵持一段時(shí)間不分勝敗時(shí)，其他班級(jí)的一位同學(xué)為其中的一方出了點(diǎn)力而導(dǎo)致該方取勝，另一方同學(xué)知道后很不服氣，有近四分之一的同學(xué)都哭了，并馬上向裁判員老師反映，老師了解狀況后，怒氣沖沖地走到幫忙的同學(xué)面前就是一記耳光，沒有解氣，給那位同學(xué)又是兩腳。家長聽后非常生氣，當(dāng)天晚上就向?qū)W校和訓(xùn)練局進(jìn)行了反映，要找

23、這名老師討個(gè)說法，并揚(yáng)言要將這名老師清理出老師的隊(duì)伍，后來經(jīng)多方協(xié)調(diào)才解決了此事。 五、選擇內(nèi)容的枯燥 枯燥，指干枯，干燥;單調(diào)，無趣味，沒意思亦或者無聊。 在當(dāng)今，好多學(xué)校體育老師缺編，只能由其他老師兼職，由于沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，技術(shù)類的教學(xué)自己又不太會(huì)，所以課堂組織與教材選擇存在局限性，當(dāng)然也包括少數(shù)專職體育老師。課堂活動(dòng)單一，趣味不足，同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。 一位兼職老師從一開學(xué)(水平二)就讓同學(xué)邊喊口令邊做廣播操，然后進(jìn)行一個(gè)800米、400米跑，要么就是仰臥起坐，課課如此，千遍一律，最終同學(xué)反應(yīng)特別劇烈，“快挽救挽救我們吧?”“我們從最寵愛上體育課到最不寵愛上體育課了”“你有空來幫我們上

24、一課也行啊!”這就是同學(xué)迫切盼望能夠上到一堂抱負(fù)、好玩、豐富多彩的體育課。 又如一堂隊(duì)列隊(duì)形的公開課，其目的是為了在教學(xué)中不要忽視隊(duì)列隊(duì)形的作用，而開設(shè)的一堂水平二(四班級(jí))的示范課。從課的開頭部分：原地隊(duì)列隊(duì)形(如立正、稍息、向后轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等)，到引入一(二)列橫隊(duì)成二(四)列橫隊(duì)再到一(二)路縱隊(duì)到二(四)路縱隊(duì)的練習(xí)，目的動(dòng)身點(diǎn)是一種引導(dǎo)。但整堂課讓同學(xué)反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓聽課的人有些茫然，總體感覺：同學(xué)在這么冷的冬天會(huì)越上越冷，學(xué)習(xí)情趣也不高，這樣的示范課價(jià)值何在 總之，當(dāng)今的體育老師，肯定要多讀書、多學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的價(jià)值觀，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量。靜下心來，

25、用愛心、細(xì)心、急躁去對(duì)待每一位同學(xué)，去處理每一件事情，利用自己的課堂，踏踏實(shí)實(shí)地組織同學(xué)，在讓同學(xué)學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)與熬煉的方法，提高對(duì)體育的愛好，扎扎實(shí)實(shí)地增加同學(xué)體質(zhì)。 中學(xué)校體育教學(xué)隨筆3 通過30米加速跑，進(jìn)展同學(xué)的速度,奔跑的力量。培育同學(xué)們之間的合作互助的品行。.過去的教學(xué)中有“蹲屈式”起跑、“站立式”起跑，側(cè)重技術(shù)、技能的進(jìn)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要進(jìn)展兒童的力量，培育他們?cè)诒寂艿倪^程中，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作，不過分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，就給同學(xué)們的活動(dòng)留有自由的空間，充分發(fā)揮他們的體能?；顒?dòng)的過程中老師主要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。同學(xué)自己發(fā)令、自己指揮，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，老師加以輔導(dǎo)。在分組練

26、習(xí)中，同學(xué)們依據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評(píng)價(jià)。 在30米跑的過程中老師讓同學(xué)們自己發(fā)令，自己組織加速跑練習(xí)。老師通過激勵(lì)語言的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)同學(xué)之間的相互關(guān)心，相互溝通：如其次組、第五組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中消失了沒有自然擺臂的錯(cuò)誤，其他的同學(xué)也發(fā)覺了，但是沒能準(zhǔn)時(shí)賜予訂正過來。老師準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)讓同學(xué)們能快速的給別人提出錯(cuò)，并訂正過來。 老師在作為發(fā)令員的時(shí)候全班跑步練習(xí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，形式的變化給同學(xué)的練習(xí)供應(yīng)了新的愛好，但老師在終點(diǎn)觀看的時(shí)候沒能準(zhǔn)時(shí)的賜予表揚(yáng)，在激勵(lì)過程中做得不夠到位，如能及進(jìn)賜予鼓舞那么同學(xué)位會(huì)練習(xí)得更加的歡樂、更加的興奮。 嬉戲是老師從平常同學(xué)們玩的“捉迷藏”中演化過來的。老

