地理教學(xué)中非智力因素的現(xiàn)狀與培養(yǎng)

1、地理教學(xué)中非智力因素的現(xiàn)狀與培養(yǎng)    2012-05-24     論文導(dǎo)讀:非智力因素的培養(yǎng)在地理教學(xué)中具有十分重要的作用。從地理教學(xué)中的實際調(diào)查入手,闡述地理教學(xué)中學(xué)生非智力因素現(xiàn)狀,著重提出地理教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的途徑與方法,以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、喚起學(xué)生純正的地理學(xué)習(xí)動機(jī)而增強(qiáng)學(xué)生.    非智力因素的培養(yǎng)在地理教學(xué)中具有十分重要的作用。從地理教學(xué)中的實際調(diào)查入手,闡述地理教學(xué)中學(xué)生非智力因素現(xiàn)狀,著重提出地理教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的途徑

2、與方法,以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、喚起學(xué)生純正的地理學(xué)習(xí)動機(jī)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;培養(yǎng)學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)情感而營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境、磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的地理學(xué)習(xí)意志而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到提高地理教學(xué)效果的目的。地理教學(xué)中非智力因素的現(xiàn)狀1調(diào)查分析本次調(diào)查選取二、三年級的8個不同班級的學(xué)生共392人作為調(diào)查對象,對地理科目教學(xué)中非智力因素進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主,談話調(diào)查為輔。調(diào)查的內(nèi)容主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志等。具體內(nèi)容如下表所示:根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可以看出,在地理教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生非智力因素較差的方面表現(xiàn)

3、為:學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣不大或無興趣;學(xué)習(xí)動機(jī)較膚淺狹隘;大部分學(xué)生聽課的注意力不集中,不能積極回答問題,也不能及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),甚至抄襲作業(yè);愛面子,有問題不問老師;對待考試成績無所謂;絕大部分學(xué)生沒有地理方面的課外書籍。地理教學(xué)過程中非智力因素的培養(yǎng)地理學(xué)科是基礎(chǔ)教育中唯一的認(rèn)識人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境,并以了解人地關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科,也是使學(xué)生明確人類可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。形成正確的價值觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀外,還將培養(yǎng)學(xué)生堅毅、勇敢、刻苦、求索、合作等非智力因素。地理教師在日常教學(xué)活動中不僅要在培養(yǎng)學(xué)生智力方面下功夫,更要在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面多思考、多挖掘和多研究,想方設(shè)法把非智

4、力教育和智力教育有機(jī)結(jié)合起來,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素,是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的結(jié)合點,是教與學(xué)的紐帶。學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高,直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中,可從下述方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)導(dǎo)語。好的引言如同演員"亮相"一樣,能一下子鎮(zhèn)住"臺腳",抓住觀眾,激發(fā)濃厚的興趣使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。上課開始,教師就應(yīng)穩(wěn)定學(xué)生的興趣,組織巧妙的語言把學(xué)生帶入"地理情境",形成課堂的第一個高潮,達(dá)到"課伊始,趣亦生&qu

5、ot;的效果學(xué)生聽完后或許會受到感染,從而產(chǎn)生了愉悅歡樂之情。聯(lián)系實際。地理是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。因此,教師要充分利用自然現(xiàn)象,采用一定的方法,進(jìn)行地理教學(xué)。對于地理課中比較深奧的成因、原理性內(nèi)容,只要堅持"化虛為實"(聯(lián)系實際)、化繁為簡(抓住要領(lǐng))、化亂為序(找出規(guī)律),就能達(dá)到"化難為易"的效果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),使學(xué)生在大腦皮層內(nèi)形成一個持續(xù)的興奮中心,同時喚起學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)精神和克服困難的力量,這樣必定會提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。立足直觀。地理教學(xué),內(nèi)容

6、涉及多學(xué)科知識,其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn),單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的,在教學(xué)中應(yīng)運用各種直觀手段,使學(xué)生掌握地理事實材料,獲得地理感性知識,其方法主要有。兩種:實地觀察法。這種方法是獲得地理感性知識最直觀的方法,用這種方法獲得地理感知識最為鮮明、生動和深刻。直觀教具演示法。這種方法方便,且適應(yīng)性強(qiáng),可根據(jù)條件選用。這種方法一般指地圖、標(biāo)本、模型、圖片、幻燈片、課件和電影等,用以形成感性知識。這種方法既可刺激學(xué)生的感官,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的感性知識更好的轉(zhuǎn)化為理性知識,對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識起到了事半功倍的作用。情景交融。在地理教學(xué)內(nèi)容中,有許多學(xué)生本來就感興趣的知識點,如有趣的地

