《西南大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的指導(dǎo)意見》

1、西南大學(xué)文件西校2017615號(hào)關(guān)于印發(fā)西南大學(xué)關(guān)于各單位:西南大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的指導(dǎo)意見已經(jīng)學(xué)校2017年第12次校長(zhǎng)辦公會(huì)審定通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。特此通知。西南大學(xué)2017年10月10日關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的指導(dǎo)意見為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（教高20162號(hào)）和西南大學(xué)深化人才培養(yǎng)質(zhì)量改革方案，適應(yīng)高校深化教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，發(fā)揮基層教學(xué)組織在人才培養(yǎng)中的核心作用，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)提出如下意見：一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)全面深化本科教育教學(xué)改革精神，做好“面向未來的教育、重拾靈魂的教育

2、和負(fù)責(zé)任的教育”，推進(jìn)基層教學(xué)組織建設(shè)與管理，強(qiáng)化基層教學(xué)組織功能，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、運(yùn)行有效的基層教學(xué)組織，有序推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)本科教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。二、基本原則（一）目標(biāo)性原則基層教學(xué)組織建設(shè)以提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，形成課程、教材、試題庫(kù)等教學(xué)資源集成優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)本科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，穩(wěn)步提升本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。（二）創(chuàng)新性原則基層教學(xué)組織建設(shè)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家深化教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，在組織形式、工作職責(zé)和教學(xué)功能上開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)基層教學(xué)組織的活力。（三）層級(jí)性原則基層教學(xué)組織建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)院（部）實(shí)際情況，以專業(yè)

3、為基礎(chǔ)，建立系級(jí)基層教學(xué)組織；以課程（群）為基礎(chǔ)，建立公共教學(xué)部和教研室等基層教學(xué)組織。三、建設(shè)內(nèi)容（）設(shè)立條件1. 系：系的設(shè)立原則上以專業(yè)類為基準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)有本科專業(yè)設(shè)置情況和各學(xué)院（部）實(shí)際情況，按照一個(gè)專業(yè)一個(gè)系的原則設(shè)置。2. 公共教學(xué)部：公共教學(xué)部的設(shè)立原則上按照相同或相近的公共通識(shí)教育課程群組建。3. 教硏室：教硏室原則上按相同或相近課程（群）組建?；鶎咏虒W(xué)組織實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。每個(gè)基層教學(xué)組織設(shè)主任一名，作為基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人。各級(jí)基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人應(yīng)熱愛教學(xué)工作，具有較強(qiáng)的教學(xué)管理能力；任職期限為每屆四年，可連任。（二）設(shè)立程序基層教學(xué)組織的設(shè)立實(shí)行申報(bào)備案制或申報(bào)審批制。在符合

4、學(xué)校學(xué)科整體布局的基礎(chǔ)上，各學(xué)院（部）根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)于符合設(shè)置條件的基層教學(xué)組織，經(jīng)學(xué)院（部）論證通過，報(bào)教務(wù)處備案后設(shè)立；對(duì)需要跨學(xué)院（部）設(shè)立的基層教學(xué)組織，由該門交叉課程的主講教師牽頭，會(huì)同相關(guān)學(xué)科教師向牽頭教師所在學(xué)院（部）提出申請(qǐng)，經(jīng)該學(xué)院（部）論證通過，報(bào)教務(wù)處審批同意后設(shè)立。（三）工作職責(zé)1. 系：負(fù)責(zé)制定本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施專業(yè)綜合改革；制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)課程體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；開展師德師風(fēng)建設(shè)和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；組織開展教學(xué)改革與研究；落實(shí)上一級(jí)組織安排的其他教學(xué)工作。2. 公共教學(xué)部：負(fù)責(zé)承擔(dān)本科公共通識(shí)課程（群）教學(xué)任務(wù)，確定課程

