7、《熱輻射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7、熱輻射教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 知道太陽的熱可以不依靠任何物體直接傳遞地球上來。2. 知道熱輻射是一種熱傳遞的方式。3. 認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能基于所學(xué)知識，制定較完整的探究計(jì)劃，初步具備控制變量的意識，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究.2在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同?！?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)假設(shè)做簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?！酒鞑臏?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)、凡士林、火柴、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：木板、鏡子、黑白顏色手套、各色紙、空易拉罐、墨汁等?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課PPT1出示談話：夏季，站在陽光下，人會感到很曬，熱得很厲害。熱是從哪兒來的?是通過哪種方式傳遞過來的?PPT2出示太陽的熱到底是怎樣傳遞到地球上來的，有沒有其他熱傳遞的方式呢?這節(jié)課就讓我們一起探究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新課PPT3出示1通過分析“太陽的熱傳遞到地球的過程”認(rèn)識什么是熱輻射。（1）討論： 太陽是一個(gè)巨大熱氣球，它距離地球15000萬千米，而地球周圍的空氣只有20003000千米，地球與太陽之間很大一

3、段距離是沒有空氣的，這里幾乎沒有任何物質(zhì)，那么太陽的熱向地球傳遞時(shí)具備熱傳導(dǎo)和熱對流條件嗎?（預(yù)設(shè)：教師希望學(xué)生找出在地球大氣層內(nèi)具備熱對流的條件，而大氣層以外的空間不具備熱傳導(dǎo)、對流的條件。） 熱傳導(dǎo)時(shí)，熱可以沿著物體傳遞；熱對流時(shí)，熱可以在空氣或液體這些物體的相對流動(dòng)中傳遞。那么太陽的熱是怎樣地傳遞過來呢?（希望答出太陽的熱可以不依靠任何物體傳遞。） 太陽的熱不依靠任何物體，又如何傳遞呢？（出示幻燈片3、4。） 看一看這兩幅畫面，對你有什么啟示？PPT4出示（2）講解：通過以上討論我們可以知道，太陽可以不依靠任何物體直接向周圍發(fā)射它的熱，這種傳遞熱的方式叫“熱輻射”。（板書：熱輻射）2通過

4、對比實(shí)驗(yàn)，研究深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。（1）談話： 太陽的熱不停地向地球輻射著，那地球上任何物體吸收的輻射熱多少一樣嗎?（出示幻燈片5畫面） 夏季，在陽光下，人們會感覺穿深色衣服比穿淺顏色衣服熱，這是怎么回事?（希望學(xué)生得出深色物體比淺色物體吸收輻射熱多的推想）PPT5出示（2）討論：怎樣證明我們的推想是否正確?PPT6出示PPT7出示（在討論時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況靈活地做如下提示：為了比較出深色物體和淺色物體吸收輻射熱是否相同，可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法深色和淺色物體的吸熱對比。）PPT8出示討論時(shí)可以分組討論與全班討論相結(jié)合。通過討論，希望學(xué)生設(shè)計(jì)出多種形式的對比實(shí)驗(yàn)來，比如：

5、用溫度計(jì)測量深色、淺顏色鐵筒的水溫； 比較在深色、淺色鐵片（或玻璃片）下冰融化的快慢； 比較深色、淺色燒瓶內(nèi)空氣受熱膨脹的程度； 用同樣厚的深色、淺色紙（或塑料、布）各做一個(gè)手套，分別戴在左右手上，站在陽光下，比較手的感覺有什么不同。（學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不會一下子盡善盡美，只能在相互交流、相互啟發(fā)，以及教師的指導(dǎo)幫助下，逐步達(dá)到完善合理。）(3) 分組實(shí)驗(yàn)(盡可能按學(xué)生設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行)。(4) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5) 討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?(6) 小結(jié)：通過對比實(shí)驗(yàn)證明了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。PPT10出示3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱輻射的應(yīng)用(1)講解：除了太陽的熱能以輻射的方式傳遞過來，其它許多物體也能以同樣的方式傳遞熱(出示幻燈片6)。(2) 提問：人在火爐上烤手，手心、手背受熱是否相同?為什么?(可以讓學(xué)生用手感覺一下蠟燭或酒精燈火焰的輻射熱。)(3) 人們利用爐子輻射的熱還能干什么?(出示幻燈片火爐烤衣服)(4) 還有什么地方應(yīng)用了熱輻射?PPT12出示三、鞏固應(yīng)用1教師概述本節(jié)課的主要內(nèi)容：通過分析太陽的熱傳遞方式知道了熱可以不依靠任何物體向周圍直接“發(fā)射”，這叫熱輻射；通過對比實(shí)驗(yàn)知道了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多；了解了熱輻射在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療中有廣泛的應(yīng)用。2解釋問題(1)你知道冬天雪后人們用什么辦法讓雪盡快融化嗎?