家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室引爭(zhēng)議-2020年高考作文備考押題素材

1、家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室引爭(zhēng)議據(jù)媒體2019年2月20日?qǐng)?bào)道，新學(xué)期開學(xué)前，杭州一位學(xué)生家長(zhǎng)看到老師在班級(jí)群里發(fā)布了一則征集家長(zhǎng)志愿者打掃和布置教室的通知。可過了很久，群里也沒有反應(yīng)。這位家長(zhǎng)便建議找家政公司幫忙。見大家也沒有其他意見，她就下單預(yù)約了鐘點(diǎn)工，團(tuán)購價(jià)3小日175元。而據(jù)家政公司的工作人員介紹，開學(xué)前這兩天，杭州地區(qū)接到了不少家長(zhǎng)咨詢，找給學(xué)校教室做清潔的鐘點(diǎn)工，有的家長(zhǎng)還會(huì)在下單時(shí)備注，要找有經(jīng)驗(yàn)的鐘點(diǎn)工。另一位杭州家長(zhǎng)則表示，孩子的班級(jí)從上個(gè)學(xué)期起就嘗試著找家政公司幫忙做清潔，因?yàn)榇蠹叶汲椴怀鰰r(shí)間，要擦電扇、擦玻璃，徹底清理極為不易，所以家委會(huì)決定，找家政公司幫忙，省時(shí)省力。這一新

2、聞引起了教育界人士和網(wǎng)友的熱議，有人覺得讓專業(yè)的人士去打掃教室并沒什么不妥；有人則覺得教室的衛(wèi)生既不該讓鐘點(diǎn)工做，也不該讓家長(zhǎng)做，而應(yīng)該讓學(xué)生做，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。思路點(diǎn)撥對(duì)于家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工給孩子教室搞衛(wèi)生，有人感慨現(xiàn)在的孩子“太金貴”，有人揶揄現(xiàn)在的人“未富先懶”，有人覺得家長(zhǎng)剝奪了孩子接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，有人認(rèn)為將教室衛(wèi)生分派給家長(zhǎng)是逾越家校邊界之舉。其實(shí)，這些感慨、揶揄和思考都可以成為立意的角度。1 .可以從學(xué)校老師的角度立意。學(xué)校是教書育人的地方，方向是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。由于應(yīng)試教育的客觀存在，不少學(xué)校在“勞”的培養(yǎng)上并沒有多少辦法，讓學(xué)生打掃教室正是為數(shù)不多的教育手段。

3、相對(duì)于過去，現(xiàn)在孩子在“勞”上更為捉襟見肘，培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)更少，所以打掃教室的機(jī)會(huì)更為難得和重要。2 .可以從學(xué)生家長(zhǎng)的角度立意。家長(zhǎng)要么自己到學(xué)校提供志愿服務(wù)，打掃教室寢室衛(wèi)生，要么在自己沒有時(shí)間的情形下，掏錢請(qǐng)鐘點(diǎn)工“代勞”，實(shí)際是剝奪了孩子體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛與快樂的機(jī)會(huì)，也失去了培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣的做法表面上看是出于對(duì)孩子的“愛”，而實(shí)際上是一種“害”，是在“好心做壞事”。3 .可以從思維方法的角度立意。對(duì)于“家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工搞教室衛(wèi)生”這一現(xiàn)象，單純的褒或貶都沒有多少積極意義，必須辯證地看待。今時(shí)不同往日，不能因?yàn)椤拔覀冊(cè)?jīng)如何”，就認(rèn)為“今天也應(yīng)如此”，盲目地比較沒有意義。勞動(dòng)是一個(gè)廣

4、泛的概念，開學(xué)第一天讓孩子打掃衛(wèi)生確實(shí)是踐行勞動(dòng)教育的契機(jī)，但同樣也不能過度拔高其意義。思維交鋒開學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)志愿者一起打掃教室，現(xiàn)實(shí)中卻帶有一定普遍性，而家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室也并非絕無僅有，如何看待這樣的事？具體可以有哪些立意呢？常規(guī)視角：不可弱化勞動(dòng)教育；德智體美勞全面發(fā)展；謹(jǐn)慎用權(quán)，切勿擾民；遵守界限，維護(hù)正常的家校關(guān)系；學(xué)為人師，行為世范。核心視角：父母之愛當(dāng)為子女長(zhǎng)久計(jì)；襁褓里的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大；畸形之愛，其害無窮；花盆難養(yǎng)萬年松；繞過“富不過三代”的鐵律。創(chuàng)新視角：一屋不掃，何以掃天下；實(shí)事求是，拒絕無限上綱；凡事須適度，過猶不及；學(xué)會(huì)分析，不要簡(jiǎn)單選邊站；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)效果統(tǒng)一論獨(dú)抒己見1

