2019-2020年七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》教案4 北師大版

1、2019-2020年七年級語文上冊從百草園到三味書屋教案4北師大ltd版本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。”文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品?！熬笆莾和睦淼木?，情是兒童心理的情?！苯虒W(xué)重點應(yīng)放在描寫“百草園”部分，而對“三味書屋”部分，因其距學(xué)生的生活略顯遙遠，可略學(xué)。所謂批判封建教育制度束縛兒童的身心發(fā)展之說,較牽強，有概念化之嫌，可不涉及。采用"以情境體驗”為中心的教學(xué)設(shè)計，通過引導(dǎo)想像（如百草園的美景）、動手實踐（如雪地捕鳥）、模擬表演（如私

2、塾先生讀書）、口頭作文、書面寫作等形式，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極動腦、動口、動手的活動空間和氛圍，真正把“講堂”變成“學(xué)堂”。一、教學(xué)目標(biāo)基于上述認(rèn)識，這一課著重實現(xiàn)兩個教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)仔細觀察、抓住特點、準(zhǔn)確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙。（二）體會作者輕松愉快、幽默風(fēng)趣的散文筆法。二、導(dǎo)入新課每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為朝花夕拾。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇一一從百草園到三味書屋（板書課題）。三、整體感知教師以輕松愉快、幽默風(fēng)趣的語調(diào)朗讀全文（或用配樂磁帶），為

3、學(xué)生理解文意題旨及風(fēng)格特點作好鋪墊。（如換成學(xué)生自讀，效果較難保證）。四、重點學(xué)習(xí)（一）詳學(xué)“百草園”部分。問：作者回憶描述了“百草園”和“三味書屋”兩地的童年生活，文章以此分為兩部分。大家覺得哪部分最有趣、最愛讀？（百草園）那我們就重點學(xué)習(xí)“百草園”部分。能否給這一部分加一個小標(biāo)題？（我的樂園一一百草園；童年的樂園；童年趣事；綠色童年；鼓勵學(xué)生暢所欲言，答案不求一致。）“相傳叫百草園”，連園名都是“相傳”而來，可見年代久遠。開篇即渲染一種滄桑感、神秘感，令人向往，急欲一游。第一段最后一句“但那時卻是我的樂園”，畫龍點睛，成為第一部分的“文眼”。字里行間流露出深深的懷戀。問：具體描寫“百草園”

4、最精彩的是哪一段？（第二段）學(xué)生齊讀第二段。教師引導(dǎo)學(xué)生想像“百草園”的美景，并給學(xué)生時間，將之?dāng)U寫得更細膩逼真：“百草豐茂的百草園，在身體四周鋪展開來，空氣中彌漫著百草清純的芳香和泥土溫和的氣息。時而站在菜畦的垅上，彎腰間一間苗，菜葉上滾動著晶瑩的露珠，陽光下閃耀著七彩光輝。時而站在井臺上，用手摸一摸石井欄，潔白而光滑。縱身從井臺上跳下，仰起頭來，看高大的皂角樹，從墨綠的樹冠上，透射下一縷縷筆直的光線，斑斑駁駁地印在地上，微風(fēng)過處，無數(shù)光斑閃耀，像一地碎紙屑在翻動。爬上桑樹，把柔嫩的枝條拉彎，摘一把桑椹，又紅又紫晶瑩剔透，不用吃，嘴巴里已溢滿了口水。看到樹葉里拉長聲音、引吭高歌的鳴蟬了嗎？看

5、到黃黃的菜花上那只忙忙碌碌的黃蜂了嗎？時起時伏，嗡嗡不已。突然，一只輕快的叫天子突然從草間直竄上云霄去了，天瓦藍瓦藍，只有朵朵白云飄浮著,天上早沒了云雀的影子?！备挥性娗楫嬕獾南胂褚砸龑?dǎo)和擴寫訓(xùn)練，使學(xué)生如臨其境，更增添了對“百草園”的喜愛之情。作者寫百草園的概貌很有次序，反映出觀察得細致：第一個“不必說”從低處寫到高處，寫植物，是靜態(tài)，是春景，給人清新遼闊的感覺；第二個“不必說”又從高處寫到低處，寫動物，是動態(tài)，是夏景，使人感到人跡罕至的百草園充滿生機；“單是”以后，又從動物寫到植物，動物又分有聲和無聲，植物分可吃與不可吃,是秋景。對各色動植物的形狀、聲響、滋味各方面都作了恰當(dāng)?shù)狞c染，使人感

6、到百草園確實生機盎然、樂趣無窮。第二段是教學(xué)的重點，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，限時背誦。問：作者如何抓住事物的特點，用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動、歷歷在目？（形容詞如：“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等；動詞如“長吟”“伏在”“直竄”“低唱”“彈琴”等。用詞準(zhǔn)確、精練而生動。）教師強調(diào)：描寫景象，需仔細觀察，抓住特點，巧用動詞、形容詞。（板書）問：為表現(xiàn)“百草園”的“無限趣味”，作者采用了一種什么句式？（采用了“不必說也不必說單是就”的句式）這種句式的容量很大，不但在“不必說”之中，做到了簡略地概說，而且突出了“單是”以后的重點，讓人感到僅僅“單是短短的泥墻根一帶”就已趣味

