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文檔簡(jiǎn)介

1、初中語文課程綱要(七年級(jí)下冊(cè))學(xué)校名稱課程類型設(shè)計(jì)教師義務(wù)教育基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料設(shè)計(jì)日期適用年級(jí)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)2017/2/14七年級(jí)下學(xué)期授課時(shí)間:70課時(shí)一、語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)(一)核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的研究,需要雙核的基礎(chǔ):以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ),以語文科塑造人的獨(dú)立品格與所需能力為基礎(chǔ)。具體分為四個(gè)方面:語言構(gòu)建與運(yùn)用;思維發(fā)展與提升;審美鑒賞與創(chuàng)造;文化傳承與理解。(二)課程目標(biāo)識(shí)字寫字重點(diǎn)是課后“讀一讀,寫一寫”中的生字詞,以及課下注釋出現(xiàn)的生僻字、多音字、形近字。本冊(cè)需要掌握的生字詞總共242個(gè)。閱讀現(xiàn)代文閱讀主要學(xué)習(xí)精讀、略讀、比較閱讀以及快速瀏覽的閱讀

2、方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣,在閱讀中學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)勾畫的方法作批注與摘抄。在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。課外閱讀不少于30萬字,背誦優(yōu)秀詩文13篇。古詩文閱讀要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;誦讀和背誦古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。本冊(cè)共需背誦古詩文21篇。寫作激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,保護(hù)學(xué)生的好奇心;初步了解幾種常見的表達(dá)方式,并學(xué)會(huì)運(yùn)用人物描寫方法,寫人寫事要抓住典型細(xì)節(jié);做到寫作思路清晰,中心突出;作文訓(xùn)練不少于8次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作;注重作文的修

3、改,養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣;互相評(píng)改作文,與他人交流寫作心得,促進(jìn)合作,共同提高,做到文從字順、語言簡(jiǎn)明??谡Z交際與綜合性學(xué)習(xí)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下與校本活動(dòng)相結(jié)合,利用我校自信心形象大使的參評(píng)活動(dòng)以及研學(xué)旅行、朗誦比賽、拔河比賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。二、課程內(nèi)容單元序號(hào)單元專題讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容備注1群星閃耀學(xué)習(xí)精讀,字斟句酌,把握人物特征1.鄧稼先2說和做一記聞一多先生言行片段3.回憶魯迅先生4.孫權(quán)勸學(xué)寫作寫出人物精神背誦孫權(quán)勸學(xué)掌握字詞50個(gè)2家國情懷學(xué)習(xí)精讀,學(xué)做批注,了解抒情方式,感受作者的情懷5.黃河頌6.最后一課7.土地的誓言8.木蘭詩寫作學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)習(xí)天下國家背

4、誦木蘭詩掌握字詞40個(gè)3凡人小事學(xué)習(xí)精讀,熟讀精思,把握敘事角度,分清詳略9.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)10老王11.臺(tái)階12.賣油翁寫作抓住細(xì)節(jié)名著導(dǎo)讀駱駝祥子課外古詩詞誦讀竹里館、春夜洛城聞笛、逢入京使、晚春熟讀賣油翁背會(huì)課外古詩4首掌握字詞37個(gè)4修身正己學(xué)習(xí)略讀,快速捕捉閱讀重點(diǎn),能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得13.葉圣陶先生二三事14.驛路梨花15.最苦與最樂16.短文兩篇寫作怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老,從我做起背誦愛蓮說和陋室銘掌握字詞37個(gè)5生活哲理學(xué)習(xí)比較閱讀,了解描寫方法,學(xué)習(xí)托物言志的手法17.紫藤蘿瀑布18.顆小桃樹19.外國詩兩首20.古代詩歌五首寫作文從字順背誦外國詩二首、古代詩歌五

5、首掌握字詞30個(gè)6科幻探險(xiǎn)學(xué)習(xí)瀏覽,快速提取文章的主要信息,在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑21.偉大的悲劇22太空一日23帶上她的眼睛24.河中石獸寫作語言簡(jiǎn)明綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活名著導(dǎo)讀海底兩萬里背誦河中石獸掌握字詞48個(gè)三、課程實(shí)施A. 現(xiàn)代文教學(xué)課型1. 課前演講。這是語文課堂教學(xué)的特有節(jié)目??刹捎幂喠骰虺楹瀮煞N方式讓學(xué)生到講臺(tái)上來演講或讀美文。鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,擴(kuò)大閱讀面。2. 新課導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法很多,有情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、角色導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。在選擇導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí),教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)有教學(xué)條件和