5、 .從“志愿與強(qiáng)迫”的角度分析說理。老師在班級(jí)群里征集家長(zhǎng)志愿者打掃和布置教室，這樣征集來的“志愿者”是真正的志愿嗎？“被志愿”和強(qiáng)迫有什么區(qū)別？當(dāng)家長(zhǎng)不得不“被志愿”的時(shí)候，學(xué)校留給社會(huì)將是怎樣的形象？老師留給學(xué)生的又是怎樣的影響？“被志愿”的違和感家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)固然是家校合作的應(yīng)有之義，但一有事情就找家長(zhǎng)，未免逾越了家校邊界，也令家長(zhǎng)們疲于應(yīng)付。家校關(guān)系是現(xiàn)在輿論場(chǎng)上的熱點(diǎn)話題，這也意味著學(xué)校在設(shè)想一些校園活動(dòng)時(shí)要多考慮家長(zhǎng)意愿及社會(huì)觀感，凡事多和家長(zhǎng)商量，盡量不給家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)，也別讓輿論產(chǎn)生聯(lián)想。老師如果將搞衛(wèi)生的通知發(fā)布在家長(zhǎng)群里，雖然是說征集志愿者，其實(shí)多少有寫“強(qiáng)迫”之

6、嫌，甚至可能變成了派任務(wù)。家長(zhǎng)“被志愿”，畢竟是小事一樁，而當(dāng)家長(zhǎng)實(shí)在抽不開身紛紛選擇請(qǐng)家政代勞，則不但體現(xiàn)了家長(zhǎng)的身不由己，也給人以觀感上的違和感。2 .從“包辦與成才”的角度分析說理。家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室，無疑是過度保護(hù)、包辦一切的表現(xiàn)，這樣的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有意義嗎？愛和溺愛有什么區(qū)別？過度溺愛、過度保護(hù)有哪些危害？父母之愛子女如何為他們計(jì)長(zhǎng)久？過度保護(hù)不是愛開學(xué)時(shí)父母可以請(qǐng)家政人員幫忙打掃宿舍，那么以后孩子是否也可以請(qǐng)人幫自己洗衣服，甚至上課點(diǎn)名呢？杭州部分學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工到學(xué)校打掃教室寢室，背后實(shí)際折射出當(dāng)前家庭教育中一種較為明顯的傾向，即部分學(xué)生家長(zhǎng)存在對(duì)孩子過度溺愛、過度保護(hù)與包

7、辦一切的現(xiàn)象。父母對(duì)孩子過度保護(hù)、包辦一切，容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏歷練與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于其走上社會(huì)后，勇敢、自信面對(duì)問題和困難。同時(shí)，過度保護(hù)、包辦一切，也不利于培植孩子的責(zé)任意識(shí)，不利于其成年后確立勇于為自己的選擇與行為承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度。3,從“適度與過度”的角度分析說理。對(duì)于家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室，是不是只有對(duì)和錯(cuò)兩種答案？對(duì)其如何進(jìn)行具體情況具體分析？為什么兩種對(duì)立的觀點(diǎn)看起來都有道理？關(guān)于家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室的是非討論，在認(rèn)識(shí)論方面可以給我們哪些啟示？適度的就是合理的家長(zhǎng)參與孩子學(xué)校的公共活動(dòng)、協(xié)助學(xué)校開展工作，這是必要的，但是必須適度。比如，家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工搞教室衛(wèi)生，

8、如果老師、家長(zhǎng)和孩子一塊進(jìn)行，身體力行地踐行勞動(dòng)教育，而不是讓老師或?qū)W生完全當(dāng)“甩手掌柜”，這樣的參與就是適當(dāng)?shù)摹？紤]到開學(xué)時(shí)期老師事情多，家長(zhǎng)也要上班，而請(qǐng)家政人員搞教室衛(wèi)生也是可以的，但應(yīng)該止于一次兩次，不能成為慣例，否則就違背適度的原則。實(shí)事求是，量力而行，物極必反，過猶不及，具體情況具體分析，這些充滿辯證法的思想是我們做好工作的武器，也是考量家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室這類問題所必須遵循的原則。名家視角家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室衛(wèi)生尷尬了誰浙江日?qǐng)?bào)理論部前兩天，杭州有老師在班級(jí)群里發(fā)布了一則通知：新學(xué)期班級(jí)打掃和布置開始了，征集家長(zhǎng)志愿者。一位家長(zhǎng)看著群里無人反應(yīng)，提議找家政公司幫忙。于是自己先下單

