初中作文專項(xiàng)訓(xùn)練之作文中的議論和抒情后含答案

1、初中作文中的議論抒情【教學(xué)內(nèi)容】作文訓(xùn)練一一在記敘文中巧用抒情和議論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握作文中議論抒情的作用。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用議論抒情語(yǔ)言，使文章充滿真情、見(jiàn)解深刻。作、學(xué)習(xí)思路一一抒情議論的作用記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中也夾一些抒情和議論。（一）抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種作式一一直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。作者由于受到現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開(kāi)心扉，直接訴說(shuō)自己的感受。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意。最常見(jiàn)的

2、間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。好的抒情能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，具有打動(dòng)人心的力量。抒情的基礎(chǔ)是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無(wú)情就談不上抒情。第二，抒情要以記敘為基礎(chǔ)，記敘得具體，充實(shí)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，讓人對(duì)所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動(dòng)人心。一篇文章抒情的語(yǔ)句不能多，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)一句或幾句即可。抒情的語(yǔ)言最忌空洞也忌夸張。（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。例1:我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)

3、于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”又說(shuō)：“我是多么想念我的蔡老師??！.什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？"（直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。）直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。例2:當(dāng)我一次次的憶及往事，我無(wú)法把你的身影抹去；當(dāng)我夜半醒來(lái)，我無(wú)法不為自己的無(wú)知而自責(zé)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)你時(shí)，我根本沒(méi)有勇氣上前和你打個(gè)招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無(wú)法諒解自己。懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達(dá)出來(lái)，也許你根本就無(wú)從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責(zé)的同時(shí)，也讓我明白了誠(chéng)信的重要

4、。假如時(shí)光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來(lái)。01年高考滿分作文假如時(shí)光可以倒流(2)間接抒情：是通過(guò)敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例1:“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)。”一一朱自清背影例2:嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗(yàn)?zāi)赣H溫暖情懷時(shí)，不妨望望父親操勞奔波的堅(jiān)強(qiáng)背影，在感受母愛(ài)溫馨時(shí)，不妨回憶父愛(ài)帶予我

5、們的堅(jiān)強(qiáng)與力量，在傾聽(tīng)母親訴說(shuō)時(shí)，不妨深入聽(tīng)聽(tīng)父親的心聲：,嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛(ài)無(wú)影無(wú)聲，父愛(ài)堅(jiān)若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴(yán)厲訓(xùn)斥下，它就藏于父親堅(jiān)強(qiáng)背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。一一國(guó)光中學(xué)04屆高三2班惠玲親近父親(二)議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主,偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。議論，有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。(1)議論用在記敘文的開(kāi)頭的作用a.總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。如魏巍的誰(shuí)是最可愛(ài)的人的開(kāi)篇部分。在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，

6、我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。b.開(kāi)宗明義，提挈全篇。即在文章開(kāi)頭作精要議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在白楊禮贊中開(kāi)篇即寫：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”高度概括了白楊樹(shù)的特征，為全文定下了感情基調(diào)。(2)議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會(huì)使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用，如孔乙己中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑

7、幾聲。所以至今還記得。”(3)議論用在記敘文的結(jié)尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。議論的基礎(chǔ)是：第一，要議論得好，首先要對(duì)所記敘的事物有比較深入的理解，只有這樣，才能明確地說(shuō)出你的看法，不然，就說(shuō)不到點(diǎn)子上。第二，議論要以記敘為基礎(chǔ)。只有記敘得具體、充實(shí)，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。只有讀者從記敘的內(nèi)容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是

8、起畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，記敘文中議論的成分不能多。一篇記敘文，什么部位發(fā)表議論為好，要依文章的具體情況而定。有的可先在文章的開(kāi)頭有一點(diǎn)議論，以引起讀者對(duì)下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過(guò)程中一邊記敘一邊議論，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識(shí)；有的在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，以點(diǎn)明文章的中心思想。議論的語(yǔ)言。記敘文中議論的語(yǔ)言最忌空洞無(wú)物，大而不當(dāng)，也忌詞語(yǔ)用過(guò)頭，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實(shí)，起到了相反的效果。另外，議論的語(yǔ)言要注意選用恰當(dāng)?shù)木涫?，使用一定的修辭方法。一個(gè)道理，用反問(wèn)的方式來(lái)寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，具有折服人的力量，而