6、學(xué)生特點(diǎn)靈活處理。3. 目標(biāo)確定。依據(jù)學(xué)情、單元提示制訂少而精的目標(biāo)。4. 提供問題,學(xué)生自讀,充分預(yù)習(xí)。語文素養(yǎng)的核心是語言能力。學(xué)生自讀課文是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生自讀的形式很多,可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀,也可以分組讀、分角色讀等。學(xué)生自讀是學(xué)生理解、分析、鑒賞的基礎(chǔ)。5. 情境創(chuàng)設(shè)。現(xiàn)代文教學(xué),在學(xué)生自讀熟悉課文以后,教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、分析、鑒賞。6. 討論探究。閱讀教學(xué)進(jìn)入理解鑒賞階段,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的眾多不同形式的教學(xué)情境中,討論探究是其最主要的情境,從討論探究中生成能力。8. 課堂小結(jié)。課堂小結(jié)的方式很多,常見的有點(diǎn)睛式、發(fā)散式、總結(jié)式、活動(dòng)式、延伸式、遷移式、回味式等等

7、。不管哪種形式,都要能引起學(xué)生大腦興奮,集中精力完成最后的學(xué)習(xí)任務(wù),在培養(yǎng)他們善始善終學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),為后面教學(xué)任務(wù)的完成做好鋪墊。9. 作業(yè)布置。根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容,布置一定的作業(yè),以復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力。B. 文言文教學(xué)課型1課前演講。2.快速導(dǎo)入。3. 目標(biāo)確定?;镜奈难詫?shí)詞語法知識(shí)是基礎(chǔ)、文章內(nèi)涵與主旨是提升。4. 結(jié)合工具書,掃除字詞障礙,熟讀課文。這是文言文教學(xué)的基礎(chǔ),它關(guān)系到學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文言文教學(xué)宜采用放聲朗讀的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,由朗讀到誦讀,進(jìn)而美讀,使學(xué)生讀準(zhǔn)語句的節(jié)奏,讀出文言的語感。5. 自學(xué)討論。教師點(diǎn)撥,明確重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句子。

8、學(xué)生自學(xué)討論,可解決對(duì)課文字詞句的粗略理解。教師在充分了解學(xué)生自由討論情況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及時(shí)給予點(diǎn)撥,讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生頓悟效果。6. 背誦積累。古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟,文言文單純靠了解一些古代文化常識(shí),掌握一些文言文的詞匯意義、用法和特點(diǎn),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠還,要注意背誦積累。7. 練習(xí)歸納。對(duì)文言詞匯的意義、用法和句式特點(diǎn),若教師采用靜態(tài)講解,教師講得苦,而學(xué)生又不易理解且遺忘快。教師可采用練習(xí)的形式,在動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中歸納梳理,就可較好地解決這一問題,這樣,學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)得靈活,易于遷移運(yùn)用。C. 詩歌教學(xué)的課型1課前演講。2. 新課導(dǎo)入。詩歌鑒

9、賞需要心靈的參與,而生動(dòng)富有激情的導(dǎo)語,則可以喚醒學(xué)生沉睡的情感,讓他們靜下心來進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境。詩歌導(dǎo)語設(shè)置的角度很多,可以從背景導(dǎo)入,知人論世;可以圍繞詩歌意象,形象導(dǎo)入;可以圖片展示,感染情緒;可以設(shè)置音樂背景,朗誦導(dǎo)入。3. 朗讀、感悟詩情。詩歌教學(xué),朗讀尤為重要。以朗讀為突破口,能較好地品味詩歌的意境,體會(huì)作者的情感。詩歌具有獨(dú)特的音韻和節(jié)奏,更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,領(lǐng)悟詩歌的美感。所以,朗讀教學(xué)一直是詩歌教學(xué)非常重要的方式朗讀可以是學(xué)生自由朗讀、個(gè)人朗讀、教師范讀、集體朗讀等。4學(xué)案導(dǎo)學(xué)。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生閱讀完成。5. 詩歌鑒賞。詩歌鑒賞包括對(duì)詩歌形象的鑒賞、對(duì)詩歌語言的鑒賞和

10、對(duì)詩歌表現(xiàn)手法和詩歌的思想情感的鑒賞。6.課堂小結(jié)。D. 作文教學(xué)課型:作文思維序列化課程1、作文思維序列化課程的總體目標(biāo)與方法以初中作文序列化建設(shè)為中心,以作文教學(xué)案例為載體,在專家的引領(lǐng)下,理論與實(shí)際相結(jié)合,建立科學(xué)、有效的初中作文寫作序列化訓(xùn)練體系,幫助初中語文老師解決作文教學(xué)訓(xùn)練的無序化問題,提高作文教學(xué)效率,提高學(xué)生的作文水平,提高語文教師的語文專業(yè)素養(yǎng)。作文思維序列化訓(xùn)練包括四大板塊:材料積累、選材構(gòu)思、分格練筆和規(guī)范作文訓(xùn)練。四大訓(xùn)練版塊按照信息加工學(xué)習(xí)理論依序遞進(jìn)排列,各大版塊既各有側(cè)重,又緊密聯(lián)系,體現(xiàn)出了階段性、程序性和層進(jìn)性的特點(diǎn)。各版塊訓(xùn)練在每學(xué)期同步交叉進(jìn)行。方案以人

