教育教學(xué)心得體會(huì)10篇免費(fèi)下載

1、?教育教學(xué)心得體會(huì)?教育教學(xué)心得體會(huì)一：教育教學(xué)工作心得體會(huì)一個(gè)學(xué)期的工作根本已結(jié)束,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作.此刻本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下：1、本學(xué)期,本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí),上課要給學(xué)生一碗水,教師就要有一桶水,所以在?中國(guó)數(shù)控論壇?里學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù),讀書(shū)、看報(bào)就成為每一天的功課.只有這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù).2、在教學(xué)形式上多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差.教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng).除了利用多

2、媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為假設(shè)干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)谕嬷芯妥匀粚W(xué)到了東西.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí),經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率.3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范.我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到.教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生熟悉到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需必須的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并用心聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式.4、建立良好的師生關(guān)系

3、,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程.教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和-諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感根底.在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意.在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴(lài)的大朋友.他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,大家用心思考,踴躍發(fā)言.甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求.在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決O一學(xué)期

4、的教學(xué),本人收獲很多,有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn).因此,本人會(huì)在以后努力工作,把工作做細(xì)做好,爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師.教育教學(xué)心得體會(huì)二：我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提升.工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作那么,樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系.要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到.這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信.因此,教師要以身作那么,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以典范的示范作用

5、.二、建立良好的師生關(guān)系教育學(xué)認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng).因此,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程.教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和-諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感根底.在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意.在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴(lài)的大朋友.他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,大家用心思考,踴躍發(fā)言.甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求.在

6、實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心.三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差.教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng).除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為假設(shè)干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)谕嬷芯妥匀粚W(xué)到了東西.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí),經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率.四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師

7、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng).傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體表達(dá).你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提升對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流.由于傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷假設(shè)谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚.在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性.以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的缺乏,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn).教育教學(xué)心得體會(huì)三：教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè).教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表.

8、師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著以身立教的作用.教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者.當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、評(píng)課與議課的區(qū)別：議課是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn).議的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,有主客之分；議是參與者圍繞共同的話題平等交流,議要超越誰(shuí)說(shuō)了算的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的被評(píng)地位和失語(yǔ)狀態(tài).評(píng)課主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；議課活動(dòng)以改善、開(kāi)展為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露

9、問(wèn)題以獲得幫忙,求得開(kāi)展.二、評(píng)課不能流于形式：在教學(xué)中,各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P(yáng)為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說(shuō)幾句好話,提一點(diǎn)期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上.我覺(jué)得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話,那評(píng)課還有什么好處呢課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認(rèn)同,有所理解,同時(shí)有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng).三、議課十分有好處.議課是圍繞觀課所收

10、集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),議的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程.議強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù).議課我覺(jué)得更能讓老師得到提升,更能有說(shuō)服力,由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高,這樣如果只評(píng)不議,也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性.在平等交流的根底上,讓授課者說(shuō)話,讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展起了很重要的作用.篇三：教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì)透過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),?義務(wù)教育法?的立法理念有了較大的突破,其中最

11、根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開(kāi)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的開(kāi)展空間,并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提升教育教學(xué)質(zhì)量.要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料,是我們教育教學(xué)改革的方向.我更加清楚了新修訂的?義務(wù)教育法?對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求.新?義務(wù)教育法?在總那么第3條中明確規(guī)定著：義務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提升教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定根底.在第34條還規(guī)定：教育

12、教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展.?義務(wù)教育法?第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展、貼合教育規(guī)律和身心開(kāi)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力.閱讀?義務(wù)教育法?后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面開(kāi)展；注重了學(xué)生身心的健康開(kāi)展.如果每一位教師都遵循它,在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地開(kāi)展,必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生.透過(guò)學(xué)

13、習(xí),再聯(lián)系實(shí)際,使我感悟到：教師的人生,還就應(yīng)有創(chuàng)新精神.年年春草綠,年年草不同.而我們的學(xué)生亦是如此,由于人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展.在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖.學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處.因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù).用?教師法?、?義務(wù)教育法?和?未成年護(hù)法?來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康