9、且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象?！拘〗Y(jié)】之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強(qiáng)文章的感染力。這就如我們?cè)谧霾艘粯?，常常是把幾樣菜在記敘中還常穿插一些議論和抒情?；旌显谝黄?，才會(huì)更有味道，同樣，在文章中，也應(yīng)該注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，這樣，文章看起來(lái)才不會(huì)干巴巴，才會(huì)覺(jué)得有味道。記敘文中的抒情和議論的要求綜述：(1敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（2）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議

10、論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時(shí)議論的過(guò)程中不僅表明了作者的觀點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動(dòng)之以情”，這樣才能收到良好效果。二、學(xué)習(xí)方法一一怎樣進(jìn)行抒情議論（一）虛擬聯(lián)想法，虛實(shí)相結(jié)合1、“小璇，我們快到家了。”媽媽的話把我的思緒拉了回來(lái)。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個(gè)念

11、頭跳進(jìn)我的腦海，媽媽，她，不就是我生命中的路燈嗎？是她照亮了我人生的道路，幫我繞過(guò)陷阱，跨過(guò)壕溝，增強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因?yàn)橛辛怂黄饷?。路燈心中的明?、我看著弟弟的背影，隱約聽(tīng)見(jiàn)了一陣沉穩(wěn)、急速的腳步聲。呵，這步伐與特區(qū)前進(jìn)的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，這就是春天奮然前行的腳步嗎？生活往往是瑣碎不堪的，有時(shí)甚至如一杯苦酒。但若把這苦酒飲盡，不難發(fā)現(xiàn)苦的背后也有甘甜的美。（二）句子仿寫式，排比比喻句1、一曲友誼之歌啊，55個(gè)名字，55顆真摯的心。那是一幅最美麗的圖畫，那是一首最動(dòng)人的詩(shī)?。∧鞘且磺蠲烂畹臉?lè)章?。。ㄅ疟?、比喻）2、母親節(jié)的康乃馨那天，是我們?nèi)易铋_(kāi)

12、心的日子。我真正懂得了父母的愛(ài)是什么。它是一種永遠(yuǎn)剪不斷的思念，永遠(yuǎn)抽不去的牽掛，永遠(yuǎn)述不完的關(guān)愛(ài),3、教誨這無(wú)聲的教誨，猶如一縷甘泉，深深地溶進(jìn)了我孤獨(dú)而凄楚的心；這無(wú)聲的教誨，使我樹(shù)立新的希望，增添了奮發(fā)向上的勇氣；這無(wú)聲的教誨，使我的成績(jī)大大提高，一洗他日之恥。4、家，我深深的眷戀可愛(ài)的家，是你在我最需要溫暖的時(shí)候，將陽(yáng)光瀉滿我的心房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港灣；家，是我生命的支柱,我想，我應(yīng)該用心語(yǔ)來(lái)與你進(jìn)行愛(ài)的對(duì)話。（三）妙用詩(shī)句歌詞，點(diǎn)明深化題旨1、哦，棉鞋“不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛(ài)意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛(ài)的琴弦,接過(guò)母親手中的棉鞋，我只覺(jué)心中

13、一片燦爛，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，”我該如何去擁抱這輪太陽(yáng)呢？2、一曲友誼之歌結(jié)尾：我望著師生們?cè)诶滹L(fēng)的雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在”。三、例文點(diǎn)評(píng)友愛(ài)在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。我心中不禁流露出深深的依戀感。三年了，在這個(gè)充滿友愛(ài)的集體里，不知不覺(jué)已過(guò)去三年了。而今，即將畢業(yè)的我們，雖然以后要各奔前程，但我們的友愛(ài)會(huì)仍然珍藏在我們心中。記得有一次，班上轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，叫李永馨。她初來(lái)乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。日子長(zhǎng)了，我們覺(jué)得她學(xué)習(xí)很吃力，老師也擔(dān)心她跟不上。于是，在一天下午放學(xué)后，我和班長(zhǎng)悄悄走到她桌旁，開(kāi)玩笑道：“這么近看書，準(zhǔn)有一千度吧！

14、她被逗笑了。當(dāng)她聽(tīng)到我們問(wèn)她學(xué)習(xí)吃力，要不要幫忙時(shí)，臉又紅了：“我想問(wèn)又不好意思。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨?！薄皼](méi)關(guān)系，我來(lái)幫你！我講話歷來(lái)啰嗦?！蔽掖蟠筮诌值卣f(shuō)。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論,咬著筆桿子做題,在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績(jī)提高了，性格開(kāi)朗了?？吹竭@種情景，誰(shuí)能不高興呢？在這樣的集體里，無(wú)論是幫助人的，還是被幫助的，都會(huì)感到溫暖和喜悅的。是的，在生活中，有誰(shuí)不需要支持和關(guān)懷呢？不僅在師生之間、同學(xué)之間，家庭中,社會(huì)上,，還有許多互不相識(shí)的人也需要友愛(ài)。有這樣一件事：別班的一個(gè)同學(xué)的父親突然去世了，他家里有四個(gè)兄弟姐妹，生活非常困難，團(tuán)組織聽(tīng)到了這個(gè)

