2017中考物理試卷分析報告

1、市2017年中考物理試卷分析一、試卷的基本情況1試題數(shù)量：試卷共有五大題，共21小題2試卷結(jié)構(gòu):題型選擇填空識圖、作圖實驗與探究計算與解答合計題量1-67-1213-1617-1819-2121分值121461310553試題難度：主要由常規(guī)題組成，大部分題目比較簡單，學(xué)了就應(yīng)該會做，部分題目命題比較靈活，全卷也有難、繁的題目。易、中、難的比例為7：2：1。二、試題的基本特點1試題難易適當(dāng)，區(qū)分度不好試題要有較高的區(qū)分度才能實現(xiàn)選拔功能，今年中考物理試題的基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例為7：2：1，沒有拉開不同水平學(xué)生的檔次，從閱卷的情況分析使得各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)分布合理，區(qū)分度不好，不利于實現(xiàn)中

2、考的選拔功能。2以考查基礎(chǔ)知識為主試題沒有偏題、怪題和模棱兩可的試題。但同樣也較為繁瑣計算題。本次試題大部分為基礎(chǔ)題，以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主。3考查的知識全面試卷中考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來自學(xué)生的生活體驗。穿插刻度尺讀數(shù)，溫度計測量液體溫度及電壓表的使用，天平調(diào)節(jié)，生活中的杠桿使用等實驗技能考查，加強(qiáng)試題與社會實際和生活的聯(lián)系。多道試題的設(shè)計是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實驗探究中設(shè)置情景，考查學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。4突出了物理學(xué)科的特點物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。今年的實驗題進(jìn)一步突出了對物理能力和方法的考查，通過對儀器

3、的調(diào)節(jié)、實驗現(xiàn)象的分析等過程，考查學(xué)生對實驗的基本操作能力。5試題融入探究性和開放性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，試題充分體現(xiàn)了探究性和開放性，題目的答案極具開放性，如第18題探究測量小燈泡的額定功率，考查圖像分析提取解題信息，分析滑動變阻器的選取。在一定程度上激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)好物理的積極性。6綜合題，計算難度較大試卷中的計算題量為兩道，計算難度較大，多考查的是基本公式和基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。計算繁雜。注重物理知識的應(yīng)用，如第21題考查了全自動米糊機(jī)工作原理，結(jié)合工作過程中電熱管和電動機(jī)交替工作P-t圖象，通過公式W=Pt計算電能，聯(lián)系比熱容的計算對加熱效率相關(guān)容的考查。三、學(xué)生答題情況分析1

4、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的不好試卷中的大部分題是考查基礎(chǔ)知識和基本技能的，其中有些題得分率偏低甚至一部分同學(xué)綜合應(yīng)用題得0分或直接白卷，表明一些學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面尚有欠缺。2不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解決實際問題試卷中很多題目從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實驗探究中設(shè)置情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用物理的基本概念和基本規(guī)律解決問題，但學(xué)生將物理知識與生活實際脫離，知識與現(xiàn)象之間仍處于相對游離狀態(tài)，不能很好的解決。3學(xué)生對學(xué)科交叉與綜合方面的知識認(rèn)識、掌握不夠，科學(xué)素養(yǎng)不高，利用各學(xué)科綜合知識解決物理問題的能力相對較差，通過閱卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力普遍較差，很多時候物理公式能寫對，相關(guān)數(shù)據(jù)也能代對，就是最后

5、的計算結(jié)果容易出現(xiàn)問題，因此在以后的教育教學(xué)中必須繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。4學(xué)生的思維方法，語言文字表達(dá)，解題過程缺乏規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。（如：計算題不寫解、答，不寫原始公式，不寫文字?jǐn)⑹?，亂套公式，亂用字母，不注意單位及換算等。）四、具體的試卷容分析（識圖與作圖）本次試卷中識圖與作圖題共有4道小題：1第13題“通電螺線管”主要考查右手螺旋定則即安培定則。解析：由小磁針的指向可判斷出電磁鐵的極性，根據(jù)安培定則判斷電源的正負(fù)極：有磁性的變化情況可知電流的變化，從而判斷滑片的移動情況。解答：小磁針靜止時N極向左，則有磁極間的相互作用可知，通電螺線管右端為S極，則左端為N極，根據(jù)安培定則則可以