7、無窮，可想而知“百草園”的佳趣一定比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，更勾起了讀者無限美好的向往。要求學(xué)生運用“不必說”句式及恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞，進行口頭作文。5分鐘后，同學(xué)們爭先恐后口頭作文，或講述里年玩“老鷹叼小雞”的游戲，或回憶小學(xué)捉泥鰍的情景，或口述升入初中后的見聞。如我校的宣傳走廊：“跨入初中大門半月來，我感到一切都很新鮮。不必說寬敞的實驗室儀器琳瑯滿目，也不必說校史陳列館的內(nèi)容豐富多彩,單是校門內(nèi)兩側(cè)的宣傳走廊，就有無限的情趣：'時事要聞''文苑天地''數(shù)理世界''學(xué)生風(fēng)采'”口頭作文費時不多，卻為學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力架設(shè)了一座橋梁。

8、描寫百草園時插入的“美女蛇故事”，可不講或略講：這是由“赤練蛇”引起的相關(guān)聯(lián)想,豐富文章內(nèi)容，增添閱讀情趣，涂抹神秘色彩。說明即便是驚心動魄的“美女蛇故事”，也是趣味盎然的“百草園”的一部分，中年的魯迅依然記憶猶新。問：春夏時的"百草園”是美麗迷人、充滿趣味的，那么冬天的百草園如何呢？（不下雪的百草園比較無味?！把┮幌?，可就兩樣了?！保┳髡呙鑼懷┖蟮陌俨輬@也是充滿樂趣的，重點寫捕鳥。教師要求學(xué)生熟讀“掃開一塊雪養(yǎng)不過夜的”一段，體會“雪地捕鳥”一段作者連續(xù)運用了哪些動詞？（掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩）教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己捕鳥的經(jīng)歷，談?wù)劜而B時緊張而愉悅的心情，并準(zhǔn)備竹篩、短棒

9、、長繩等捕鳥用具，讓學(xué)生按照魯迅文中所指示的方法，動手演示捕鳥過程。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文，體會一系列動詞的準(zhǔn)確性，又給學(xué)生提供了動手實踐的機會，增添了課堂的生活情趣。教師強調(diào)：交待事情，需有條理、準(zhǔn)確地運用動詞。（板書）印發(fā)或誦讀史鐵生的散文我與地壇的片斷，與課文比較閱讀，異中見同，擴大閱讀面：“撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道

10、金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息，園子荒蕪但并不衰敗?！保ㄈ囊娦赂咧姓Z文第二冊）（二）略學(xué)“三味書屋”部分問：作者如何從描寫“百草園”過渡到“三味書屋”？（用過渡段）學(xué)生齊讀過渡段，體會幽默風(fēng)趣的語言“也許是也許是也許是”的句式表達了少年魯迅對百草園的留戀，對自由生活的熱愛，而且以兒童的心理來作種種揣度，更顯質(zhì)樸、天真、可笑。問：私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么？（讀書的樣子）讓學(xué)生依照書上的描寫，模仿先生讀書的樣子。若有條件，可適當(dāng)化裝：長衫、眼鏡、胡須問：為使人物形象生動有趣，魯迅描寫了教書先生哪些方面？（神態(tài)描寫一一微笑起來；動作描寫一一將頭仰起，搖著，向后面

11、拗過去，拗過去；語言描寫一一鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢）教師強調(diào)：刻畫人物，需注意神態(tài)、動作、語言的描寫。（板書）私塾先生在文中并非反面角色，作者并沒有表現(xiàn)出對先生的惡感，也沒有把主題放在批判舊教育制度上。盡管先生有些古板迂腐，但不失為一位教學(xué)認(rèn)真、心地善良、值得尊敬的老人。在魯迅看來，“三味書屋”的生活和“百草園”一樣，是值得留戀和回憶的。五、梳理總結(jié)本文思路清晰，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過渡段。寫百草園重點寫了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語言輕松愉快，幽默風(fēng)趣，可讀性很強?；\罩全文的是一種依依深情。六、課后作業(yè)剛才我們一起分享了童年魯迅的歡樂

12、。同學(xué)們也是十一二歲，也是剛剛走出童年的大門。童年就像珍藏在你們記憶深處的桃花源，有青山、有綠水、有白云、也有藍天；有晚歸的牛羊，有牧童的短笛；更有母親那一聲聲悠長的呼喚。童年，濃縮了一段歷史，一段淚珠也在唱歌的歷史；童年，沉淀了一個童話，一個冬天里也有花香的童話。童年的故事說不完，就像大海里的珍珠，每一顆都晶瑩剔透，每一顆都熠熠閃光。同學(xué)們能不能把童年的趣事說出來給大家聽，讓我們也一塊來分享你們的快樂呢？大家想不想用我們這節(jié)課學(xué)到的方法試著也寫一篇難忘的童年，和魯迅先生比一比誰寫得好呢?（作者單位：山東兗州一中272100）2019-2020年七年級語文上冊以蟲治蟲精品教案蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：