27、師提出的要求如“10秒鐘隱藏、返回”無疑的加快了同學(xué)們奔跑速度。設(shè)置有大本營，是面對(duì)全體同學(xué)讓大家都是從一點(diǎn)動(dòng)身，讓大家都參加到嬉戲中。 教學(xué)中老師淡化了技能突出了愛好，更好的體現(xiàn)課改精神，我們老師是提高同學(xué)的身體素養(yǎng)而不是培育運(yùn)動(dòng)員。 中學(xué)校體育教學(xué)隨筆4 這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)體育老師，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下。 一、 教學(xué)工作： 初三的同學(xué)面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，為了他們?cè)隗w育方面可以考出優(yōu)異的成果，在七班級(jí)開學(xué)時(shí)就為他們量身制定了方案，體育課對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以削減

28、損害事故的發(fā)生的同時(shí)，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，同學(xué)盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，盼望在考試中部分同學(xué)取得了比較優(yōu)秀的成果。 “歡樂體育，健康第一”的觀念已深化全校每一位老師和同學(xué)的心中，所以本學(xué)期末還開展了一次別開生面的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)(七班級(jí))，在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)體育活動(dòng)中全班同學(xué)所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏向上的精神也非常令人難忘，校內(nèi)文化建設(shè)又朝前推動(dòng)了一大步，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練也成為了我們?nèi)熒膶?shí)際行動(dòng)。檢驗(yàn)了老師，也熬煉了老師，更轉(zhuǎn)變了老師，運(yùn)動(dòng)會(huì)，要做的預(yù)備工作千頭萬緒，要進(jìn)行的活動(dòng)也是一個(gè)接一個(gè)，如何在保證正常教學(xué)秩序的同時(shí)，又能做好各項(xiàng)準(zhǔn)工作，并組織同學(xué)樂觀、有序地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)呢?這對(duì)我們

29、每一位老師既是一種挑戰(zhàn)，又是一種考驗(yàn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的全面統(tǒng)籌和細(xì)心支配下，全體八班級(jí)老師充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神，大家齊心協(xié)力，做好了運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一項(xiàng)工作。 在廣播操競(jìng)賽時(shí)，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)到操場(chǎng)上訓(xùn)練，有時(shí)碰上其他好幾個(gè)班級(jí)也在訓(xùn)練，大家就會(huì)找一切能夠利用的地方去訓(xùn)練，正是有了這前期的仔細(xì)預(yù)備，所以在廣播操競(jìng)賽那天，平常做操和站隊(duì)看起來都不怎么仔細(xì)的同學(xué)都能夠以他們最仔細(xì)的態(tài)度，以他們最標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作?？吹酵瑢W(xué)這樣的表現(xiàn)，的確讓我們老師都感到特別感動(dòng)。正是有了老師們這種團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的精神，我們學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)可以說進(jìn)行得特別勝利。老師

30、和家長們都認(rèn)為學(xué)校的這些活動(dòng)讓同學(xué)得到了歡樂，也熬煉了大家的組織力量，我所任教的班級(jí)也都取得了很好的成果，假如再進(jìn)行一次這樣的活動(dòng)，我們會(huì)做得更好，也肯定會(huì)取得更好的成果! 二、兩操工作： 學(xué)校“兩操”是反映同學(xué)整風(fēng)光貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一學(xué)期來，體育組連續(xù)嚴(yán)格規(guī)范制訂廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練，使同學(xué)真正熟悉到做操的重要性和必要性，培育同學(xué)重視做操、自覺做操

31、、堅(jiān)持做操，仔細(xì)做操的良好習(xí)慣。其次，體育老師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使同學(xué)建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求老師示范要清晰、精確、規(guī)范、美麗。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓同學(xué)加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精確。第五，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作要準(zhǔn)時(shí)。所以，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。 三、訓(xùn)練工作： 我還擔(dān)當(dāng)了學(xué)校田徑教練，雖然利用了同學(xué)的下午時(shí)間，但他們都不埋怨，很快樂，一開頭有的家長很擔(dān)憂孩子在訓(xùn)練過程中會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，所以不準(zhǔn)許他們參與訓(xùn)練班，同學(xué)表現(xiàn)出不開心，我便努力地做好同學(xué)和家長的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以

32、前都要樂觀的多，他們都協(xié)作我。 20某某年11月，田徑隊(duì)代表學(xué)校參與了寧德市第九屆中學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過這次競(jìng)賽，我校的田徑隊(duì)取得了優(yōu)獲的成果(學(xué)校組團(tuán)體總分第四名)作為教練員和同學(xué)都是深有體會(huì)，我和隊(duì)員積累資料，總結(jié)閱歷爭(zhēng)取在以后的競(jìng)賽中再創(chuàng)佳績(jī)。 通過總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動(dòng)取得了肯定的成果，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的特長，改進(jìn)不足，為同學(xué)更好的進(jìn)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。 中學(xué)校體育教學(xué)隨筆5 一、基本狀況： 本學(xué)期所教的是八班級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)同學(xué)身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。同學(xué)都喜愛運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。同學(xué)身體素養(yǎng)中的硬性指標(biāo)，如速度、力氣、耐力、柔韌等素養(yǎng)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力氣尚可，肩部肌肉群力氣較差，在此類教材教學(xué)是要多加留意。腰背、腰腹力氣有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。 二、教材分析： 結(jié)合本校實(shí)際狀況，有目的、有方案地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健學(xué)問和體育技能，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣;把握科學(xué)熬煉身體的基本方法和體育文化學(xué)問，在傳授中滲透思想道德訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)展成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的好同學(xué)。 教材