初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略及方法

1、初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略及方法一、復(fù)習(xí)的重要性復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識(shí)，而且還要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)該是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，更不能把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如果這樣，就不能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，在復(fù)習(xí)的過程中關(guān)鍵是如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？現(xiàn)我結(jié)合實(shí)際情況，簡(jiǎn)單介紹化學(xué)復(fù)習(xí)采取的方法：二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好統(tǒng)籌安排在三月底我們結(jié)束新課后，四月份就開始對(duì)化學(xué)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，在進(jìn)入總復(fù)習(xí)時(shí)，值得

2、我們研究和討論的問題是：如何克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高復(fù)習(xí)的效率，使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化？如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的全面復(fù)習(xí)，并力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。我們說教無定法，同樣，復(fù)習(xí)有法，但也無定法，貴在得法。正所謂“條條大路通羅馬”，但還是有個(gè)前提，我們?cè)趶?fù)習(xí)中一定要安排一個(gè)合理的復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓師和生心中有數(shù)，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程井然有序，絕不能犯前松后緊，虎頭蛇尾的錯(cuò)誤，或者像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。我現(xiàn)在介紹一下我們學(xué)校復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的安排同與會(huì)老師交流：三、抓好每一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，我們必須研究課標(biāo)，從理論上來分析，化學(xué)

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行教育方針的學(xué)科準(zhǔn)則，是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)習(xí)慣和潛能的基本要求，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，課程目標(biāo)應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中。從中考情況來說，我州化學(xué)中考考試說明是根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂出來的，只是中考說明比課程標(biāo)準(zhǔn)在有些方面更加具體化，而化學(xué)中考考試說明又是中考化學(xué)命題的具體依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，即依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。所以在復(fù)習(xí)的過程中，我們老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)照化學(xué)學(xué)科中考考試說明的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識(shí)，正確處理好新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)科的考試說明與課本之間綱”與“本”的關(guān)系。只

4、有熟悉考試要求，才能有的放矢、避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和浪費(fèi)時(shí)間，有利于學(xué)生分清概念層次、把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和確定復(fù)習(xí)的范圍。在復(fù)習(xí)中我們老師應(yīng)該合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)；考試點(diǎn)；能力點(diǎn)；德育點(diǎn)（愛國主義、科學(xué)史）；實(shí)際點(diǎn)（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國際科技、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際）。在復(fù)習(xí)的過程中我們應(yīng)該做到不猜題、不壓題、不讓學(xué)生做死題，少走彎路，以求實(shí)效。因此，在總復(fù)習(xí)中既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好度”。復(fù)習(xí)是一個(gè)提高的過程，是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、加深理解的過程，通過復(fù)習(xí)加深對(duì)知識(shí)

5、的理解和記憶，并且可以在提高熟練程度的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析、解決問題，并進(jìn)一步掌握復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法。因此，復(fù)習(xí)是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，絕不能把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？要發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行探索。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)首先要圍繞課本，對(duì)上、下冊(cè)教材中的每個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行梳理。我們有許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，新課學(xué)完了，完全可以與教材說再見了。其實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，運(yùn)用教材是我們老師的又一項(xiàng)重要的任務(wù)。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)，更是老師編造一些練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)，絕不能拋開書本，用復(fù)習(xí)資料代替書本復(fù)習(xí)。回到教材，

6、并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)教材中內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)教材中的習(xí)題可改變條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)科中考考試說明的要求，我們老師應(yīng)以“復(fù)習(xí)學(xué)案”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。上、下兩冊(cè)課本總共12個(gè)單元，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)學(xué)案主要包括：【知識(shí)要點(diǎn)】把每個(gè)單元所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成填空、圖表式、問題式方案，在知識(shí)問題設(shè)計(jì)時(shí)要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)，這樣可以幫助學(xué)生回顧和梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)、拓展生長(zhǎng)點(diǎn)。目的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！镜湫皖}例】精選或設(shè)計(jì)有代表性的例題（精選