11、教版語文教材單元主題為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為單位設(shè)計(jì)主題目標(biāo)及技能目標(biāo),建立作文序列化訓(xùn)練框架,教師圍繞框架有意識(shí)地將積累、閱讀與作文教學(xué)有機(jī)融合溝通。根據(jù)閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容主題和寫作技能,指導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸、擴(kuò)展,做相應(yīng)的語言積累和素材積累;開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行生活積累。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生開展分格練筆,每學(xué)期練筆字?jǐn)?shù)不少1于萬字;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范作文訓(xùn)練,大作文訓(xùn)練每學(xué)期不少于14次,要求學(xué)生45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,以此循序漸進(jìn)促使學(xué)生寫作能力逐步提高。2、具體實(shí)施(一)材料積累1. 訓(xùn)練目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生生活素材和語言材料的積累能力

12、,豐富作文素材和語言材料積累,重點(diǎn)解決學(xué)生“沒啥寫”的問題,并能使學(xué)生“寫得出”,即運(yùn)用語言材料較好的表達(dá)自己的真實(shí)思想。2. 方法(學(xué)生和教師兩手抓):學(xué)生方面:每位學(xué)生“寫好三本,辦好一報(bào)”,“三本”指日記本、摘抄本、周記本,“一報(bào)”即作文小報(bào)。教師方面:(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心身邊的事情,從中捕捉和積累作文材料。(2)開展豐富多樣的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受生活的樂趣,如參觀、旅游、科技活動(dòng),或詩歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽等,拓展學(xué)生生活活動(dòng)的空間。(3)通過多種渠道指導(dǎo)學(xué)生積累材料。 每學(xué)期,期初以書單形式向?qū)W生推薦一定數(shù)量契合

13、本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的優(yōu)秀課外讀物。 以書單形式向?qū)W生推薦一些貼近生活優(yōu)秀時(shí)文、優(yōu)秀影視欄目,如走遍中國、人與自然等,以拓寬學(xué)生視野;并從中進(jìn)行作文素材和語言材料的積累。 每學(xué)期教師要上好兩種積累指導(dǎo)課。一是課外閱讀指導(dǎo)課,二是生活素材積累指導(dǎo)課。 學(xué)生作文材料積累的途徑與方法。生活素材的積累,依托日記本的有效利用。語言材料的積累,則主要靠摘抄本的體現(xiàn)。教師每周對(duì)學(xué)生的日記本、摘抄本檢查一次,并進(jìn)行不定期抽查。(二)選材構(gòu)思1.訓(xùn)練目標(biāo)選材構(gòu)思指指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)既定目標(biāo)(作文題目)和要求,立意、選取材料,用粗線條勾勒出的的作文基本輪廓概貌。對(duì)寫作對(duì)象(人、事、景、物)運(yùn)用概述性語言進(jìn)行描述。不求細(xì),

14、但求全。通過構(gòu)思文的寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維能力,并了解學(xué)生的思維軌跡,及時(shí)調(diào)控寫作方向。2.方法(1)教師要教給學(xué)生選材的方法: 根據(jù)立意,激活平時(shí)生活積累,打開思維。 選擇材料要小、自己最熟悉、有意義。 按照主題取舍材料。(2)教師教給學(xué)生構(gòu)思的方法。 以23個(gè)詞語作為關(guān)鍵詞,體現(xiàn)文章立意內(nèi)容。 以較短的文字概括敘述出文章的主要內(nèi)容。不求細(xì),但求全(著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維),材料選擇能夠指向一個(gè)中心(訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維)。(三)分格練筆1. 訓(xùn)練目標(biāo):使學(xué)生能用聯(lián)想、想象等方法,就構(gòu)思文鏈條上的某一重點(diǎn),或某一個(gè)特定的原點(diǎn),進(jìn)行擴(kuò)展、充實(shí)、豐富、細(xì)化。重點(diǎn)解決學(xué)生作文中內(nèi)容空洞、言