15、情況，立刻組織募捐。我們當(dāng)然響應(yīng)了。令人感動(dòng)的是，我們班不少非團(tuán)員也紛紛拿出自己的零用錢交給組織，他們只說(shuō)了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?！蹦俏簧钣欣щy的同學(xué)和我們雖然素不相識(shí)，但是，他有困難，我們就要關(guān)心他。我們的愛(ài)心應(yīng)該獻(xiàn)給每一個(gè)共同前進(jìn)的人，應(yīng)該獻(xiàn)給這個(gè)溫暖的集體。在回憶這點(diǎn)滴往事時(shí)，不禁又想起一首歌：",同唱友愛(ài)友好之歌，歡樂(lè)歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對(duì)笑”是的，愿友愛(ài)充滿我們的生活，愿友愛(ài)在我們心中永駐。點(diǎn)評(píng)：心中的歌記憶中，母親有一頭黑油油的長(zhǎng)發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。那時(shí)，我家很窮，父母日夜

16、操勞，也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補(bǔ)丁的衣褲提著個(gè)“小布袋書包”上學(xué)。人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，貧窮讓我過(guò)早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當(dāng)時(shí)極其渴望能得到一個(gè)像樣的書包，但從沒(méi)敢奢望真正的擁有。上學(xué)的路旁有個(gè)商店，掛有各式各樣的書包，其中有個(gè)草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過(guò)那里，我總會(huì)不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過(guò)。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽(tīng)到母親低低的啜泣聲。第二天放學(xué)回家經(jīng)過(guò)那個(gè)商店時(shí)，我又習(xí)慣地瞧瞧那個(gè)書包。咦，怎么回事？它不見(jiàn)了？!肯定被別人買去了，多漂

17、亮的一個(gè)書包,想到再也看不見(jiàn)它了，心里竟空虛起來(lái)，一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處,回到家里，母親看見(jiàn)我好像分外高興，還沒(méi)等我放下“小布袋書包”就含笑說(shuō)：“華仔，來(lái)，娘給你樣?xùn)|西?！卑?，書包！是那個(gè)草綠色的書包？!原來(lái)，買走它的是母親！我捧著那個(gè)夢(mèng)寐以求的書包，一時(shí)不知怎樣表達(dá)自己的快樂(lè)，怎樣感謝母親。抬起頭，只見(jiàn)母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時(shí)淚涌如泉。從此，母親再?zèng)]蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來(lái)越淡，淡得悠遠(yuǎn)，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。這以后，我到百里外的縣城求學(xué)，在一個(gè)寒冷的冬夜里，聽(tīng)見(jiàn)一段優(yōu)美的音樂(lè)如潮

18、般卻又輕盈地涌來(lái)：“你那美麗的麻花辮，"我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨(dú)特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年，母親那飄逸的發(fā)辮,，往事如歌，母愛(ài)如歌，花開(kāi)花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白，宛如母親的頭發(fā)。可在我的心里，母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年輕時(shí)的母親?！澳隳敲利惖穆榛ㄞp，纏呀纏住我心田，”聽(tīng)著這熟悉的旋律，眼又潮了。點(diǎn)評(píng)：四、小練筆1 .讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當(dāng)?shù)淖h論句。、下面這段話開(kāi)頭的括號(hào)內(nèi)加一個(gè)能準(zhǔn)確地領(lǐng)起下邊記敘的議論句。()每日爸爸下班，媽媽聽(tīng)到腳步聲，總會(huì)在爸爸掏出鑰匙之前跑過(guò)去開(kāi)門，然后再接過(guò)爸爸的包，遞