14、,保證學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展.預(yù)防未成年人犯罪.這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng).總之,我要努力提升自身的思想政治素質(zhì),根據(jù)?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德.忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表.在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提升自身潛力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè).堅(jiān)持一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每

15、一個(gè)學(xué)生.在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提升他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量.本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)熟悉黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī).教育教學(xué)心得體會(huì)四對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說(shuō)感受可能會(huì)有一些.按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì),做對(duì).一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的.對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課.上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的.到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練

16、習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)技能、開(kāi)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果.所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提.教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課.相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提升了.預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反響.這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓預(yù)設(shè)真正效勞于生成性的課堂教學(xué).首先,要認(rèn)真鉆研教材,

17、為預(yù)設(shè)打好根底.教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的根本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案.其次,要改變備課模式,變教案為學(xué)案.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化.離開(kāi)了學(xué),再精心的設(shè)計(jì)也沒(méi)有好處,教師要充分思考,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,并采取相應(yīng)的對(duì)策.即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè).第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充

18、分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的狀況發(fā)生.應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種主角.做到：心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成.所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,就應(yīng)采取用心的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心

19、理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次時(shí)機(jī)也就這樣消失了.而在課堂中能研究的、能放大的,那么務(wù)必敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一齊想方法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究.時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái).第三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí).科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),開(kāi)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生

20、的開(kāi)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù).好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正.從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以練習(xí),提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證.我這幾年一向教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素.如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算潛力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大.都將影響上課的效率.課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí).而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過(guò)程的.如果計(jì)算潛力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空

21、談了.有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體.所以,我覺(jué)得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提升學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的.教育教學(xué)心得體會(huì)五：我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提升.工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作那么,樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系.要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到.這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信.因此,教師要以身作那么,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以典范的示范作用.要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己必須

22、牢記在心.要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來(lái).學(xué)生親其師才能信其道.二、建立良好的師生關(guān)系教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生.尤其教授西方語(yǔ)言的英語(yǔ)教師.和-諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感根底.在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意.在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴(lài)的大朋友.他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,大家用心思考,踴躍發(fā)言.甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求.在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)

23、的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心.重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng).傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體表達(dá).你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提升對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流.由于傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要.在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性.具體的做法：1注重以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體作用.過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識(shí)的容器,無(wú)視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能

24、動(dòng)性.教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開(kāi)展的機(jī)制,熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的開(kāi)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟.以人為本的理念在教育界越來(lái)越深入人心.在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中央,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法.母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是我們?cè)摻绦┦裁?而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)2充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力.2建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流.由于之前就一向聽(tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué),

25、從而不利于老師威信的建立,再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉.第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹,然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等.讓他們對(duì)高中的英語(yǔ)乃至高中的生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺(jué).給了他們一個(gè)小小的下馬威.既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的根底.師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的.如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的.傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá).現(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是用心的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取

26、的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全開(kāi)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦.在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的.它是一位教師良好行為的表達(dá).教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的.育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做.大多數(shù)學(xué)生,個(gè)性是差生,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊.因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外,個(gè)性是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心答復(fù),并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利.三、教學(xué)形式要多樣

27、,激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣.在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng).在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為假設(shè)干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽：比速度,比成功率,比美觀.這樣,學(xué)生們?cè)谕嬷芯妥匀粚W(xué)到了東西.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)：經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率.充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性.教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要思考到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí).其次增加教學(xué)環(huán)

28、節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù).呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣.比方在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),透過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),到達(dá)教學(xué)目的.再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練.由于人的記憶是有規(guī)律的,如果不及時(shí)穩(wěn)固,反復(fù)

29、記憶,學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘.所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促學(xué)生不僅僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,穩(wěn)固記憶知識(shí).這一點(diǎn)也能夠從我們平常的默寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái).總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先.學(xué)生語(yǔ)言潛力的上下在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度.很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力.所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果.這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處.以上就是我個(gè)人任教七年以來(lái)的心得體會(huì).前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?發(fā)現(xiàn)和雕琢.師