7、近三年我州及全國其他各省市中考題）【課堂練習(xí)1編寫課堂練習(xí)題時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：涉及本專題知識(shí)為主，并重視知識(shí)的綜合應(yīng)用。我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)要有利于知識(shí)的鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)；提倡多種題型合理搭配，題目編排應(yīng)做到由易到難；控制習(xí)題的數(shù)量，以課堂完成6070%左右為宜；避免老師占過多得時(shí)間進(jìn)行講解，練習(xí)中可適當(dāng)給予提示?！靖櫽?xùn)練】做到試題設(shè)計(jì)規(guī)范，題型新穎，材料新鮮，編寫時(shí)力求增加與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、新科技等有關(guān)的新情景題，目的以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣，使學(xué)生變苦練為樂練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新

8、能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，毫無疑問學(xué)生是復(fù)習(xí)中的主體。老師則是復(fù)習(xí)的動(dòng)員者、引導(dǎo)者、觀察者和反思者。許多老師對(duì)“學(xué)生本位”比較難以接受，認(rèn)為這是一種理想教育。沒有老師，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)嗎？“把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生”是句空話。這些想法實(shí)際是有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)存在。老師沒有意識(shí)到在教育教學(xué)中，自己擔(dān)任的是更重要的職責(zé)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人，而不是學(xué)生成長(zhǎng)的包辦者。第二輪板塊復(fù)習(xí)，是針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高，在復(fù)習(xí)的過程中老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于許多客觀原因，這一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，所以要特別注意一題多解與一題多變。拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能融會(huì)貫

9、通、能舉一反三。例如：如何鑒別兩支試管中分別裝有的澄清石灰水和稀鹽酸？學(xué)生討論有如下答案：（1）紫色石蕊溶液（2）鋅粒等（3）氧化銅等（4）二氧化碳（5）碳酸鈉溶液老師歸納：（1）所用試劑涉及到指示劑、活潑金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽溶液（2）涉及到的知識(shí)：酸的化學(xué)性質(zhì)，堿的化學(xué)性質(zhì)。所以在第二輪的短時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)，老師要充分利用典型的例題對(duì)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化起到不可忽略的作用。綜合訓(xùn)練和模擬考試，可以提高學(xué)生的做題速率，訓(xùn)練學(xué)生解題的能力和解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生的應(yīng)考水平。然而，初中化學(xué)知識(shí)中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的，因此在第三輪進(jìn)行

10、綜合訓(xùn)練與模擬測(cè)試的同時(shí)，還要穿插進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的化學(xué)總復(fù)習(xí)得以升華，可以幫助學(xué)生改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力提高應(yīng)試素質(zhì)。（一）、小專題的特性1、專一性：“專題”必須有一個(gè)明確的主題，否則就無所謂“?！?。如今中考化學(xué)命題的一個(gè)趨勢(shì)不在于題目包含的知識(shí)點(diǎn)多，而在于對(duì)所考查點(diǎn)在深度和廣度上的挖掘。當(dāng)然，化學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，小專題應(yīng)以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成，但重心不能變。2、針對(duì)性：開設(shè)小專題，必須做到有的放矢，才能見效，提高復(fù)習(xí)效率。在選擇專題時(shí)

11、，應(yīng)針對(duì)學(xué)生在前面復(fù)習(xí)過程中反映出來的知識(shí)缺漏、能力差異、知識(shí)點(diǎn)的地位、中考命題的熱點(diǎn)來選擇專題，否則，專題就有可能失去其應(yīng)有的功效。（二）、小專題的來源1、從中考的熱點(diǎn)中找專題：分析近幾年我州的中考題可以發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識(shí)點(diǎn)及題型幾乎年年都考。對(duì)近幾年新出現(xiàn)的“信息給予題”、“實(shí)驗(yàn)探究題”等試題類型，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析此類題目的特點(diǎn)，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，同時(shí)在專題復(fù)習(xí)的過程中老師可以加大對(duì)化學(xué)信息材料的補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地從題目中所給材料提取解題所需信息的能力，使學(xué)生熟悉“猜想假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)探究一一驗(yàn)證結(jié)論”的探究型試題解題方式。又如：不用試劑或用一種試劑鑒別各種