5、質(zhì)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；負(fù)責(zé)公共通識(shí)課程（群）資源建設(shè)，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容更新；加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；定期開展課程教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織實(shí)施教師培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力水平；組織開展教學(xué)改革與研究；完成上一級(jí)組織安排的其他教學(xué)工作。3. 教研室：負(fù)責(zé)承擔(dān)本科課程（群）教學(xué)任務(wù)，確定課程質(zhì)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；負(fù)責(zé)課程資源建設(shè)，組織編寫課程教學(xué)大綱，組織遴選或編寫教材，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容更新；強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；定期開展課程教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織實(shí)施教師培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力水平；組織開展教學(xué)改革與研究；完成上一級(jí)組織安排的其他教學(xué)工作。（四）

6、負(fù)責(zé)人職責(zé)1. 系主任：組織本系教師制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專業(yè)綜合改革；組織本系教師制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定課程體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2. 公共教學(xué)部主任：組織本部教師執(zhí)行全校公共通識(shí)課程教學(xué)計(jì)劃；組織本部教師制定公共課教學(xué)大綱、課程規(guī)范、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并組織開展期末統(tǒng)一命題和閱卷；組織教師開展公共課教學(xué)改革，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容更新。3. 教研室主任：組織本教研室的老師執(zhí)行學(xué)院（部）教學(xué)計(jì)劃；組織制定課程教學(xué)大綱、課程規(guī)范、課程質(zhì)量和考核標(biāo)準(zhǔn)；組織教師開展課程教學(xué)改革，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容更新。此外，各個(gè)基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人還應(yīng)履行以下職責(zé)：（1）組織教師開展制度建設(shè)，

7、結(jié)合學(xué)校和學(xué)院（部）本科教學(xué)工作重點(diǎn)，制訂并組織實(shí)施年度工作計(jì)劃；組織本系教師開展備課、聽課、教學(xué)觀摩、教研活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材選用、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)等各項(xiàng)活動(dòng)，并保存活動(dòng)記錄。（2）組織教師開展師德師風(fēng)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，組織并安排教師培訓(xùn)，安排新進(jìn)教師的教學(xué)指導(dǎo)。（3）組織教師開展教學(xué)資源建設(shè)，包括在線開放課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課程建設(shè)，教材建設(shè)，以及教學(xué)案例庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)。（五）運(yùn)行與管理基層教學(xué)組織建設(shè)實(shí)施學(xué)校和學(xué)院（部）兩級(jí)管理模式。1.學(xué)校管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)院（部）基層教學(xué)組織整體工作情況進(jìn)行綜合管理和考核?？鐚W(xué)科、跨院系基層教學(xué)組織工作情況列入牽頭教師所在學(xué)院（部）基

8、層教學(xué)組織工作考核范圍。對(duì)考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的基層教學(xué)組織和負(fù)責(zé)人，學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或支持。2.學(xué)院（部）管理。學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)院（部）實(shí)際，建立基層教學(xué)組織，制定相應(yīng)的管理辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)；將每位專任教師編入相應(yīng)的基層教學(xué)組織，從日常管理、教學(xué)工作、教學(xué)效果、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)研究與改革等方面綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施分類管理。對(duì)各基層教學(xué)組織實(shí)行年度考核，考核分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”和“不合格”四個(gè)等級(jí)。考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的基層組織及負(fù)責(zé)人（一般不超過30%），可推薦參加學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織及先進(jìn)個(gè)人評(píng)選。四、保障措施（一）制度保障。學(xué)校制定與基層教學(xué)組織建設(shè)配套的管理制度，確?；鶎咏虒W(xué)組織的有效運(yùn)行。各學(xué)院（部）要把基層教學(xué)組織建設(shè)擺在人才培養(yǎng)工作的重要位置，依據(jù)指導(dǎo)意見，結(jié)合本單位實(shí)際情況，制定相應(yīng)的實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，做好制度銜接。（二）組織保障。學(xué)校成立基層教學(xué)組織建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)任-5-組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)基層教學(xué)組織建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)。各學(xué)院（部）和相關(guān)單位為各級(jí)基層教學(xué)組織提供必要的辦公和教研活動(dòng)場(chǎng)地，確保基層教學(xué)組織有序運(yùn)行，發(fā)揮實(shí)效。（三）經(jīng)費(fèi)保障。西南大學(xué)辦公室學(xué)校