9、一一團(tuán)購價(jià)3小時(shí)，擦地板、擦桌子、整理書桌之外，擦玻璃另加錢，起步256元。錢不是關(guān)鍵問題。關(guān)鍵是很多學(xué)校都這么“征集”家長(zhǎng)志愿者，很多家長(zhǎng)都這么花錢請(qǐng)家政。受訪的一位家政保潔工一口氣報(bào)了杭州四五所名校家長(zhǎng)派出的單子，可見很多學(xué)校關(guān)于搞衛(wèi)生的事，都想到一塊去了一一找家長(zhǎng)；很多家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)額外的工作也想到一塊去了一一找家政。請(qǐng)家政的家長(zhǎng)，挨很多人“批”了。理由有二：一、缺之身教；二、為什么不讓孩子去接受鍛煉？總而言之一句話：一屋不掃，何以掃大卜。孩子是“躺槍”的，家長(zhǎng)也是被冤枉的。開學(xué)之前的這概述家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室新聞事件的原委。議論新聞事件，指出關(guān)鍵所在：很多學(xué)校都這么“征集”家長(zhǎng)志愿者，很多

10、家長(zhǎng)都這么花錢請(qǐng)家政。簡(jiǎn)述人們對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)及理由：一屋小掃，何以掃大卜。闡述掃校園和掃自家場(chǎng)衛(wèi)生，不是小搞，而是大干。自家的一屋可以掃，但校園這種大面積的大搞衛(wèi)生，整塊的時(shí)間能否安排得出來是一回事，能不能干好又是一回事。家里干，是熟門熟路的家務(wù)活。校園里干，是體力活加技術(shù)活，要有專業(yè)的工具，有足夠的體力，有科學(xué)的安全保障。能掃自家的屋，未必能掃學(xué)校的屋。而不掃孩子學(xué)?！拔荨眳s能“掃天下”的家長(zhǎng)，比比皆是。這種道理搬出來指責(zé)家長(zhǎng)，是毫無道理可言的。培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動(dòng)也沒錯(cuò)。但不是所有的勞動(dòng)，孩子都適合干。比如擦玻璃窗。當(dāng)然這也并不意味著學(xué)校大搞衛(wèi)生，都必須由老師去干。家長(zhǎng)干不了的，老師也未必干

11、得了一。反過來，老師干不了的，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)干，也是不恰當(dāng)?shù)摹Ｄ敲凑l來干？有工人維護(hù)校舍的學(xué)校，自己干，自己干不了的再花錢請(qǐng)人干?？傊瑳]必要把這項(xiàng)工作當(dāng)成向家長(zhǎng)伸手的“考驗(yàn)場(chǎng)”，讓家長(zhǎng)為難，讓自己尷尬。老師將開學(xué)之前的大搞衛(wèi)生，通知在家長(zhǎng)群里，講是講征集志愿者，其實(shí)本質(zhì)上就是派任務(wù)。這種姿勢(shì)是習(xí)慣性的，它像一把雙刃劍，帶給學(xué)生的觀感不盡相同。往好里說，是號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)生自愿、志愿地參與學(xué)校環(huán)境的衛(wèi)生改造和布置，是應(yīng)該積極參與的公共勞動(dòng)與本份。而往負(fù)面的效應(yīng)看，它給學(xué)生造成的是權(quán)力可以隨意指使的任務(wù)攤派。有權(quán)力者，則可以做甩手掌柜。這在今天很多大學(xué)的學(xué)生會(huì)里，可能輕松找到相對(duì)應(yīng)的“影子”。榜樣的力量是

12、無窮的。不管是好榜樣，還壞榜樣。家長(zhǎng)參與孩子學(xué)校的一些公共活動(dòng)、協(xié)助學(xué)校開展工作，一屋的不同，駁斥對(duì)家長(zhǎng)“一屋不掃，何以掃天下”的責(zé)難。用家長(zhǎng)不掃孩子學(xué)校之“屋”而能“掃天下”的事實(shí)再駁“一屋不掃，何以掃天下”的責(zé)難。闡述學(xué)校向家長(zhǎng)伸手的錯(cuò)誤：讓家長(zhǎng)為難，讓自己尷尬。闡述在家長(zhǎng)群里征集自愿者的實(shí)質(zhì)，即隨意指使的任務(wù)攤派，并指出其負(fù)面效應(yīng)。正面闡述應(yīng)有的做法,即家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開展工作,一要體諒，二要量力很正常。但一要體諒，二要量力。家長(zhǎng)與學(xué)校相互量力之后，才會(huì)體諒各自的苦衷。不要管你愿干不愿干，霸王硬上弓；也不是管你會(huì)干不會(huì)干，往掃屋與掃天下的道理上生拉硬扯。而是應(yīng)該講方法、同協(xié)商。老師和學(xué)生可以