6、判斷電源的右端為正極，左端為負(fù)極；為使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，需正大電路中電流，由歐姆定律可知要減小電路中的電阻，故滑片向右移動即向b端移動。點評：通電螺線管磁極的判定要利用安培定則，安培定則中涉及三個方向：電流方向與線圈繞向即四指的指向：磁場方向即大拇指的指向。在關(guān)于安培定則的考查中，往往是知二求一。2.第14“題開瓶起子”主要考查杠桿五要素（支點0、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2）的掌握，力臂的畫法，在使用杠桿時分清楚動力和阻力。解析：（1）知道力臂是從支點到力的作用線的距離，由支點向力的作用線引垂線，垂線段的長度即為力臂；（2）掌握動力和阻力的概念，在此題中蓋子對起子的力即為阻

7、力。解答：（1）首先在F1的方向上做出力F1的作用線，然后從支點0向F1的作用線引垂線，垂線段的長度即為力臂L1。（2）F1使起子逆時針轉(zhuǎn)動，其中蓋子對起子的力阻礙了起子的轉(zhuǎn)動，所以是阻力F2,方向豎直向下。點評：考查杠桿中力臂的畫法，關(guān)鍵是正確的理解掌握力臂的概念，找到支點和力的作用線。3第15題“木球靜止在水面上”考查的知識點力的示意圖，二力平衡條件（等大、反向、同體、共線）的應(yīng)用。解析：木球在水中受到重力和浮力的作用，重力的方向豎直向下，浮力的方向豎直向上，由于木球漂浮，因此受到的力是平衡力，重力和浮力相等。解答：木球漂浮在水面上，重力和浮力是一對平衡力，二者大小相等，方向相反，作用在同

8、一直線上。點評：作力的示意圖，要用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點或終點表示力的作用點。本題考查重力的方向，注意漂浮在水面上的物體其重力方向也是豎直向下的。4第16題“平面鏡成像”考查的知識點平面鏡成像的相關(guān)作圖。解析：根據(jù)平面鏡成像特點，像與物關(guān)于平面鏡對稱（等大、等距、連線垂直、虛像）可以先作出物體A、B端點AB的像點A1、B1，連接A1、B1即為物體AB在平面鏡中所成的像。解答：根據(jù)數(shù)學(xué)中作對稱圖形的基本方法，作出物體AB兩個端點A、B的對稱點A1、B1，連接A1、B1即為物體AB在平面鏡中所成的像。點評：（1）平面鏡成像實驗探究出的像與物的具體關(guān)系

9、是：大小相等，連線與鏡面垂直、到鏡面的距離相等，左右相反。（2）作物體在平面鏡中所成像，常用方法是：作出端點（或關(guān)鍵點）的像點，用虛線連接像點得到物體的像。通過閱卷發(fā)現(xiàn)在識圖與作圖中普遍存在的一些問題：1審題不清：有些同學(xué)沒有看到題目要求，而少做題目。如第14題杠桿的作圖。2.表述不清，詞難達(dá)意：主要表現(xiàn)在第13題，滑片P向（a或b）但有些學(xué)生是向（左或右）有些同學(xué)敘述不清，從而失分。3答題不規(guī)：主要表現(xiàn)第16題平面鏡成像問題中。五、從具體的閱卷中反映出的主要問題1基本概念不清一些基本物理量的含義、物理規(guī)律弄不清，相似的概念或規(guī)律不能辨析。2生活知識貧乏現(xiàn)在的學(xué)生不注意觀察和體驗生活，生活常識