30、者,傳道授業(yè)解惑也,不僅僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法.讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走.但是我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師.教育教學(xué)心得體會(huì)六：這段時(shí)間我透過(guò)學(xué)習(xí)?有效教學(xué)?,深有感觸.課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛.教與學(xué)務(wù)必有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得用心主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人.到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué).情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問(wèn)題.提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)

31、全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提升單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率.學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn).我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字就應(yīng)至少要做好以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)真研究教材.吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn).除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還就應(yīng)思考到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法.隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選取適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位.3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí).學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分

32、重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率.4、制造寬松融洽的課堂氣氛,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的效率.具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：1、不要傷害孩子的自尊心.有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比方遭到挖苦,挖苦；受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí).2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是由于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子由于沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了.3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是由于我們教師

33、沒(méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為.同時(shí)自己不能做到以身作那么,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系.4、教師要幽默有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了.學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確.課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際.只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái).6、教師做學(xué)生

34、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者.教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí).所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn),既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活潑,影響了課堂紀(jì)律.但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)

35、生.我們既要成認(rèn)鼓勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要成認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的開(kāi)展觀.當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究度.我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了.教育教學(xué)心得體會(huì)七：中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部,是提升全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了十分大的進(jìn)步.現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié).一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞,與

36、專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別.它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省.其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門(mén)主科,但也是必不可少的學(xué)科.教師對(duì)此的定位十分迷惑.但透過(guò)學(xué)習(xí),從過(guò)去的我與此刻的我的對(duì)話交流,是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過(guò)程.努力研究自己,其目的就是為了提升自己、開(kāi)展自己、更新自己.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人.他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者.教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí).教師是研究者,帶著學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究.教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是變革.二、教育無(wú)小事

37、.一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生.一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié).學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立開(kāi)展?jié)摿Τ錆M(mǎn)創(chuàng)造力的生命體.概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間.三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的.教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者.在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生

38、心靈的共鳴.學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨.正所謂親其師,信其道,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通.教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性.這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的.暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田.溫暖的的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離.教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理.除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們.這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了

39、需要不斷客觀的看待過(guò)去的我,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國(guó)的根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革,應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)狀況和開(kāi)展趨勢(shì),作為一名現(xiàn)代教師該何去何從應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、

40、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始,一個(gè)現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提升自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識(shí).萬(wàn)事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),有很高的工作用心性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的業(yè)字,師德表達(dá)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作

41、毫無(wú)興趣的人,一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人,不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作.因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心,強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié).在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn),是道德的化身,人類(lèi)的楷模,父母的替身.他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等.教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果.孔子曰：其身正,不令那么從,其身不正,雖令不從.由此可見(jiàn)教師人格的力量,學(xué)生從教師言談舉止中開(kāi)展其性格,從教師的品行中構(gòu)成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義.博學(xué),這是一個(gè)根本前提,要幫助學(xué)生翻開(kāi)知識(shí)的大門(mén),

42、教師本身務(wù)必有桶活水,務(wù)必是充盈的,是清澈的,其實(shí)成功的教師,他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無(wú)愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性知識(shí),廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來(lái),才能真正做到學(xué)高為師,社會(huì)開(kāi)展到這天,我們更強(qiáng)調(diào)文理融合,這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活潑、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要.我認(rèn)為,學(xué)生的全面開(kāi)展,在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象,已成為廣闊教師面臨的重要課題,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu).信息時(shí)代的到來(lái),

43、電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人帶給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集.現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的開(kāi)展.二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生必須能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是開(kāi)展的主體,教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心

44、理背景,這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生開(kāi)展的重要因素.是實(shí)現(xiàn)人人成才的一個(gè)重要根底,不要忘了教育家陶行知的名言：你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛(ài)迪生,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的開(kāi)展.三、完善教學(xué)潛力,明確熟悉到教育不僅僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有方案、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選取合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編

45、制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的開(kāi)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界.使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料,而且給人以藝術(shù)的享受.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅僅是分散,更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,我期望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)激情,必將教育的春天.教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表.師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著以身立教的作用.教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,

