教材編寫設(shè)計(jì)方案

1、教材編寫建議語文教材為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)、實(shí)施語文教學(xué)的重要資源語文教材的編寫應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教材所選擇的學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、語文現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)有利于加深學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的語文理解。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)語文知識的整體性，體現(xiàn)重要的語文知識和方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過程；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流，并關(guān)注對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；教材的編寫還要有利于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)段制訂的，并未規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。因此，教材可以在不違背語文知識體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知

2、規(guī)律、知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格和特色，形成自己的編排體系。1. 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性科學(xué)性是對教材編寫的基本要求。教材一方面要符合語文的學(xué)科特征，另一方面要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（1）全面體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)提出的理念和目標(biāo)。教材的編寫應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，全面地體現(xiàn)和落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和各項(xiàng)目標(biāo)。（2）體現(xiàn)課程內(nèi)容的語文實(shí)質(zhì)。教材中學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情境、案例與欄目等的設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其它課程資源的利用，都應(yīng)當(dāng)與所安排的語文內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，有利于提高學(xué)生對語文實(shí)質(zhì)的理解，有利于提高學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣。（3）準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求。標(biāo)準(zhǔn)對于

3、義務(wù)教育階段的語文教學(xué)內(nèi)容有明確和具體的目標(biāo)要求，教材的編寫應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確地把握“過程目標(biāo)”或“結(jié)果目標(biāo)”要求的程度。（4）教材的編寫要有一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。教材的內(nèi)容、案例的設(shè)計(jì)、習(xí)題的配置等，要經(jīng)過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，特別是新增的內(nèi)容要經(jīng)過較大范圍地實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果推敲可行性，并不斷改進(jìn)與完善。2. 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性作為科學(xué)的語文知識具有很強(qiáng)的整體性，而作為教育任務(wù)的語文內(nèi)容在反映這一基本特征的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作為課程內(nèi)容的整體性。（1）整體體現(xiàn)課程內(nèi)容的核心。教材的整體設(shè)計(jì)要體現(xiàn)內(nèi)容領(lǐng)域的核心。（2）整體考慮知識之間的關(guān)聯(lián)。教材的整體設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)不同語文知識之間的關(guān)聯(lián)。一

4、些語文知識之間存在邏輯順序，教材編寫應(yīng)有利于學(xué)生感悟這種順序。一些知識之間存在著非常本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)在相同的內(nèi)容領(lǐng)域，也體現(xiàn)在不同的內(nèi)容領(lǐng)域。幫助學(xué)生理解類似的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。為此，教材在內(nèi)容的素材選取、問題設(shè)計(jì)和編排體系等方面應(yīng)體現(xiàn)這些實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，展示語文知識的整體性和語文方法的一般性。（3）重要的語文概念與語文思想要體現(xiàn)螺旋上升的原則。語文中有一些重要內(nèi)容、方法、思想是需要學(xué)生經(jīng)歷較長的認(rèn)識過程，逐步理解和掌握的。因此，教材在呈現(xiàn)相應(yīng)的語文內(nèi)容與思想方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識積累，在遵循科學(xué)性的前提下，采用逐級遞進(jìn)、螺旋上升的原則。螺旋上升是指在深度、

5、廣度等方面都需要有實(shí)質(zhì)性的變化，即體現(xiàn)出明顯的階段性要求（4）整體性體現(xiàn)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。配置習(xí)題時(shí)應(yīng)考慮其與相應(yīng)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性。一方面，要保證配備必要的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固、理解所學(xué)知識內(nèi)容，另一方面，又要避免配置的習(xí)題所涉及的知識超出相應(yīng)的內(nèi)容要求。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)既要考慮不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，又要使整套教材的編寫體例、風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。語文文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。為此，教材可以適時(shí)地介紹有關(guān)背景知識，包括語文在自然與社會中的應(yīng)用、以及語文發(fā)展史的有關(guān)材料，幫助學(xué)生了解在人類文明發(fā)展中語文的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文家治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，欣賞語文的優(yōu)美。3. 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)

6、過程性教材編寫不是單純的知識介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)也不是單純地模仿、練習(xí)和記憶。因此，教材應(yīng)選用合適的學(xué)習(xí)素材，介紹知識的背景；設(shè)計(jì)必要的語文活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等，感悟知識的形成和應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，對于他們理解語文知識與方法、形成良好的語文思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力有著重要的作用。（1）體現(xiàn)語文知識的形成過程。在設(shè)計(jì)一些新知識的學(xué)習(xí)語文活動(dòng)時(shí)，教材可以展現(xiàn)“知識背景知識形成揭示聯(lián)系”的過程。這個(gè)過程要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解語文實(shí)質(zhì)，發(fā)展思考能力，了解知識之間的關(guān)聯(lián)。（2）反映語文知識的應(yīng)用過程。教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)用語文知識解決問題

7、的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)有利于理解和掌握相關(guān)的知識技能，感悟語文思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。每一冊教材至少應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)適用于“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)活動(dòng)的題材，這樣的題材可以以“長作業(yè)”的形式出現(xiàn)，將課堂內(nèi)的語文活動(dòng)延伸到課堂外，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)、推理論證等多種形式的活動(dòng)。4. 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)素材的選用應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這些素材應(yīng)當(dāng)在反映語文本質(zhì)的前提下盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出語文知識與方法的過程。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包含以下三個(gè)方面：（1

8、）生活現(xiàn)實(shí)。在義務(wù)教育階段的語文課程中，許多內(nèi)容都可以在學(xué)生的生活實(shí)際中找到背景。第一學(xué)段，學(xué)生所感知的生活面較窄，從他們身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們感受到語文就在自己的身邊，也易于他們理解相關(guān)的語文知識，體會到語文的作用。第二學(xué)段、第三學(xué)段，學(xué)生的活動(dòng)空間有了較大的擴(kuò)展，他們感興趣的問題已拓廣到客觀世界的許多方面，他們逐漸關(guān)注來源于自然、社會中更為廣泛的現(xiàn)象和問題，對具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出更大的興趣。因此，教材所選擇的素材應(yīng)盡量來源于自然、社會中的現(xiàn)象和問題。如與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的圖片、圖形（照片、簡單的模型圖、平面圖、地圖等），以使學(xué)生感受到語文

9、的價(jià)值和趣味（2）語文現(xiàn)實(shí)。隨著語文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生所積累的語文知識和方法就成為學(xué)生的“語文現(xiàn)實(shí)”，這些現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的素材。選用這些素材，不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識的內(nèi)涵，還能夠更好地揭示相關(guān)語文知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生從整體上理解語文、構(gòu)建語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)。語文的許多內(nèi)容與其它學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，其他學(xué)科的知識也就成為學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”，教材在選擇語文學(xué)習(xí)素材時(shí)應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注。5. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性按照標(biāo)準(zhǔn)要求，教材的編寫要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異，在保證基本要求的前提下，體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同需求，使不同的人在語文上得到不同的發(fā)展，也便于教師發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性。例如：就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題；提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識的應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀；習(xí)題的選擇與編排突出層次性，設(shè)置鞏固性問題、拓