《鄉(xiāng)愁》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、下載桌面版?zhèn)湔n更方便！【字體：小大】語(yǔ)文資源網(wǎng)：人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版、冀教版、北師大版、京版資源中心原創(chuàng) · 系列 · 全面 · 實(shí)用教研中心七上備課七下備課八上備課八下備課九上備課九下備課主題閱讀說課大全課堂實(shí)錄名師在線作文大師文言津梁語(yǔ)文影院電子辭海語(yǔ)文圖庫(kù)語(yǔ)文工具執(zhí)教：常作印點(diǎn)評(píng)：柳文生1、 創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)歌的音樂美（伴著思鄉(xiāng)曲音樂，教師充滿深情地走上講臺(tái)）師： 1972 年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空， 如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒

2、入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，一首小詩(shī)從他的筆尖流淌出來(lái)：“ 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……” （教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境和朗誦中）點(diǎn)評(píng)：教師用富有詩(shī)意的恰切的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，是本課導(dǎo)入的第一大亮點(diǎn)；教師富有磁性的聲音，先聲奪人，深深打動(dòng)學(xué)生，是本課導(dǎo)入的第二大亮點(diǎn)。師：大家聽得很投入，這么好的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)？生：想！師：那好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)

3、心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情。（學(xué)生朗讀）師：哪位同學(xué)來(lái)說說你讀這首詩(shī)的心理感受？生： 悲傷， 凄涼， 是隱藏在思想深處的一種說不出的痛。生：無(wú)奈，惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。生：我感受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái)，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。（學(xué)生報(bào)以掌聲）師：很好！同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該用一種什么語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)讀呢？生：語(yǔ)調(diào)深沉，語(yǔ)速舒緩。師：為什么呢？生：因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是一種思鄉(xiāng)的愁緒。師：說得非常有道理！下面就讓我們用深沉的語(yǔ)調(diào)、舒緩的語(yǔ)速來(lái)齊讀一遍，注意把自己的感情放進(jìn)去，進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng)造的世界，把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成自己

4、的心聲。（學(xué)生齊讀）點(diǎn)評(píng)：在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中深情，整體感知詩(shī)歌，總結(jié)朗讀技巧，為下一步深入文本作了很好的鋪墊。 2、 品味賞析，感受詩(shī)歌的內(nèi)涵美師：鄉(xiāng)愁本來(lái)是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩(shī)人的高明之處。你能找出詩(shī)人是借助哪些具體可感知的形象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？生：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。師：非常準(zhǔn)確！詩(shī)人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？生：不一樣。四個(gè)詩(shī)節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國(guó)之思。前三個(gè)詩(shī)節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩(shī)節(jié)寫的是國(guó)愁。師：你分析得很透徹。小時(shí)候想媽媽的時(shí)候，可以寫一封書信，貼上一張郵票，這張郵票

5、就可以把自己對(duì)母親的思念之情送到自己的家鄉(xiāng)；船票雖窄，但一張船票可以使作者乘上輪船來(lái)到心愛的妻子面前，可以想見，這兩個(gè)事物都融進(jìn)了作者深深的鄉(xiāng)愁。而墳?zāi)箙s不同，當(dāng)作者來(lái)到母親墳前的時(shí)候，無(wú)論怎樣也不能和母親相見了，縱然有千言萬(wàn)語(yǔ)又能向誰(shuí)說呢？讀這一節(jié)時(shí)，我們一定要把那種“ 哀” 讀出來(lái)。 而第四個(gè)“ 海峽 ” 又進(jìn)了一層，如果說 “ 矮矮的墳?zāi)?amp;#8221; 是死別，那么“淺淺的海峽” 則是痛于死別的生離。祖國(guó)大陸就在對(duì)岸， 可 &#822

6、0; 淺淺的海峽” 就是過不去，他只能眷戀，比眷戀母親、新娘更眷戀著大陸，至此，詩(shī)歌的感情由鄉(xiāng)關(guān)之思升華到家國(guó)之戀。師：通過以上的分析，相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了新的認(rèn)識(shí)和感受，那么帶著這種認(rèn)識(shí)和感受，讓我們把這首詩(shī)再朗讀一遍，注意讀出每一詩(shī)節(jié)所表達(dá)的不同的感情來(lái)。（學(xué)生齊讀。朗讀效果有明顯進(jìn)步。）點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師引導(dǎo)得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于常老師的循循善誘，學(xué)生的朗讀才越來(lái)越精彩。師：同學(xué)們的朗讀越來(lái)越精彩，但似乎還缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？還是讓我們從詩(shī)人的經(jīng)歷中去尋找答案吧?。ㄕn件出示：余光中，臺(tái)灣著名詩(shī)人。祖籍福建