46、首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者.我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè).要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分熟悉教師工作的好處,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè).現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代.國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作.只有深深地熟悉這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去.師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也.教師的具體工作在于傳道、授業(yè)、解惑,也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,使學(xué)生懂得、各種

47、事理.這就要求教師應(yīng)具有學(xué)而不厭,悔人不倦來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏,并在此根底上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力.與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)決的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶.這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面開(kāi)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才.其次,務(wù)必?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象-學(xué)生.教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品.從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,差生之所以差,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已.來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響.主客觀的因素,

48、都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與開(kāi)展的障礙.正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的差生,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù).在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和鼓勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生向師性.這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍.第三,一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視言傳外的身教,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為.因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體,切不可

49、馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任.除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是niii友.總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成局部,教書(shū)育人,教書(shū)者務(wù)必先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂.這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí).然而,憧憬未來(lái),我明白前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終

50、將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的.最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索！21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會(huì)的開(kāi)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才,不斷地鼓勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革.作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提升自身素質(zhì)；務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；務(wù)必勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良.只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地理解教育和指導(dǎo).我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的

51、不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說(shuō),我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中.透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,使我茅塞頓開(kāi),在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,透過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng).這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比較的.說(shuō)實(shí)在的,在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣,由于各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很屢次,可往往是走形式的多,真正有收獲的少.所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí).但是,當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被那里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界！根據(jù)學(xué)習(xí)方案,

52、我選了教師心理健康與心理咨詢(xún)、新課程培訓(xùn)一中學(xué)數(shù)學(xué)、教師職業(yè)道德、教師反思潛力的培養(yǎng)與練習(xí)四門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí).回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程,感覺(jué)收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲.其一,透過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種柳暗花明又一村的感覺(jué),仿佛一下子見(jiàn)到了光明和期望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用.其二,透過(guò)對(duì)?教師職業(yè)道德?的學(xué)習(xí),讓我更加正確的熟悉到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫高尚師德的形象,并以此為自身的追求.其三,新課程培訓(xùn)一中學(xué)數(shù)學(xué),為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基

53、礎(chǔ).在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和潛力層次,實(shí)行了分層次、分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué),對(duì)知識(shí)水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不嘲笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、簡(jiǎn)單的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、保護(hù).在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有一展身手的時(shí)機(jī)的教學(xué)方法.透過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程.第二,熟悉自我的主角定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師.沒(méi)有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),在那里,卻變得

54、是那樣的吸引我,本次學(xué)習(xí)的課時(shí),而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲.總之,這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí).繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法.但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),可在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),交流知識(shí),并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果.一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具

55、有質(zhì)的區(qū)別.它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省.透過(guò)學(xué)習(xí),從過(guò)去的我和此刻的我的對(duì)話交流,是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過(guò)程.努力研究自己,其目的就是為了提升自己、開(kāi)展自己、更新自己.二、教育無(wú)小事.一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生.一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié).概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間.三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的.教師和學(xué)生不但在人

56、格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者.在教學(xué)中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴.學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨.正所謂親其師,信其道,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流,到達(dá)心與心的溝通.教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性.這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的.暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田.溫暖的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離.教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿(mǎn)責(zé)任感

57、和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理.除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們.這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員.而我要說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育理想,有先進(jìn)的教育理念,有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的知識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神.為了到達(dá)這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)好學(xué)生.多年來(lái),在教學(xué)工

58、作的同時(shí),我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念.新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都用心參加.有人說(shuō),教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神.苦讀、苦學(xué)就應(yīng)是教師的天性.學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,讓我有了方向,從學(xué)習(xí)中我懂得了三人行必有我?guī)熝傻牡览?我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度.我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng).我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧.如此種種,我在做好學(xué)生的根底上,也在努力的做好教師.做好學(xué)生是磨練自己的重要?dú)v程.而做一名好教師是我的最終目標(biāo)！同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)！透過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這么一次時(shí)機(jī),個(gè)性是透過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的缺乏和需要提升改善的地方.現(xiàn)總結(jié)如下:首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想熟悉得到了提升,靈魂得到了凈化.素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式.并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人,要求教師不