13、一起干的，帶著學(xué)生干起來。有經(jīng)驗(yàn)、有H具的家長(zhǎng)可以把智慧和工具貢獻(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖概述事件的原委闡述新聞事件關(guān)鍵所在一駁斥一屋小掃，何以掃大卜的責(zé)難（一）一分析學(xué)校向家長(zhǎng)伸手的尷尬T分析學(xué)校向家長(zhǎng)伸手的實(shí)質(zhì)及影響T正面闡述應(yīng)后的做法。同學(xué)妙說畸形之愛泛濫必成災(zāi)據(jù)媒體報(bào)道，2019年春節(jié)后開學(xué)，杭州有家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室。消息一出，立刻引起教育界人士和網(wǎng)友的熱議，或褒或貶，眾說紛紜。然而在我看來，家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室，不過是畸形之愛的又一種泛濫而已。展眼當(dāng)代中國(guó)，畸形之愛屢見不鮮。在某小學(xué)的窗臺(tái)上，站著年過六十奶奶，手拿抹布，認(rèn)真而不敷衍地擦拭著玻璃，她要為孫子當(dāng)好值日生。每到大學(xué)報(bào)名季，最壯觀的

14、風(fēng)景線竟是家長(zhǎng)，他們手提肩扛，大汗淋漓，身旁站著輕裝上陣、自在悠閑的孩子。如今的家長(zhǎng)請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室，比起這兩則畸形之愛的獨(dú)唱，也并不有多少特別。我們需要愛，人間如果沒有愛，就會(huì)變成一座陰冷的冰庫，那將是可怕的。成長(zhǎng)需要愛的呵護(hù)，冰冷的教育難以養(yǎng)成健全的性格。但是，愛要適度，適當(dāng)，否則就會(huì)泛濫成災(zāi)。辯證法告訴我們，事物在一定條件下會(huì)向相反的方向發(fā)展，成長(zhǎng)不可或缺的愛有時(shí)也會(huì)變成成長(zhǎng)之“礙”。我們愛胡楊，為胡楊樹苗施以充足的水分，它們卻在風(fēng)沙中天折；我們愛幼蝶，替破繭的蝴蝶剪開束縛，蝴蝶卻再也無法飛起：辯證法就是如此地?zé)o情。請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室，固然源于一個(gè)“愛”字，他們擔(dān)心讓子女打掃教室影響文化學(xué)

15、習(xí)，或者怕孩子粗手笨腳干不好。但是，愛應(yīng)是有底線的扶持，而不是越廚代庖，包辦一切。悉心照料胡楊樹樹苗，“愛”的甘泉滋養(yǎng)了它的根系，卻也阻礙了它向更深處延伸，最終經(jīng)不住一場(chǎng)風(fēng)沙的考驗(yàn)。人也是這樣，過分的呵護(hù)只能讓子女喪失自立自強(qiáng)的能力，最終落得八旗子弟的下場(chǎng)，這樣的愛難免成為事實(shí)上的“害”。能力比知識(shí)重要，而人的各種能力都必須通過實(shí)踐才能獲得。生活一再證明，會(huì)讀書、會(huì)考試，只是個(gè)人能力的一個(gè)方面，學(xué)會(huì)解決生活中的各種實(shí)際問題，學(xué)會(huì)頂天立地、堂堂正正地做人，學(xué)會(huì)敢于直面人生道路上的任何挑戰(zhàn)，才能算一個(gè)人格健全的人。上個(gè)世紀(jì)曾經(jīng)有過轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，我無力評(píng)價(jià)這個(gè)運(yùn)動(dòng)本身的功過，但有一個(gè)事實(shí)在我頭腦里留下了深刻的印象，在當(dāng)年上山下鄉(xiāng)的知青中，走出了一大批精英人物。不說別的地方，單說北大荒，走出的知青作家就有肖復(fù)興、梁曉聲、張抗抗這樣一些大名鼎鼎的人物。新一屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也大都有過上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷。放手讓樹苗扎根，它會(huì)慢慢茁壯，參天凌云；放手讓蝶兒破繭，它會(huì)飛向藍(lán)天，點(diǎn)染世界。水分過多難存活，呵護(hù)過分難自