7、泉州永春縣， 1928 年生于南京，少時(shí)異地求學(xué)，1949 年離開大陸前往臺(tái)灣，他有著長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國(guó)大陸到寶島臺(tái)灣，從求學(xué)美國(guó)到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺(tái)灣，后來(lái)在感到回鄉(xiāng)無(wú)望時(shí)，他寫下了這首鄉(xiāng)愁余光中說：“ 對(duì)這塊土地來(lái)講，曾經(jīng)缺席了四十年，回來(lái)已經(jīng)很晚了，早就應(yīng)該回來(lái)看看了。”“我慶幸在離開大陸時(shí)已經(jīng)21 歲， 我受過傳統(tǒng)四書 五經(jīng)文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。” )生： 我感覺， 我們沒有詩(shī)人那樣的漂泊經(jīng)歷和文化體驗(yàn)，所以，我們的朗讀缺少一種人生滄桑感，顯得單薄了一些。師： 是啊！ 寫

8、出 鄉(xiāng)愁 這樣詩(shī)句的人是至情至性的人，沒有深切的體察，沒有親身的經(jīng)歷很難有如此的情懷。余光中說， “ 鄉(xiāng)愁，如果僅僅是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁就簡(jiǎn)單，同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁是人的基本常情。但是一個(gè)讀書人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時(shí)間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的” 。一切文學(xué)皆人學(xué)?？此坪?jiǎn)單的文字背后往往蘊(yùn)藏著作者杜鵑啼血式的悲鳴。“ 讀詩(shī)要像演奏家那樣把詩(shī)的生命激發(fā)出來(lái)” ，這樣的朗讀才有震撼力。點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，從某種意義上講，就是走進(jìn)心靈、平等對(duì)話的藝術(shù)。作為平等中的“ 首席 &#8

9、221; ， 在建構(gòu)教學(xué)情境時(shí)，教師起著舉足輕重的作用。在學(xué)生的朗讀還不夠到位的情況下，常老師及時(shí)補(bǔ)充的相關(guān)材料和巧妙的分析點(diǎn)撥，起到很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生從中受到感情的熏染，悟出表達(dá)感情的方法和技巧。不著痕跡的滲透，達(dá)到了“ 大道無(wú)名” 的境界。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，用自己的心靈探測(cè)器，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌的精妙之處，然后小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生自由朗讀，思考，小組內(nèi)討論交流）生：我覺得“ 郵票 ”“ 船票”“ 墳?zāi)?”“

10、 海峽 ” 這幾個(gè) 意象選得好，表達(dá)了詩(shī)人的“ 鄉(xiāng)愁 ” ， 越來(lái)越濃，越來(lái)越重，如油畫的著色逐漸加深。師：你抓住了理解詩(shī)歌的關(guān)鍵意象！祝賀你！生：我認(rèn)為“ 小時(shí)候 ”“ 長(zhǎng)大后”“ 后來(lái) ”“ 現(xiàn)在 ” 這幾個(gè) 表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長(zhǎng)歷程，還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來(lái)越濃，逐漸 升華。師： 你讀懂了詩(shī)人殷殷的赤子情懷，很好！生： &

11、;#8220; 這頭 ”“ 那頭 ”“ 外頭 ”“ 里頭 ” 這幾個(gè)方位詞用得好，用空間上的隔離來(lái)表示詩(shī)人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。師：有自己獨(dú)特的見解，非常精彩！生：我認(rèn)為“ 小小的 ”“ 窄窄的”“ 矮矮的 ”“ 淺淺的 ” 這 幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。而且重章疊

12、詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩(shī)營(yíng)造了一種低回惆悵的基調(diào)。師：了不起！分析得頭是道，老師欽佩你?。ɡ蠋熦Q大拇指）生：我認(rèn)為這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排得很好，寓變化于對(duì)稱統(tǒng)一中，全詩(shī)都采用“ 鄉(xiāng)愁是 ……”的句式，既寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡， 每節(jié)內(nèi)部長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。師：把握住了詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系，你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值！點(diǎn)評(píng)：美在發(fā)現(xiàn)，美在感悟。“ 詩(shī)以一字為工” ，通過品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)生審美的觸角伸展到文本的每一個(gè)角落，

13、深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。3、 聯(lián)想想象，感受詩(shī)歌的意境美師：好的詩(shī)歌，是讀不盡的。還需要我們插上想象的翅膀，去詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中飛翔。這首詩(shī)雖然只有短短的四個(gè)詩(shī)節(jié)，但是每一個(gè)詩(shī)節(jié)都凝聚著作者一生的滄桑和難以言表的哀愁，深深震撼著我們的心靈。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)詩(shī)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文的語(yǔ)言，描繪出余光中詩(shī)歌在自己頭腦中幻現(xiàn)的那一幅幅畫面，這樣可以進(jìn)一步 加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解。點(diǎn)評(píng)：尊重、保護(hù)、捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)利是“ 生本&

14、#8221; 思想的核心。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)詩(shī)節(jié)發(fā)揮聯(lián)想和想象，就是尊重學(xué)生的權(quán)利，就是“ 生本” 思想的具體體現(xiàn)。生：我選擇的是第1 個(gè)詩(shī)節(jié)。一個(gè)春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書寫家信，信寫好后，貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠(yuǎn)方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱，走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：“ 別忘了，到那邊來(lái)信，孩子……” 少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間，母親仍然佇立著，佇立著 ……