15、之無物的問題。2. 要求與方法訓(xùn)練內(nèi)容分為兩類,一類是定向的課堂練筆(技能練筆),一類是隨筆式練筆(內(nèi)容練筆日記)。前者內(nèi)容要與構(gòu)思文內(nèi)容有效接軌,可寫自己構(gòu)思文中的某一點(diǎn),也可寫他人構(gòu)思文的某一點(diǎn)。后者內(nèi)容要求自由、寬泛,可真實(shí)的記錄生活。課堂練筆每周至少2次。它與構(gòu)思文一起寫入周記本,作為大作文的一個(gè)有機(jī)部分。(四)規(guī)范作文1.訓(xùn)練目標(biāo)作文規(guī)范化訓(xùn)練(大作文)側(cè)重于快速構(gòu)思、快速行文兩方面;行文上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫的速度與質(zhì)量(訓(xùn)練允許學(xué)生使用規(guī)范、通行的行楷字書寫作文,提高書寫的速度)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。2.訓(xùn)練要求(1)命題、限時(shí)。命題與構(gòu)思文一致,大作文體現(xiàn)的構(gòu)思文和分格練筆的

16、最后結(jié)果;45分鐘寫出不少于500字則是訓(xùn)練的終極目標(biāo)。(2)規(guī)范作文雙周一次。附1:七年級(jí)下學(xué)期序列訓(xùn)練參考1.作文序列訓(xùn)練(1)寫出人物的精神2.作文序列訓(xùn)練(2)學(xué)習(xí)抒情3. 作文序列訓(xùn)練(3)抓住細(xì)節(jié)4. 作文序列訓(xùn)練(4)怎樣選材5. 作文序列訓(xùn)練(5)文從字順6. 作文序列訓(xùn)練(6)語言簡(jiǎn)明在分格訓(xùn)練和選材構(gòu)思基礎(chǔ)上,規(guī)范作文,以下是作文參考題目七年級(jí)下學(xué)期序列訓(xùn)練題目參考這樣的人讓我我的煩惱的那一刻我的一天月亮未來的世界1.作文序列訓(xùn)練(1)參考題目:2.作文序列訓(xùn)練(2)參考題目:3. 作文序列訓(xùn)練(3)參考題目:4. 作文序列訓(xùn)練(4)參考題目:5. 作文序列訓(xùn)練(5)參考題

17、目:6. 作文序列訓(xùn)練(6)參考題目:附2:“三本一報(bào)”的具體實(shí)施每周兩篇日記、兩篇摘抄。圍繞本單元作文主題進(jìn)行材料積累周記間周進(jìn)行,內(nèi)容以本單元寫作實(shí)踐為依據(jù)。每月每班選出一篇優(yōu)秀作文,刊登于作文小報(bào)。、課程評(píng)價(jià)(一)指導(dǎo)思想實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。紙筆測(cè)試:隨堂檢測(cè)、月考、期中測(cè)試和期末測(cè)試,滿分120分,內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀理解、文言文閱讀理解和寫作四大板塊,更注重測(cè)后自我總結(jié)反思,即自我評(píng)價(jià),以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。活動(dòng)評(píng)價(jià):根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,準(zhǔn)備安排三次綜合性學(xué)習(xí):天下國家、孝親敬老、從我做起、我的語

18、文生活以及一次戶外研學(xué)旅行。(二)分項(xiàng)評(píng)價(jià)實(shí)施識(shí)字寫字 預(yù)習(xí)課文時(shí),在文中畫出生字詞,借助課下注釋與詞典隨文學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。 每節(jié)課前由學(xué)生代表教學(xué)本課的一個(gè)多音字或者形近字,日積月累,逐步提高。 利用練習(xí)課加強(qiáng)聽寫,對(duì)改更正。全對(duì)者加兩分,有錯(cuò)者補(bǔ)三遍。更正過后,老師檢查,仍有錯(cuò)誤,被改者與出錯(cuò)者各補(bǔ)十遍。 課后檢測(cè)。以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本,加強(qiáng)練習(xí),查漏補(bǔ)缺。如組成不同的詞,正確運(yùn)用在不同的句中。 小組競(jìng)賽,以“對(duì)”和“多”者為勝出。閱讀 利用課前一分鐘與閱讀課,教師提供語段篇章,從學(xué)生默讀的方法(不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀;手到、口到、心到)、速度(每分4鐘00到500字)、效果(圈化關(guān)鍵句和重要信息)和習(xí)慣。給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。 課外閱讀。利用閱讀課與周末時(shí)間,讀書并制作讀書卡片或者辦手抄報(bào)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。優(yōu)秀者作品在同伴間傳閱并予以加分,累積十分者獎(jiǎng)勵(lì)精美書簽一枚,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。 古詩文誦讀。主要以默寫與背誦比賽的形式進(jìn)行。預(yù)備課前復(fù)習(xí)一首古詩詞,熟能生巧。默寫或聽寫全對(duì)者加兩分,有錯(cuò)者補(bǔ)三遍。更正過后,老師檢查仍,有錯(cuò)誤,被改者與出錯(cuò)者各補(bǔ)十遍。師生共同評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字,做出標(biāo)記后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

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