《被壓扁的沙子》公開課優(yōu)秀教案

1、被壓扁的沙子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感知1、概括本文內(nèi)容：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。2、本文對(duì)于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說(shuō)？“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”3、文章怎樣引出“撞擊說(shuō)”的？找出有關(guān)表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：“6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”。這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多生物滅絕的原因?！?、文章怎樣引出“火山說(shuō)”的？找出表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么能造成一個(gè)足以使生物滅絕的巨大災(zāi)難?！倍⒕唧w分析課文1、分析課文的25

2、節(jié)： 金屬銥的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？說(shuō)明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。 導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？由于巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進(jìn)入平流層，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面，而導(dǎo)致了恐龍的滅絕。 毫無(wú)疑問(wèn)，6500萬(wàn)年前地球曾有過(guò)一次“大滅絕”發(fā)生過(guò)一次“大劫難”這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？大滅絕：是指包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物的滅絕。大劫難：指由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，而引起火山噴發(fā)、大火、潮汐大浪等一系列災(zāi)難。 作者認(rèn)為研究“撞擊說(shuō)”的目的是什么？（用文中原話回答）因?yàn)槲覀儗?lái)也許會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難

3、。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)閷?lái)面臨這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。2、文中所說(shuō)的“普通沙子”和“斯石英”都是由二氧化硅構(gòu)成的。3、“斯石英”和“金剛石”的形成原因是什么？都是由于在超高壓的狀態(tài)下，原子相距很近而變得極為致密。4、“斯石英”變?yōu)椤捌胀ㄉ匙印钡乃俣瓤梢约涌?，但必須把溫度升得足夠高其原因是什么？因?yàn)樵鰷乜梢栽黾釉拥哪芰?，使它們之間能夠相互分離，返回原始狀態(tài)。5、科學(xué)家怎樣證明“撞擊說(shuō)”的？（1）舉斯石英和金剛石的例子推斷:普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會(huì)成為致密的“斯石英”“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬(wàn)年的反彈，又會(huì)變成沙子結(jié)論:在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方

4、肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了“斯石英”。被壓扁的沙子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、把握說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明思路。2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)1、把握說(shuō)明的內(nèi)容，理請(qǐng)說(shuō)明思路。2、對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比閱讀，比較分析每篇各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明方法等，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課展

5、示圖片，恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的？可謂是眾說(shuō)紛紜，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)被壓扁的沙子，本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，看看能否讓人信服。（一）整體感知學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：1對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么？2作者在本文中說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？討論明確：1科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能

6、是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！盎鹕秸f(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。（二）探究學(xué)習(xí)學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：1在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”？討論明確：在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)

7、行了介紹： 一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。 斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。 在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。 在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。 火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯

8、定發(fā)過(guò)撞擊。 加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。2你能把作者的思路理清楚嗎？討論明確：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。行文思路：先提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過(guò)論證否定了其中的一個(gè)。而前篇短文由一個(gè)問(wèn)題提出另一個(gè)問(wèn)題。3恐龍無(wú)處不有和被壓扁的沙子比較閱讀。本文與前一篇文章有什么異同之處?（從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)

9、明語(yǔ)言進(jìn)行比較）a. 說(shuō)明內(nèi)容：恐龍無(wú)處不在是從恐龍化石遍布全球的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)；被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。b. 說(shuō)明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)T觀點(diǎn)產(chǎn)生T科學(xué)研究T印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。c. 說(shuō)明方法：都采用了多種說(shuō)明方法。首先都采用了舉例子：恐龍無(wú)處不在列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說(shuō)明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說(shuō)明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”

10、證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較：恐龍無(wú)處不在中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而被壓扁的沙子則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來(lái)說(shuō)明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說(shuō)明方法的運(yùn)用。d說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。（三）布置作業(yè)1、課后練習(xí)三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學(xué)領(lǐng)域？2、有興趣的同學(xué)可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：恐龍滅絕撞擊說(shuō)沙子斯石英火山說(shuō)附圖片：本來(lái)想就用壓縮文件上傳6、被壓扁的沙子教學(xué)目標(biāo)：1、把握本

11、文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)，本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)。2、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。3、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索，廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說(shuō)明性文章被壓扁的沙子文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目被壓扁的沙子，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣

12、的之類的問(wèn)題吧本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧?。ǘ?jù)言知意你從文中知道了什么？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容在品析之前解決字詞知識(shí)1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍）2、題目是被壓扁的沙子，內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因，題目被壓扁的沙子是否偏離主題了？我們換成恐龍是怎樣滅絕的會(huì)不會(huì)更好？本文題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣

13、3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問(wèn)題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來(lái)的？請(qǐng)仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾畫找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，思考作者得出結(jié)論的過(guò)程提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容所以說(shuō)，圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一小組討論，與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀點(diǎn)，讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過(guò)程請(qǐng)幾名同學(xué)展示作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清

14、楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)T觀點(diǎn)產(chǎn)生T科研成果T印證觀點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過(guò)程，寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說(shuō)明文的三大說(shuō)明順序（三）順意品言同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí)，可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前，一方面需要縝密的思維過(guò)程，另一方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具準(zhǔn)確嚴(yán)密是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的一項(xiàng)基本能力1、請(qǐng)看大屏幕

15、上的這兩句話：（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因兩句話有什么不同？有“也許”跟沒(méi)有“也許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同？（點(diǎn)撥：“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí)，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論如果去掉“也許”，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過(guò)于絕對(duì)化，與客觀事實(shí)不符）雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了2、請(qǐng)看這兩句話：（1）如果在

16、8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙樱?）如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？（不行因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來(lái)的，還是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密）3、（學(xué)以致用）你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子4、小結(jié)：通過(guò)被壓扁的沙子這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)