19、上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服，拿包要出門，爸爸就把傘遞到她的手里。并叮囑媽媽：“路上要小心?！痹谙旅孢@段話結(jié)尾的括號(hào)內(nèi)，加入能揭示“我”感受和記敘內(nèi)涵的議論句。清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹(shù)葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細(xì)地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開(kāi)始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個(gè)生命最后階段的依戀與惆悵。)2 .讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當(dāng)?shù)氖闱樽h論句。、運(yùn)用聯(lián)想，以“路燈”為中心詞為下面這段話續(xù)寫一段抒情議論句表達(dá)對(duì)媽媽的感謝?！靶¤?，我們快到家了?！眿寢尩脑挵盐业乃季w拉了回來(lái)。在兩排路燈的陪伴下,我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈

20、光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海,，)巧用修辭，以“路燈”為中心詞為下面這段話續(xù)寫一段抒情議論句表現(xiàn)媽媽對(duì)我關(guān)愛(ài)的柔情?？晌夷芨杏X(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫,媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！初中作文中的議論抒情（答案）【教學(xué)內(nèi)容】作文訓(xùn)練一一在記敘文中巧用抒情和議論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握作文中議論抒情的作用。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用議論抒情語(yǔ)言，使文章充滿真情、見(jiàn)解深刻。作、學(xué)習(xí)思路一一抒情議論的作用記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中也夾一些抒情和議論。（一）抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中

21、對(duì)所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種作式一一直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。作者由于受到現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開(kāi)心扉，直接訴說(shuō)自己的感受。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意。最常見(jiàn)的間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。好的抒情能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，具有打動(dòng)人心的力量。抒情的基礎(chǔ)是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無(wú)情就談不上抒情。第二，抒情要以記敘為基礎(chǔ)，記敘得具體，充實(shí)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，讓人對(duì)所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動(dòng)人心。一篇文章抒情的語(yǔ)句不能多，在關(guān)鍵

22、的地方點(diǎn)一句或幾句即可。抒情的語(yǔ)言最忌空洞也忌夸張。（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。例1:我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”又說(shuō)：“我是多么想念我的蔡老師??！.什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？"（直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。）直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。例2:當(dāng)我一次次的憶及往事，我無(wú)法把你的身影抹去；當(dāng)我夜半醒來(lái)，我無(wú)法不為

23、自己的無(wú)知而自責(zé)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)你時(shí)，我根本沒(méi)有勇氣上前和你打個(gè)招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無(wú)法諒解自己。懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達(dá)出來(lái)，也許你根本就無(wú)從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責(zé)的同時(shí)，也讓我明白了誠(chéng)信的重要。假如時(shí)光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來(lái)。01年高考滿分作文假如時(shí)光可以倒流(2)間接抒情：是通過(guò)敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例1:“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮

24、；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)?！币灰恢熳郧灞秤袄?:嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗(yàn)?zāi)赣H溫暖情懷時(shí)，不妨望望父親操勞奔波的堅(jiān)強(qiáng)背影，在感受母愛(ài)溫馨時(shí)，不妨回憶父愛(ài)帶予我們的堅(jiān)強(qiáng)與力量，在傾聽(tīng)母親訴說(shuō)時(shí)，不妨深入聽(tīng)聽(tīng)父親的心聲：,嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛(ài)無(wú)影無(wú)聲，父愛(ài)堅(jiān)若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴(yán)厲訓(xùn)斥下，它就藏于父親堅(jiān)強(qiáng)背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。一一國(guó)光中學(xué)04屆高三2班惠玲親近父親(二)議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主

25、,偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。議論，有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。(1)議論用在記敘文的開(kāi)頭的作用a.總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。如魏巍的誰(shuí)是最可愛(ài)的人的開(kāi)篇部分。在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。b.開(kāi)宗明義，提挈全篇。即在文章開(kāi)頭作精要議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在白楊禮贊中開(kāi)篇即寫：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”高度概括了白楊樹(shù)的特征，為全

26、文定下了感情基調(diào)。(2)議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會(huì)使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用，如孔乙己中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑幾聲。所以至今還記得?！?3)議論用在記敘文的結(jié)尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。議論的基礎(chǔ)是：第一，要議論得好，首先要對(duì)所記敘的事物有比較深入的理解，只有這

27、樣，才能明確地說(shuō)出你的看法，不然，就說(shuō)不到點(diǎn)子上。第二，議論要以記敘為基礎(chǔ)。只有記敘得具體、充實(shí)，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。只有讀者從記敘的內(nèi)容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是起畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，記敘文中議論的成分不能多。一篇記敘文，什么部位發(fā)表議論為好，要依文章的具體情況而定。有的可先在文章的開(kāi)頭有一點(diǎn)議論，以引起讀者對(duì)下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過(guò)程中一邊記敘一邊議論，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識(shí)；有的在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，以點(diǎn)明文章的中心思想。議論的語(yǔ)言。記敘文中議論的語(yǔ)言最忌空洞無(wú)物，大

