實(shí)用類(lèi)文本之人物傳記專(zhuān)題考點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、實(shí)用類(lèi)文本之人物傳記實(shí)用類(lèi)文本之人物傳記專(zhuān)題考點(diǎn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題考點(diǎn)復(fù)習(xí) 第一課時(shí)第一課時(shí)：文章怎么讀文章怎么讀一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 閱讀對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生中不可停止閱讀對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生中不可停止的事，不同類(lèi)別的文章會(huì)為我們打開(kāi)不一樣的窗戶(hù)，的事，不同類(lèi)別的文章會(huì)為我們打開(kāi)不一樣的窗戶(hù)，會(huì)讓我們看到別樣的風(fēng)景。那么，我們的高三總復(fù)會(huì)讓我們看到別樣的風(fēng)景。那么，我們的高三總復(fù)習(xí)就要從實(shí)用類(lèi)文本開(kāi)始了。實(shí)用類(lèi)文本的閱讀，習(xí)就要從實(shí)用類(lèi)文本開(kāi)始了。實(shí)用類(lèi)文本的閱讀，帶有極強(qiáng)的真實(shí)性，它會(huì)讓我們從中獲得有益的人帶有極強(qiáng)的真實(shí)性，它會(huì)讓我們從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷，

2、且在高生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷，且在高考卷中，實(shí)用類(lèi)文本閱讀題亦占有較高的分值。今考卷中，實(shí)用類(lèi)文本閱讀題亦占有較高的分值。今天，我們就來(lái)積累智慧，學(xué)習(xí)技巧。天，我們就來(lái)積累智慧，學(xué)習(xí)技巧。 學(xué)生自主鑒賞：讀文示范學(xué)生自主鑒賞：讀文示范“飛將軍飛將軍”陳陳納德（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)納德（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)211頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 用傳記閱讀的五步驟用傳記閱讀的五步驟“標(biāo)標(biāo)-篩篩-尋尋-品品-思思”，完成閱讀模板內(nèi)的題目。把答案規(guī)范地寫(xiě)完成閱讀模板內(nèi)的題目。把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 整體閱讀整體閱讀的步驟的步驟方法方法

3、及注意事項(xiàng)。及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（15分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。 三、議論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五、評(píng)論五、評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息要點(diǎn)信息要點(diǎn)是否把握是否把握準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、全面全面；答題；答題步驟步

4、驟是否用得恰當(dāng)。是否用得恰當(dāng)。方法規(guī)律方法規(guī)律是否得是否得當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。 六：檢測(cè)六：檢測(cè) 要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上 七：運(yùn)用七：運(yùn)用 閱讀閔恩澤：中國(guó)煉油催化應(yīng)用科學(xué)閱讀閔恩澤：中國(guó)煉油催化應(yīng)用科學(xué)的奠基人（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)的奠基人（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)387頁(yè)），找出文章的頁(yè)），找出文章的“線(xiàn)、事、理、情線(xiàn)、事、理、情”。 補(bǔ)充補(bǔ)充： 整體閱讀特別要提取四個(gè)綱目：即線(xiàn)、事、理、整體閱讀特別要提取四個(gè)綱目：即線(xiàn)、事、理、情。情。線(xiàn)：即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。線(xiàn)：即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷

5、、人生軌跡。事：既要篩選出事：既要篩選出“事事”，傳主有哪些，傳主有哪些“事跡事跡”“行行為為”“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”“成就成就”“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”等。等。理：即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、理：即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。人格等。情：即要了解作者的情感態(tài)度。情：即要了解作者的情感態(tài)度。 第二課時(shí)第二課時(shí)：概括分析傳主事跡（傳主類(lèi)題概括分析傳主事跡（傳主類(lèi)題型一）型一）一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 學(xué)生自主鑒賞：讀愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群學(xué)生自主鑒賞：讀愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)212頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱

6、讀方法，在在15分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 信息篩選整合信息，歸納概括傳主信息篩選整合信息，歸納概括傳主事跡題的解題步驟及注意事項(xiàng)。事跡題的解題步驟及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（20分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案

7、，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。 三、議論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五：評(píng)論五：評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息要點(diǎn)信息要點(diǎn)是否把握是否把握準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、全面全面；答題；答題步驟步驟是否用得恰當(dāng)。是否用得恰當(dāng)。方法規(guī)律方法規(guī)律是否得是否得當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。 六：檢測(cè)六：檢測(cè) 1.要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上 2.

8、歸納概括分析傳主事跡題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方歸納概括分析傳主事跡題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式和思維方法式和思維方法 七：運(yùn)用七：運(yùn)用 閱讀一個(gè)不能忘記的人（配套檢閱讀一個(gè)不能忘記的人（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)測(cè)學(xué)生用書(shū)382頁(yè)），完成第頁(yè)），完成第4、5題。題。 第三課時(shí)第三課時(shí)：概括分析傳主形象（傳主類(lèi)題概括分析傳主形象（傳主類(lèi)題型二）型二）一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 學(xué)生自主鑒賞：讀梁宗岱先生（三學(xué)生自主鑒賞：讀梁宗岱先生（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)213頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，在在15分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握

9、文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 信息篩選整合信息，歸納概括傳主信息篩選整合信息，歸納概括傳主形象形象題的解題步驟及注意事項(xiàng)。題的解題步驟及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（20分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交