10、缺乏，在聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、運(yùn)用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。3實驗技能薄弱主要表現(xiàn)在物理知識與物理現(xiàn)象混淆不清，不關(guān)注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應(yīng)用，不注意觀察實驗現(xiàn)象，不會正確分析實驗數(shù)據(jù)，答不出實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。4靈活應(yīng)用不夠許多學(xué)生還是習(xí)慣于背概念、代公式，對題意的理解、方法的選擇不靈活，或不能用所學(xué)的物理知識解決生活中的實際問題。5綜合計算題解答較差，說明教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決問題的能力注意不夠。六、教學(xué)及中考復(fù)習(xí)備考建議針對今年中考中出現(xiàn)的各種情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)積極做到以下幾點：1不代替學(xué)生審題：在教學(xué)過程中，無

11、論是講例題還是做習(xí)題，都要引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力2加強(qiáng)規(guī)訓(xùn)練：一方面，教學(xué)時教師要用規(guī)語言教學(xué)，注意從物理基本原理、基本公式入手，教給學(xué)生解答問答題的基本思路和方法，例題教學(xué)時給出規(guī)表達(dá)，評講試卷時將參考答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體會規(guī)答題的要點；另一方面在練習(xí)時狠抓學(xué)生的規(guī)解答，對不符合規(guī)的學(xué)生要求重做，直到養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣為止。3提高綜合能力：無論是中考還是高考，能力的考查永遠(yuǎn)是核心。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生對物理實驗和探究過程多一些理性思考，能獨(dú)立分析物理過程，學(xué)會借助圖景、建立模型及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具等方法，逐步提高學(xué)生的思維能力、綜合分析能力、解決實際

12、問題的能力。4重視基礎(chǔ)知識，善于理解基本規(guī)律：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，對物理概念掌握似是而非，不能靈活應(yīng)用物理知識分析問題。在今后教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，除了讓學(xué)生知道概念、規(guī)律外，還要讓他們知道概念的形成和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程；對于重要的概念和規(guī)律，要讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用，以便提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。5加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力：物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)，實施探究式課堂的教學(xué)模式，是提高學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ谋亟?jīng)之路。教學(xué)中教師要根據(jù)教材的容多做演示實驗

13、或隨堂實驗，有步驟、有計劃地對科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行全面的培養(yǎng)，但不論采用什么方式，都要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，理解實際探究過程中每一個要素的具體步驟和方法；培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。6密切聯(lián)系實際，關(guān)注知識的應(yīng)用：從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一?；仡檸啄陙淼闹锌嘉锢碓囶}可以看到，許多題目的情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。因此，在教學(xué)中要找準(zhǔn)教學(xué)容與實用技術(shù)間的最佳結(jié)合點，強(qiáng)化物理與實際的結(jié)合，要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生思維，多分析應(yīng)用實例，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是具備能將復(fù)雜問題簡

14、單化，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程，來提高解決實際問題的能力。7提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，教師在平時的教學(xué)中，在把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置，要選擇適當(dāng)?shù)牟牧希ＷC相應(yīng)的時間，確定學(xué)習(xí)的容，讓學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。同時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化答題規(guī)化教學(xué)，要求學(xué)生講究正確的答題格式，多讓學(xué)生做計算題，這樣既加深的公式和知識點的記憶，也加強(qiáng)學(xué)生對公式的理解應(yīng)用，提高解題能力。8挖掘教材涵，細(xì)心處理教學(xué)細(xì)節(jié)：教師在教學(xué)中認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材中的潛在知識，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。能否把教學(xué)過程中生成的教學(xué)細(xì)節(jié)作為課堂資源，是一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細(xì)節(jié)的同時提升教學(xué)的實效。9關(guān)于教師測試命題的思考：教師在日常教學(xué)中，經(jīng)常要命制單元卷、月考卷等等，命題的著眼點應(yīng)放在了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而不應(yīng)該在枝節(jié)問題上的糾纏，更不能故意認(rèn)為設(shè)置“陷阱”，誘導(dǎo)同學(xué)犯錯誤。應(yīng)該重視同學(xué)對科技、社會問題的認(rèn)識評價，促進(jìn)同學(xué)關(guān)注科技與社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)建立正確的情感態(tài)度與價值觀，注重對物理現(xiàn)象和物理過程的探索，在答題過程中去感受、體會與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與生活、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。七、今后教學(xué)的啟示1準(zhǔn)確理解記憶物理概