28、而不當(dāng)，也忌詞語(yǔ)用過(guò)頭，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實(shí)，起到了相反的效果。另外，議論的語(yǔ)言要注意選用恰當(dāng)?shù)木涫?，使用一定的修辭方法。一個(gè)道理，用反問(wèn)的方式來(lái)寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，具有折服人的力量，而且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象?！拘〗Y(jié)】之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強(qiáng)文章的感染力。這就如我們?cè)谧霾艘粯?，常常是把幾樣菜在記敘中還常穿插一些議論和抒情。混合在一起，才會(huì)更有味道，同樣，在文章中，也應(yīng)該注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，這樣，文章看起來(lái)才不會(huì)干巴巴，才會(huì)覺(jué)得有味道。記敘文中的抒

29、情和議論的要求綜述：(1敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫10的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（2）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時(shí)議論的過(guò)程中不僅表明了作者的觀點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議

30、論，既要“以理服人”，又要“動(dòng)之以情”，這樣才能收到良好效果。二、學(xué)習(xí)方法一一怎樣進(jìn)行抒情議論（一）虛擬聯(lián)想法，虛實(shí)相結(jié)合1、“小璇，我們快到家了?！眿寢尩脑挵盐业乃季w拉了回來(lái)。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海，媽媽，她，不就是我生命中的路燈嗎？是她照亮了我人生的道路，幫我繞過(guò)陷阱，跨過(guò)壕溝，增強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因?yàn)橛辛怂黄饷?。路燈心中的明?、我看著弟弟的背影，隱約聽(tīng)見(jiàn)了一陣沉穩(wěn)、急速的腳步聲。呵，這步伐與特區(qū)前進(jìn)的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，這就是春天奮然前行的腳步嗎？生活往往是瑣碎不堪的，有時(shí)

31、甚至如一杯苦酒。但若把這苦酒飲盡，不難發(fā)現(xiàn)苦的背后也有甘甜的美。（二）句子仿寫式，排比比喻句1、一曲友誼之歌啊，55個(gè)名字，55顆真摯的心。那是一幅最美麗的圖畫，那是一首最動(dòng)人的詩(shī)??！那是一曲最美妙的樂(lè)章?。。ㄅ疟?、比喻）2、母親節(jié)的康乃馨那天，是我們?nèi)易铋_(kāi)心的日子。我真正懂得了父母的愛(ài)是什么。它是一種永遠(yuǎn)剪不斷的思念，永遠(yuǎn)抽不去的牽掛，永遠(yuǎn)述不完的關(guān)愛(ài),3、教誨這無(wú)聲的教誨，猶如一縷甘泉，深深地溶進(jìn)了我孤獨(dú)而凄楚的心；這無(wú)聲的教誨，使我樹(shù)立新的希望，增添了奮發(fā)向上的勇氣；這無(wú)聲的教誨，使我的成績(jī)大大提高，一洗他日之恥。4、家，我深深的眷戀可愛(ài)的家，是你在我最需要溫暖的時(shí)候，將陽(yáng)光瀉滿我的心

32、房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港灣；家，是我生命的支柱,我想，我應(yīng)該用心語(yǔ)來(lái)與你進(jìn)行愛(ài)的對(duì)11話。（三）妙用詩(shī)句歌詞，點(diǎn)明深化題旨1、哦，棉鞋“不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛(ài)意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛(ài)的琴弦,接過(guò)母親手中的棉鞋，我只覺(jué)心中一片燦爛，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，”我該如何去擁抱這輪太陽(yáng)呢？2、一曲友誼之歌結(jié)尾：我望著師生們?cè)诶滹L(fēng)的雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在”。三、例文點(diǎn)評(píng)友愛(ài)在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。我心中不禁流露出深深的依戀感。三年了，在這個(gè)充滿友愛(ài)的集體里，不知不覺(jué)已過(guò)去三年了。而今，即將畢業(yè)的我們，雖然以后要各奔前程，但