10、流。 三、議論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五：評(píng)論五：評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息要點(diǎn)信息要點(diǎn)是否把握是否把握準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、全面全面；答題；答題步驟步驟是否用得恰當(dāng)。是否用得恰當(dāng)。方法規(guī)律方法規(guī)律是否得是否得當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。 六：檢測(cè)六：檢測(cè) 1.要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上 2.歸納概括分析傳主形象題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方歸納概括分析傳主形象題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式和思維方法式和

11、思維方法 七：運(yùn)用七：運(yùn)用 閱讀頑童的成長(zhǎng)（配套檢測(cè)學(xué)閱讀頑童的成長(zhǎng)（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)生用書(shū)381頁(yè)），完成第頁(yè)），完成第1題。題。 第四課時(shí)第四課時(shí)：分析概括傳主作出貢獻(xiàn)的原因分析概括傳主作出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因（傳主類(lèi)題型三）或個(gè)性品質(zhì)形成的原因（傳主類(lèi)題型三）一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 學(xué)生自主鑒賞：讀愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群學(xué)生自主鑒賞：讀愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)212頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，在在15分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，

12、完成把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 信息篩選整合信息，歸納概括傳主信息篩選整合信息，歸納概括傳主品格形成原因品格形成原因題的解題步驟及注意事項(xiàng)。題的解題步驟及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（20分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。 三、議

13、論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五：評(píng)論五：評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息要點(diǎn)信息要點(diǎn)是否把握是否把握準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、全面全面；答題；答題步驟步驟是否用得恰當(dāng)。是否用得恰當(dāng)。方法規(guī)律方法規(guī)律是否得是否得當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。 六：檢測(cè)六：檢測(cè) 1.要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上 2.歸納概括分析傳主品格形成原因題的常歸納概括分析傳主品格形成原因題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式和思維方法見(jiàn)設(shè)問(wèn)方

14、式和思維方法 七：運(yùn)用七：運(yùn)用 閱讀頑童的成長(zhǎng)（配套檢測(cè)學(xué)閱讀頑童的成長(zhǎng)（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)生用書(shū)381頁(yè)），完成第頁(yè)），完成第2題。題。 第五課時(shí)第五課時(shí)：分析傳記文體特征（傳記文體分析傳記文體特征（傳記文體類(lèi)題型一）類(lèi)題型一）一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 學(xué)生自主鑒賞：讀最后一位戴罪的功臣學(xué)生自主鑒賞：讀最后一位戴罪的功臣（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)214頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，在在15分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成文后

15、題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 歸納概括分析傳記文體特征題的解歸納概括分析傳記文體特征題的解題步驟及注意事項(xiàng)。題步驟及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（20分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。 三、議論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五：評(píng)論

16、五：評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息要點(diǎn)信息要點(diǎn)是否把握是否把握準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、全面全面；答題；答題步驟步驟是否用得恰當(dāng)。是否用得恰當(dāng)。方法規(guī)律方法規(guī)律是否得是否得當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。當(dāng)。然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講。 六：檢測(cè)六：檢測(cè) 1.要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上要求學(xué)生規(guī)范地更正組織答案在書(shū)本上 2.歸納概括分析傳記文體特征題的常見(jiàn)設(shè)歸納概括分析傳記文體特征題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式和思維方法問(wèn)方式和思維方法 七：運(yùn)用七：運(yùn)用 閱讀衰年變法閱讀衰年變法齊白石是如何成為齊白石是如何成為

17、第一流大畫(huà)家的（配套檢測(cè)學(xué)生用第一流大畫(huà)家的（配套檢測(cè)學(xué)生用書(shū)書(shū)386頁(yè)），完成第頁(yè)），完成第4題。題。 第六課時(shí)第六課時(shí)：欣賞傳記表達(dá)技巧（傳記文體欣賞傳記表達(dá)技巧（傳記文體類(lèi)題型二之命題點(diǎn)一：對(duì)比映襯傳主的人類(lèi)題型二之命題點(diǎn)一：對(duì)比映襯傳主的人物作用）物作用）一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 學(xué)生自主鑒賞：讀朱啟鈴：學(xué)生自主鑒賞：讀朱啟鈴：“被抹掉的被抹掉的奠基人奠基人”（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)（三維設(shè)計(jì)學(xué)生用書(shū)215頁(yè)）頁(yè)） 要求：要求： 回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，回顧并運(yùn)用人物傳記的整體閱讀方法，在在15分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體分鐘內(nèi)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)

18、上，完成把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找文后題目，把答案規(guī)范地寫(xiě)在書(shū)上，并找出自己解題的困難之處。出自己解題的困難之處。 總結(jié)總結(jié) 歸納概括對(duì)比映襯傳主的人物作用歸納概括對(duì)比映襯傳主的人物作用題的解題步驟及注意事項(xiàng)。題的解題步驟及注意事項(xiàng)。二、思考：（二、思考：（20分鐘）分鐘） 學(xué)生小組討論交流學(xué)生小組討論交流 按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得按照學(xué)習(xí)小組，綜合每位同學(xué)的答案，得出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如出一個(gè)比較完整的答案，并弄清答案是如何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。何得出的，選幾名代表在班上進(jìn)行交流。 三、議論：（三、議論：（10分鐘）分鐘）四、展演：（四、展演：（8分鐘）分鐘）五：評(píng)論五：評(píng)論 老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給老師根據(jù)學(xué)生討論后所存在的問(wèn)題，當(dāng)堂給予幫助。主要看學(xué)生的予幫助。主要看學(xué)生的信息