12、物質(zhì)、開放性試題、學(xué)科間的綜合題等。如果將一個(gè)或幾個(gè)熱點(diǎn)串聯(lián)成專題加以訓(xùn)練，必然能會(huì)增加學(xué)生應(yīng)試的針對(duì)性，提高每類題的得分率。2、從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)找專題：元素及化合物知識(shí)是學(xué)生容易掌握的，而學(xué)生的抽象思維能力和理解能力較差而導(dǎo)致解答推斷題的能力不令人意。因此，可以專門開設(shè)物質(zhì)推斷題專題，從單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)中例舉一些經(jīng)典試題，加以訓(xùn)練。3、從學(xué)生的知識(shí)、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專題：在總復(fù)習(xí)的測(cè)試中，常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生答對(duì)率差，某類能力題學(xué)生無從下手，特別是一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、新信息題等，可以加以總結(jié)、對(duì)癥下藥，給學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專題，并且對(duì)相應(yīng)的專題進(jìn)行歸納分析、思考總結(jié)、使學(xué)生能舉

13、一反三、形成解題的思路方法，掌握解題的規(guī)律。（三）、專題開設(shè)的注意點(diǎn)1、專題的開設(shè)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要略高于學(xué)生的平均水平。老師對(duì)所選專題的講解要做到“知識(shí)、方法、能力”的統(tǒng)一，切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。2、專題要注重“精、透、準(zhǔn)、難”四字?！熬敝竷?nèi)容要精選；“透”指老師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”指重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向要準(zhǔn)確；“難”指具有一定的綜合性。3、開設(shè)方式要多樣化，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感。小專題的講解可以采用多種形式，可先開講座，并配以一定數(shù)量的練習(xí)，也可以邊講邊練；還可以讓學(xué)生先做，老師批改后講評(píng)、歸納。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學(xué)生一些

14、新鮮感、一些“涼”意，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?？傊?，小專題復(fù)習(xí)可對(duì)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)起拾遺補(bǔ)缺的作用。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)講解的小專題有：1、化學(xué)用語2、物質(zhì)的鑒定、鑒別、推斷3、化學(xué)常見儀器的使用及操作4、怎樣解選擇題、簡(jiǎn)答題5、怎樣解計(jì)算題6、怎樣完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)7、怎樣解答實(shí)驗(yàn)探究題8、學(xué)科間的綜合題等四、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃在總復(fù)習(xí)中老師要重視“信息的反饋”。我們通常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所謂“檢驗(yàn)”就是要通過信息反饋來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都

15、反映了“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與老師合作。2、課堂教學(xué)應(yīng)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息老師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。老師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。3、課后聽取學(xué)生的反饋信息老師在講授知識(shí)的過程中，必然會(huì)受到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的程度有所不同，常會(huì)造成一些不同的差異。老師課后應(yīng)及時(shí)收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

16、4、通過形成性測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果在復(fù)習(xí)的過程中，老師進(jìn)行多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索，將學(xué)生復(fù)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。我反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。因?yàn)闊o論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大的幫助。老師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，絕不能照抄照搬。老師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題的方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法效果不錯(cuò)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師應(yīng)抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，以提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。因此要讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)習(xí)題本，對(duì)錯(cuò)題、例題、典型習(xí)題進(jìn)行整理，進(jìn)行解題后的再思考是非常必要的?！皽毓识隆痹趯W(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)是一種非常重要的方法。另外在六月初，選擇2-3套前一年我州以及其他省市的中考試題進(jìn)行仿真測(cè)試，認(rèn)真講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立信心，找出不足，查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究?！半p基”