33、我們的友愛(ài)會(huì)仍然珍藏在我們心中。記得有一次，班上轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，叫李永馨。她初來(lái)乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。日子長(zhǎng)了，我們覺(jué)得她學(xué)習(xí)很吃力，老師也擔(dān)心她跟不上。于是，在一天下午放學(xué)后，我和班長(zhǎng)悄悄走到她桌旁，開(kāi)玩笑道：“這么近看書，準(zhǔn)有一千度吧！她被逗笑了。當(dāng)她聽(tīng)到我們問(wèn)她學(xué)習(xí)吃力，要不要幫忙時(shí)，臉又紅了：“我想問(wèn)又不好意思。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨?！薄皼](méi)關(guān)系，我來(lái)幫你！我講話歷來(lái)啰嗦?！蔽掖蟠筮诌值卣f(shuō)。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論,咬著筆桿子做題,在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績(jī)提高了，性格開(kāi)朗了。看到這種情景，誰(shuí)能不高興呢？在這樣的集體里，無(wú)

34、論是幫助人的，還是被幫助的，都會(huì)感到溫暖和喜悅的。是的，在生活中，有誰(shuí)不需要支持和關(guān)懷呢？不僅在師生之間、同學(xué)之間，家庭中,社會(huì)上,，還有許多互不相識(shí)的人也需要友愛(ài)。有這樣一件事：別班的一個(gè)同學(xué)的父親突然去世了，他家里有四個(gè)兄弟姐妹，生活非常困難，團(tuán)組織聽(tīng)到了這個(gè)情況，立刻組織募捐。我們當(dāng)然響應(yīng)了。令人感動(dòng)的是，我們班不少非團(tuán)員也紛紛拿出自己的零用錢交給組織，他們只說(shuō)了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?！蹦俏簧钣欣щy的同學(xué)和我們雖然素不相識(shí)，但是，他有困難，我們就要關(guān)心他。我們的愛(ài)心應(yīng)該獻(xiàn)給每一個(gè)共同前進(jìn)的人，應(yīng)該獻(xiàn)給這個(gè)溫暖的集體。在回憶這點(diǎn)滴往事時(shí)，不禁又想起一首歌：",同唱

35、友愛(ài)友好之歌，歡樂(lè)歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對(duì)笑”是的，愿友愛(ài)充滿我們的生活，愿友愛(ài)在我們心中永駐。點(diǎn)評(píng)：在這篇文章的1、3、5自然段，很好地運(yùn)用了議論抒情的方法，把記敘的內(nèi)容推向深入，把情感推向深入。較好地起到了穿針引線的作用，可以說(shuō)，正因?yàn)檫@三個(gè)段12落的存在，才使得另外的兩個(gè)重在敘述段落不至于無(wú)所依傍。當(dāng)然，這篇文章中的選材是有一定的問(wèn)題的，選材不夠典型，相對(duì)來(lái)說(shuō)，材料上有一些陳舊，缺乏新鮮感，不太能夠引起人的共鳴。因此，如果在保留議論和抒情恰到好處的基礎(chǔ)上，能夠替換一些新鮮的材料，可能會(huì)出現(xiàn)更好的效果。心中的歌記憶中，母親有一頭黑油油的長(zhǎng)發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗

36、粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。那時(shí)，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補(bǔ)丁的衣褲提著個(gè)“小布袋書包”上學(xué)。人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，貧窮讓我過(guò)早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當(dāng)時(shí)極其渴望能得到一個(gè)像樣的書包，但從沒(méi)敢奢望真正的擁有。上學(xué)的路旁有個(gè)商店，掛有各式各樣的書包，其中有個(gè)草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過(guò)那里，我總會(huì)不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過(guò)。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽(tīng)到母親低低的啜泣聲。第二天放學(xué)回家經(jīng)過(guò)那個(gè)商店時(shí)

37、，我又習(xí)慣地瞧瞧那個(gè)書包。咦，怎么回事？它不見(jiàn)了？!肯定被別人買去了，多漂亮的一個(gè)書包,想到再也看不見(jiàn)它了，心里竟空虛起來(lái)，一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處,回到家里，母親看見(jiàn)我好像分外高興，還沒(méi)等我放下“小布袋書包”就含笑說(shuō)：“華仔，來(lái)，娘給你樣?xùn)|西。”啊，書包！是那個(gè)草綠色的書包？!原來(lái)，買走它的是母親！我捧著那個(gè)夢(mèng)寐以求的書包，一時(shí)不知怎樣表達(dá)自己的快樂(lè)，怎樣感謝母親。抬起頭，只見(jiàn)母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時(shí)淚涌如泉。從此，母親再?zèng)]蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來(lái)越淡，淡得悠遠(yuǎn)，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。這以后，我到百里外的縣城求學(xué)，在一個(gè)寒冷的冬夜里，聽(tīng)見(jiàn)一段優(yōu)美的音樂(lè)如