蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1、復(fù)習(xí)資料最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案特別說明：各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù) 第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元 用計(jì)算器計(jì)算一億有多大第五單元 解決問題的策略第六單元 運(yùn)算律第七單元 三角形、平行四邊形和梯形多邊形的內(nèi)角和第八單元 確定位置數(shù)字和信息第九單元 整理與復(fù)習(xí)課題平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 1課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.通過觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。重、難點(diǎn)掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

2、教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢表示平移嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2.導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1.課件出示教材第1頁例題1圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢

3、？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3.認(rèn)識(shí)平移的距離。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判

4、斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。4.即時(shí)練習(xí)。完成教材第2頁“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。（2）組織匯報(bào)。學(xué)

5、生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。三、反饋完善1.完成教材第2頁“練一練”第1題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。 2.完成教材第2頁“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 2 課時(shí)數(shù)課

6、時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣。重、難點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、情境引入1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2.導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。（板書課題）二、交流共享1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情

7、境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場面的錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是

8、繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。（4）全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）課件出示教材第3頁例題3圖。（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90。（3）動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？（出示教材第4

9、頁上方情境圖）學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，再連成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。（5）組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。（6）師生共同小結(jié)。提問：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1.完成教材第4頁“練一練”第1題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待

10、這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90后的長方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 3課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)

11、稱軸。2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、情境引入1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。（板書課題）二、交流共享1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）組織匯報(bào)交流。

12、（3）指名演示并匯報(bào)：長方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長方形和正方形經(jīng)過對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（1）提出問題：把長方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說說折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。（3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（4）畫對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生在長方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對(duì)折嗎？如果

13、要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。（5）完成教材第5頁“試一試”。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第6頁例題5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）小組交流：你是怎樣

14、畫的？（3）組織全班匯報(bào)交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。提問：你覺得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？（4）小結(jié)。我們?cè)诜礁駡D上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1.完成教材第6頁“練一練”第1題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來幫助判斷。2.完成教材第6頁“練一練”第2題。這道題是與例5

15、一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 4課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。重、難點(diǎn)綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問題教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2.導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來解決“練習(xí)一”中的問題。（板書課題）

16、二、基本練習(xí)1.圖形的平移。（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）組織交流，集體講評(píng)。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2.圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2）完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。第

17、4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。3.圖形的軸對(duì)稱。提問：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？三、綜合練習(xí)1.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂

18、正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。2.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)1 課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。重、難點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、談話引入1.引入：在日常

19、生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。10個(gè)一是（ ）；10個(gè)十是（ ）；10個(gè)一千是（ ）。說一

20、說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書：一萬）（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬是十萬。（板書：十萬）師：我們知道了10個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一

21、撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬。（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六十一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000；一百六十二萬表示162個(gè)萬，162個(gè)萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。（2）寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫

22、萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。（3）即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1.完成

23、教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 認(rèn)識(shí)多位數(shù)2課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。重、難點(diǎn)億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)

24、手記一、談話引入課件出示以下題目：1.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。4250000 3040000 105000002.寫一寫。三千零二十四萬 四百萬 六十五萬3.讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬

25、位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。再問：萬級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)

26、生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。提問：觀察這

27、兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。（2）小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。（3）寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都

28、只讀一個(gè)“零”。三、反饋完善1.完成教材第12頁“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。地球赤道周長約為40075700米。永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 認(rèn)識(shí)多位數(shù)3課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步理解

29、、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重、難點(diǎn)掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。（1）完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀

30、每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說說每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)

31、可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1.鞏固知識(shí)。（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)4 課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，會(huì)整億數(shù)的讀和寫。2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法

32、。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重、難點(diǎn)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。（1）說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。一千零六萬 五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問：二億、二十一

33、億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。（2）讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億二十一億是（ ）個(gè)億八百一十四億是（ ）個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫法。（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億

34、。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）（2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1.完成教材第16頁“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個(gè)

35、億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。（2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)5 課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。重、難點(diǎn)掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、談話引入

36、1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2.理解數(shù)的組成。（1）提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬級(jí)。（2）說一說每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和900

37、0個(gè)萬合起來是八億九千萬；35個(gè)億和2000個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。3.交流億以上數(shù)的讀法。（1）提問：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“萬”字。（2）追問：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)呢？組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來讀，先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（3）即時(shí)練習(xí)。讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位

38、？教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問題：這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？百萬位到個(gè)位為什么寫0？指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再從最高位寫起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。三、反饋完善完成教材第17頁“練一練”。1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬

39、組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬級(jí)呢？交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105，萬級(jí)上的數(shù)是3000；第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150，萬級(jí)上的數(shù)是300。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 認(rèn)識(shí)多位數(shù)6課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)。重、難點(diǎn)進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)1.說說下面各數(shù)的

40、組成。5060000000 37008007002.讀出下面各數(shù)。1085300000 70210003203.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。（1）完成教材第18頁“練習(xí)三”第1題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。（2）完成教材第19頁“練習(xí)三”第5題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。（3）完成教材第19頁“練習(xí)三”第6題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所

41、在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（4）完成教材第19頁“練習(xí)三”第9題。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。完成教材第1819頁“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。 1.第2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2.第3題：讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，主要采用分級(jí)讀數(shù)法來讀數(shù)。4.第7

42、、8題：在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1.鞏固知識(shí)。（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.師生共同小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)7 課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。重、難點(diǎn)掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：400000 4000000（1）提問：你能讀

43、出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。恐该卮?。2.在里填上“>”“<”或“=”。9881000 765489 566581反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第20頁例題5。讓學(xué)生觀

44、察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。2.獨(dú)立思考，完成排序。提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。4.組織全班交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一：370000>300000>250000提問：你是怎么

45、想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬5.數(shù)的改寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，

46、領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。（4）即時(shí)練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=（ ）億7000000000=（ ）億7700000000=（ ）億（ ）億>（ ）億>（ ）億（5）小結(jié)：在日常生活中

47、，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第21頁“練一練”第1題。先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第14題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 認(rèn)識(shí)多位數(shù)8課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀

48、察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重、難點(diǎn)靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分

49、一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬（2） 在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約

50、在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果： 38萬 384204 386685 39萬 （3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。教師對(duì)以上兩種方法都

51、應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：3842043800003866853900004.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考

52、后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。（3）提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，教師歸納。三、反饋完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第510題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課題 認(rèn)識(shí)多位數(shù)9課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)學(xué)講目標(biāo)1.通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重、難點(diǎn)能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)準(zhǔn)備課件師 生 活 動(dòng)教學(xué)手記一、知識(shí)系統(tǒng)整理1.提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我