15、（全體學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評(píng)價(jià)。你的發(fā)言讓老師想到一首詩(shī)游子吟，我們一起來(lái)背一下吧?。◣熒R背）“ 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ”生： 我選擇的是第2 個(gè)詩(shī)節(jié)。 一個(gè)夏天的早晨，“我 ” ， 一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識(shí)、相依，相互離別的情形，潸然淚下。如果能配樂的話，我選 配送別這支曲子。師： “ 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。” 配樂創(chuàng)意很好！生：我選擇的是第3 個(gè)詩(shī)節(jié)。

16、到了后來(lái)，“ 我” 終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)?、冰冷的墳?zāi)梗?再也看不見母親那慈祥的面容，“ 我 ”跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來(lái)了！（學(xué)生哽咽，眼睛里閃爍著淚花）師：這位同學(xué)把自己的感情真正地投入進(jìn)去了，我們把最熱烈的掌聲送給他?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）點(diǎn)評(píng)：“ 泡 ” 出詩(shī)歌的韻味來(lái)。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，詩(shī)歌的意境含蓄蘊(yùn)藉，品味詩(shī)歌需要慢慢“ 浸泡 ” 。 精彩源于生成，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語(yǔ)言描繪作

17、品創(chuàng)設(shè)的意境，激活了學(xué)生的思維，演繹出一段段動(dòng)人心魄的故事，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。師：在這4 幅畫面中，老師比較喜歡第4 幅。每當(dāng)讀到第 4 個(gè)詩(shī)節(jié)時(shí)，我的腦海里還不時(shí)地涌現(xiàn)出國(guó)民黨元老于右任先生的畫像。（ 課件出示于右任晚年圖片）于右任先生1949年離開大陸前往臺(tái)灣，而當(dāng)時(shí)他的妻子和長(zhǎng)女卻留在了陜西的咸陽(yáng)。于右任先生到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意地流淌。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，傳說狐貍死的時(shí)候總是朝向它出生的地方，動(dòng)物尚能如此，作為萬(wàn)物之靈的人，又怎能忍受這種痛苦的折磨呢！他多么想回去

18、看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回卻回不去?。∫粸?amp;#8220; 淺淺的海峽” 卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前，曾寫下一首哀詩(shī) 望大陸（課件出示，教師飽含深情地朗誦）：“ 葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。”師：與于右任先生相比，余光中是幸運(yùn)的。在多方努力下， 1992 年，余光中終于跨過這灣海峽，重返闊別43 年的大陸。在此后十多年中，余光中20 多次返回大陸，參加各種文化活動(dòng)。2003 年

19、當(dāng)他與到機(jī)場(chǎng)迎接的侄兒顫抖的雙手緊緊地握在一起的時(shí)候，一向健談的余光中哽咽得一句話也說不出， 唯有兩行熱淚自腮邊滾滾而下，砸在機(jī)場(chǎng)的土地上。“ 掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。”2003 年 9 月 17 日，余光中終于回到了自己的故鄉(xiāng)福建省永春縣洋上村謁祖。這一天距他上次回鄉(xiāng)已整整2070 年。 （課件播放余光中回鄉(xiāng)圖片）同學(xué)們，海峽兩岸世紀(jì)的國(guó)愁，我們必須在21 世紀(jì)解決，再也不能讓這種歷史的國(guó)愁延續(xù)下去！這需要包括我們?cè)趦?nèi)的所有華夏兒女的共同努力??！同學(xué)們，那么讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首詩(shī)，共同企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一?。▽W(xué)生深情朗讀）點(diǎn)評(píng)：教師

20、順勢(shì)拓展于右任思鄉(xiāng)和余光中回鄉(xiāng)等例子，有力地升華了文本，也使學(xué)生得到啟發(fā)、思考和文化熏陶，使本課凸現(xiàn)出情感的熱度、審美的高度和文化的厚度。4、 遷移拓展，感受詩(shī)歌的創(chuàng)造美師：我們?cè)诟惺茉?shī)人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來(lái)嘗試一下，模仿“ 鄉(xiāng)愁是 ……” 這一句式來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁，體會(huì)一下創(chuàng)造的快樂？（學(xué)生思考、寫作）生：鄉(xiāng)愁是深秋的楓葉，飛旋于天地之間的精靈，舞蹈著我的雙眸壯烈著我的文字，超脫成尋根的紅色感嘆號(hào)。師：非常富有詩(shī)意，意境很美！生：鄉(xiāng)愁是一輪明月，是蘇軾“ 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 的美好祝愿；是李白“ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 的千古絕唱。師：能和古體詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，不錯(cuò)！生：鄉(xiāng)愁是風(fēng)霜刻下的皺紋，請(qǐng)讓我為你擦去未干的淚痕！鄉(xiāng)愁是歲月發(fā)出的請(qǐng)柬，請(qǐng)讓我為你撥響心靈的琴音！師：好凄美的思鄉(xiāng)曲！富有音樂美啊！生：鄉(xiāng)愁是