7、理現(xiàn)象和地理故事、新穎的地理資料和生動描述地理實況的文字等,這些內(nèi)容可以為課堂氣氛增光添彩,也往往形成學(xué)生的"動情點",引起強(qiáng)烈效果。如在進(jìn)行"月相"教學(xué)時,可將分別描寫月初蛾眉月、上弦月、下弦月、月末蛾眉月的古詩:"一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅,可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓"、"月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船"、"人閑桂花落,夜靜春山空,月出驚山鳥,時鳴春澗中"、"尋章摘句老雕蟲,曉月當(dāng)簾掛玉弓,不見年年遼水上,文章何處哭秋風(fēng)",事前制成

8、課件或錄音,適時播放或朗讀,可使學(xué)生的情緒立即高張。如此情景交融,學(xué)生學(xué)習(xí)時就不會覺得是一種負(fù)擔(dān),而會感覺到是一種精神上的享受,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是最理想的。因勢利導(dǎo)。在教學(xué)中,只有學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,積極參與教學(xué)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能出現(xiàn)高潮。根據(jù)地理學(xué)科特點,在教學(xué)中我們針對學(xué)生"好動"、"好爭"、"好比"、"好勝"的心理,加以分析,因勢利導(dǎo)充分讓學(xué)生表現(xiàn)和展示自己,發(fā)揮他們的主體作用,以培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力和各種表達(dá)能力,加強(qiáng)他們的自信心、責(zé)任心和成功感。教學(xué)之余,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生進(jìn)行參觀、

9、實習(xí)等,促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。激發(fā)純正動機(jī),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力地理學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)起和維持地理學(xué)習(xí)行為的動力,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度,情緒、志向和意志。地理學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下,利用一定的誘因,使已形成的地理學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)轱@在狀態(tài),形成地理學(xué)習(xí)的積極性。那么,在實際教學(xué)中,教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機(jī)呢?明確目的,確定目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),首先要從實際出發(fā),采取生動,有說服力且適合學(xué)生心理發(fā)展特點的形式和內(nèi)容,進(jìn)行目的性教育。明確目標(biāo)及學(xué)習(xí)地理知識的價值,就會引發(fā)學(xué)習(xí)的需要,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中,要努力從社會要求、地理學(xué)科價值、個人志向等多方面培養(yǎng)和

10、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī),逐步將低層次的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成為高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)。如通過地理教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生明確地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要是人類活動的地理環(huán)境以及人地關(guān)系、知識涉及面廣,與其他學(xué)科知識聯(lián)系緊密,對人們生產(chǎn)、生活的實踐指導(dǎo)性長沙鐵道學(xué)院學(xué)報2004年強(qiáng)。解決人類與環(huán)境的矛盾,實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,均需要高素質(zhì)的人才;一個人只有了解自然、了解國家、了解世界、了解自身行為責(zé)任的人,才能成為社會有用之才。教法靈活,內(nèi)容新穎。地理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,且與學(xué)生生活和自然界的關(guān)系密切。因此,教師要根據(jù)學(xué)生身心特點及現(xiàn)有地理知識和經(jīng)驗的水平等,認(rèn)真分析教材、科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,采取靈活多樣的教學(xué)方法來吸引

11、學(xué)生,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。如在學(xué)習(xí)季風(fēng)形成內(nèi)容時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧用電腦動畫,模擬演示其現(xiàn)象與過程,這樣可以讓學(xué)生在觀察與聯(lián)想中拓展發(fā)散性思維,增強(qiáng)求知欲。另外,在教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性,新穎的東西能激發(fā)人的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也常常是在豐富多彩、新異生動的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。 妙于啟發(fā),開拓思維。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的反映。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,既是學(xué)生掌握地理知識的需要,又是發(fā)展學(xué)生智力的中心問題。在教學(xué)中,教師在通過直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生見聞、感知的基礎(chǔ)上,妙于啟發(fā)學(xué)生積極思維,加深對地理概念、原理的理解,利用多思促多疑、多疑促多問、多問促多知的認(rèn)識規(guī)律,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)效率的目的。適度評價,善于鼓勵。地理教學(xué)評價在地理教學(xué)過程中起著十分重要的作用,通過客觀評價,使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)的反饋信息,這對強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的動機(jī)是有利的。這是因為評定所證明的成功的學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗,而那些評定后認(rèn)為是不成功的學(xué)習(xí)體驗也同樣能使學(xué)生明確今后的努力方向,改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法,提高地理學(xué)習(xí)的效果。另外,每一個學(xué)生都有渴求被老師表揚(yáng)和尊重的