13、一、能讀通、讀懂課文。 二、了解古代生態(tài)治蟲的優(yōu)越性，并嘗試學(xué)以致用。 三、能抓住文中簡潔的語言進行想像創(chuàng)作，使文章更生動有趣。一、導(dǎo)入酬勤園蟲害圖片導(dǎo)入：請看屏幕，你們看到了什么？再仔細觀察一下，你們觀察到了什么？（學(xué)生回答）這是我校八（8）班酬勤園一景，同學(xué)們看到自己辛勤勞動的成果被菜蟲吞噬得如此慘不忍睹，很心痛。他們想解決蟲害問題,可又不愿噴灑農(nóng)藥，怎樣才能做到既治蟲又保正蔬菜的無公害呢？今天老師帶你們一起學(xué)習(xí)一篇文章，看能否找尋到好的辦法。二、上課過程（一）出示課題（二）作者簡介過渡語：請一位同學(xué)為我們大聲朗讀有關(guān)作者的資料簡介，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你能捕捉到哪些重要信息？（學(xué)生回答）（

14、三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語：沈括是位了不起的人物，編著出了了不起的巨著夢溪筆談。那下面我們就帶著三個目標(biāo)來學(xué)習(xí)選自其中，同樣了不起的以蟲治蟲，請大家30秒時間迅速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生30秒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）（四）讀準(zhǔn)字音過渡語：老師檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請看屏幕，你能準(zhǔn)確讀出加點字的讀音嗎？（學(xué)生讀加點字音）（五）初讀感知過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，老師再考考你們讀完課文后，能否用自己的語言說說本文講了一件什么事？打開課文，齊聲朗讀。（學(xué)生齊讀）過渡語：同學(xué)們讀得很整齊，而且聲音響亮。（學(xué)生回答）（六）疏通文意指導(dǎo)過渡語:課文是不是講了這樣一件事呢？需要我們用心讀懂,而讀懂的前提是疏通文意。1對照

15、文下注釋，獨自翻譯全文（有疑難的作記號）。2與小組成員共同討論，互相解決疑難的字詞、句。3.小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。溫馨提示：表述明確，語句通暢（年號，地名，物名等可不翻譯）。1、學(xué)生自瀆自譯。3分鐘2、小組合作釋疑。2分鐘（七）解釋字詞1、同桌1分鐘合作竟答重點字詞的解釋。（看哪一組既快又準(zhǔn)）2、留空（學(xué)生在白板上圈出還不能解釋的字詞。）（八）趁熱打鐵過渡語：同學(xué)們很順利地攻克了字詞難關(guān)，說明小組合作默契而且高效。下面我們要趁熱打鐵，向難度更大的句子翻譯挑戰(zhàn)。盡量直譯，老師出示一個直譯的例子。直譯示例：（1）元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。（地域、范圍）（正當(dāng)）（秋天田地里的

16、莊稼。）翻譯：宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲，正要成為秋天田地里莊稼的危害。過渡語：遇到直譯不通的，請意譯。明白了嗎？老師給你們一分鐘時間自讀自譯，作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。大家有沒有信心？開始。1、學(xué)生結(jié)合屏幕上的詞解再次準(zhǔn)確地自讀自譯。（1分鐘）2、學(xué)生以抽簽的形式，完成余下句子的翻譯。3、學(xué)生用簡潔的語言說說本文講了一件什么事。（時間、地點、事件、結(jié)果）（九）再讀思考過渡語：深入研讀會提升我們思考的深度。請同學(xué)們再讀課文，思考：1、以蟲治蟲這個標(biāo)題中兩個“蟲”老師分別用綠色和黑色，你能揣摩老師的用意嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。（學(xué)生回答）2、“以蟲治蟲”的成功給了我們什么啟示？（學(xué)生回答）3

17、、現(xiàn)在大家能否給八（8）班酬勤園如何消滅菜蟲來出謀劃策？（學(xué)生回答）（十）創(chuàng)作之趣過渡語：簡潔是本文語言的一大特點，但老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)有些簡潔的句子很能引起我的奇思妙想，同學(xué)們仔細讀讀，看哪些句子能激起你的想像。（學(xué)生回答）文中有很多句子給讀者留下想像的空間。如：（1）“方為秋田之害?！保?）“千萬蔽地?！保?）“遇子方蟲，則以鉗博之”請從這三句話中任選一句，進行大膽的想像創(chuàng)作，使文章變得更生動有趣。要求：1、不可直譯課文。2、5080字。（學(xué)生寫作4分鐘，交流點評2分鐘）（十一）閱讀鏈接過渡語：學(xué)到這里，同學(xué)們一定享受到了古文學(xué)習(xí)之趣。那老師推薦給大家另一篇篇幅短小，同樣妙趣橫生的文章。廣南可耕之地少，民多種柑橘以圖利，?；夹∠x，損失其實。惟樹多蟻，則蟲不能生，故園戶之家買蟻于人，遂有收蟻而販者。用豬羊脬盛脂其中，張口置蟻穴旁，俟蟻