“深度學習教學改進項目”階段實驗計劃

1、深度學習教學改進項目”階段實驗計劃深度學習教學改進項目”是基于目前教學“內容淺表化、知識碎片化、學科邊緣化”現(xiàn)象，提出了“單元整合、主題牽引”的研究路線，以“高生態(tài)化的潛質性學習、高飽和度的知行性學習、高智情商的品質性學習、高前瞻量的致遠性學習”為項目定位，以“創(chuàng)生當今學習、傾注未來人生”為項目目標，建構了極富時代前沿氣息的學習策略。為了嚴格執(zhí)行教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“深度學習教學改進項目”豐都實驗縣校實施方案，深化基礎教育課程改革，全面提升我校教育水平，加快建設教育實驗學校步伐，確保教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“深度學習教學改進項目”其相關項目有效推進，結合學校的“七彩課堂”特制定

2、本實驗階段計劃。一、實施目的通過“深度學習教學改進”及其相關項目研究，解決我校當前課程建設、教育教學中存在的重難點問題，提高課程研究水平，打造特色實驗學校，全面提升師生素養(yǎng)及教育質量，為“加快建設三峽庫區(qū)教育強縣”提供更加有力的人才支撐和智力支持。二、指導思想深度學習的主角是學生，我們追求的是把學生自主、合作、探究的學習方式落到實處。在課改的行進中，我們以“為提升學生的學習深度而教，為釋放學生的學習潛能而教，讓學生在教學時空中自由呈現(xiàn)”武裝我們的頭腦。三、課題研究預期成果在深度學習探究中，我校已形成“深度學習模式”研究的主體。結合我校的教學模式“七彩課堂”，我們的“七彩課堂”包括兩個保障和五個

3、環(huán)節(jié)：兩個保障：掌握學情，做好預評估；營造積極的學習氛圍。五個環(huán)節(jié)：（一）目標有精度，整體感知單元內容，明確單元學習目標。（二）“三學”有深度，利用學生舊知激活先知。（三）內容有寬度，單元學習內容上適當拓展，讓學生主動獲取新知識。（四）展示有厚度，對新知深度加工，學會傾聽，互動質疑辯駁，教師相機點撥，提升能力。(五) 檢測有效度，及時評價反饋，掌握學情，檢驗效果。四、本期的研究內容“深度學習”的兩個保障五個環(huán)節(jié)成為我們課題組教師課堂的教學模式，但這每一個環(huán)節(jié)上我們還沒有“精雕細琢”，本期研究內容就是著眼教師、課堂、學生細節(jié)處打磨。(1) 如何確定深度學習的單元主題。預期成果：整體感知單元內容，

4、培育學生有“統(tǒng)領全局”的思維。本期參研教師一定要提煉出單元學習與學生生活相對接的單元主題并形成案例。(2) 如何為學生營造積極的學習文化營造積極的學習文化是使學生實現(xiàn)深度的基礎和前提，是實現(xiàn)學生有效學習，深度學習的重要保障，沒有積極就沒有主動，就沒有大腦的活躍和深度思考。我們就要積極研究出能激發(fā)學生“深度”學習的“深度”文化和“深度”課堂。預期成果：課堂秩序、師生關系、生生關系、學生評價語言方面進行研究能更好的促進深度學習，將自己的研究形成論文上交和上傳。(3) 課題老師針對執(zhí)教年級挖掘“深度”學習的版塊。預期成果：在執(zhí)教的教材中要挖掘出“深度學習”的版塊并形成成功的案例。(如：字詞深度學習成

5、功案例、單元導讀深度學習成功案例、試卷深度講評成功案例、單元主題深度提煉成功案例、課后思考題深度研究成功案例)五、研究措施與方法主要采用行動研究法、文獻研究法、調查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經驗總結法等。(1) 文獻研究法：搜集、整理研究深度學習的材料并通過對這些材料的研究形成對深度學習的科學認識。(2) 調查研究法：對學生學習的層面和教師對文本的研究進行調查。(3) 檔案袋評價法：對學生的發(fā)展、教師發(fā)展變化進行動態(tài)評價；(4) 行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進教學行為，最后得出科學的有價值的結論。(5) 個案分析法：對深度學習的案例進行深度研究進而發(fā)現(xiàn)總結深度學習的方向。(6)

6、 經驗總結法：對本課題實施過程中的各種經驗做法進行總結，形成理論認識，每階段撰寫論文、總結、報告、案例、反思等。（7）加強資料的收集和整理，動員教師把自己的研究收獲和研究資料發(fā)布到本課題的博客上，進行及時反饋。六、具體工作安排三月份：1、確定本課題研究人員，成立課題研究小組。2、本期研究任務的分配。3、研究老師擬定研究方案、計劃。四月份：1、組織課題組教師學習本課題相關的理論知識。2、實驗教師設計教學案例，分析學生學情。3、組織課題組教師學習本課題相關的理論知識。五月份：1、實驗教師開課題研討課，對教學案例進行磨課打造。2、實驗教師試上一節(jié)深度學習公開課。3、實驗教師開課題研討課，對本節(jié)課進行點評，研究。4、上展示課，邀請專家對我課題開展工作進行指導。5、實驗教師開課題研討會，學習專家指導意見。六月份1、實驗教師開課題探討會，進一步優(yōu)化案例。2、課題組教師在學校開展講座，促進全校老師共同探討。3、實驗教師撰寫教學反思、教學案例分析、上交論文。4、在課題組全體成員中交流課題研究中遇到的問題和困惑。5、總結本學期課題研究工作的得失，