2019-2020年七年級語文上冊 第2課《我的第一次文學嘗試》教案 語文版

1、2019-2020年七年級語文上冊第2課我的第一次文學嘗試教案語文版一、教材分析我的第一次文學嘗試是七年級語文上冊第一單元的一篇文章，作者是馬克吐溫。本單元所選全是記敘性文章，主要掌握記敘六要素和把握課文脈絡及寫作思路，從而把握中心。本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士及挖苦一個新來的外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試，它們發(fā)表在漢尼周報的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。文章語言詼諧諷刺，筆調輕松幽默。二、學生分析剛升入初中的七年級的學生在生理方面表現為活潑、好動、參與欲、表現欲非常強烈，但也有小部分的學生性格孤僻

2、，自卑內向、膽小相當多的學生懶惰，對學習不積極、主動，抱著求趣的心里，感興趣的就學，不感興趣不學；在認知方面表現為認知能力在不段提高，思維能力逐漸成熟，辯證思維，創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。在小學學習的基礎上已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。七年級的語文教學要引導學生從一開始有一個正確的語文學習方向、要全面提高語文素養(yǎng)并養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。我的第一次文學嘗試是學生升入中學第一次接觸馬克吐溫的作品，課文內容離學生的生活實際較遠，學生缺少實際的體驗，但對于他那幽默諷刺的語言學生會比較感興趣。如何指導學生學好這篇課文，實現“教為了不較”，激發(fā)學生閱讀的興趣，是一個關鍵。三、

3、教學策略“授人與魚，不如授人與漁”這是一篇自學課文，前面已學過如何來學習記敘性課文。本課教學以學生為主體，老師進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。根據素質教育和和新課程理念，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法指導思想是：想方設法引起學生的興趣，引導他們積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題。根據農村學校的實際缺少多媒體現代教學設備，并結合學生的基礎，采用預習、朗讀、討論、做游戲、合作探究等學習方法，力求在教學中體現語文的熏陶感染作用，體現課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念，為學生創(chuàng)造一個活潑，開放的學習氛圍，

4、讓學生在快樂中學習。四、教學目標教會學生學會學習，已經成為課堂教學的重要任，根據上面的分析，把教學目標確定為三個（一）、知識與技能：1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性。2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。3. 了解馬克吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。4. 體會并掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。（二）、過程與方法：通過讓學生自學課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。2. 啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現社會生活，提高學生的文字表達能力。五、教學重、難點：1. 把

5、握課文結構特點，分析、概括課文內容。2. 了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。3. 體會、掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。六、教具：投影儀、有關做游戲的道具七、課時安排1課時八、教學過程（一）課前預習1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例，為做游戲做準備。（二）創(chuàng)設情景導入新課：1、馬克吐溫的故事他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？”“是的?！彼卮鹫f，“我是頭一次到這里

6、來?！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫?！崩戆l(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷藛?？”“還沒有?！薄捌比u光了，你只有站著了。“真討厭。馬克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌。理發(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說:“每次他講話的時候，我都不得不站著！”2、簡介作者馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，他十二歲喪父，不得不外出謀生。先后做過學徒、排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，主要作品如鍍金時代湯姆索亞歷險記、哈克貝利費恩歷險

7、記、傻瓜威爾遜、競選州長、百萬英鎊、赤道環(huán)球游記他寫的文章幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章我的第一次文學嘗試。（三）檢查預習1、讀文正音（1）、全班同學齊聲朗讀一遍（教師檢查學生能否準確、清晰地讀文，并指出同學朗讀中的失誤與不足）（2）、準確朗讀下列詞語（出示投影）伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責誹謗（四）、寓教于樂，整體感知課文1、以游戲活動的形式展開，活動的方法步驟：先分角色，老師是“一周趣聞”節(jié)目的主持人，同學扮演馬克吐溫的家人、鄰居、朋友，主持人來到馬克吐溫的家鄉(xiāng)采訪他們。（同學在課前已有預習，并做了充分的準備）采訪問題的設

8、計：馬克吐溫的興趣、愛好、性格、為人，他有那些作品，成名的地點、時間、原因、，他做了那些事、成名之后產生那些反響等。（課文的內容以游戲的形式展開，同學們感到新鮮、有趣，個個積極參與，營造快樂的學習氛圍，這不僅啟發(fā)學生思維，還鍛煉他們的表達能力。）2、游戲之后明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容；第二件事是略寫。產生的反響：它們發(fā)表在漢尼巴爾周報的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作

9、者辛辣老練的文筆刮目相看。（五）、再讀課文品味語言教師：我們熟悉了本文，并且通過剛才的游戲我們有了更強烈的感受，馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。在讀課文，小組內互相討論，并舉例說明，派一個代表發(fā)言。參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”。那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身

10、到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！毙稳莓數貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯法涅斯托克驅蟲劑'，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。教師點撥：馬克吐溫作品語言的獨特風格，來源于他對生活對文學的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”學生自由朗讀課文，品味

11、幽默詼諧的語言。（六）探究閱讀細讀課文，說說少年馬克吐溫是個怎樣的人？他的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。學生活動要求：將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：以學生為品析的主體，鼓勵學生自己去品味、發(fā)現并分析鑒賞，老師做好適時引導，準確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質疑。（七）總結本課，聯(lián)接生活，教育學生。這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。（八）作業(yè)從馬克吐溫的身上，我們學習到什么呢？聯(lián)系生活把你們的感受。寫下來，字數200左右2019-2

12、020年七年級語文上冊第2課捅馬蜂窩教案鄂教版教學目標：1、體會作者心情變化的過程，品味語言。2、在閱讀實踐中產生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。教學重點：體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。教學難點：了解課文內容，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。教學過程：一、歸納內容，回憶認知。（提速）1、出示課題，：今天我們繼續(xù)學習31課，齊讀課題，這篇文章是按照什么順序寫的？2、回憶課文內容，這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）二、牽出情線，初步感悟（回文讀書，引出好奇）（一）瀏覽全文，找出感情句子。1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情

13、詞語的句子。2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？畫一畫核心詞語。3、老師適時板書：渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現的“渴望”（二）體會“渴望”，激情朗讀。1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）?！?、想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇4、體會朗讀：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！”過渡：這一捅下可壞了，出大事了，

14、什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子”三、深入領悟，品味詞句。（挖掘詞句，以讀悟情）（一）、自讀自悟，品味含義。1、指導理解“驚呆”2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。（二）、體會詞語：1、去掉這些詞語行不行，為什么？2、你喜歡那個詞語，為什么？這種感情還能從哪看出來？3、讀一讀，體會感情。（三）、朗讀：（四）、不顧一切：1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）2、連命都不要了，為什么呀？書上原文又是怎樣說的？“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”3、書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。聯(lián)系上下文，尋找近義詞。4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？5、什么樣

15、的氣勢與架勢。6、這是一只的馬蜂。學生填空。過渡：你看作者從一個拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？四、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會心情）（一）配樂合讀15段（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而?。ㄈ┮虼俗髡哒f：我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）（四）朗讀、感悟（五）選擇恰當的詞語，填空。盼望希望渴望失望那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（）馬蜂卻沒有來；轉

16、年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（），它又飛走了。空空又是一年；我心中（）極了。第三年，風和日麗之時,我（）它們能回來。（五）、主題升華過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者按下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”1、出示：不再做一件傷害旁人的事2、思考：從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論總結：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關系。過渡：