人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《第六組：20古詩兩首：送元二使安西》賽課教案_0

1、想象中再現(xiàn)情境誦讀中升華情感送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊第20課古詩兩首之送元二使安西教材分析：送元二使安西是唐代著名詩人王維的一首送別詩。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。設(shè)計(jì)理念：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)古詩的能力，所以在本課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的抓點(diǎn)與文本相結(jié)合，堅(jiān)持“精講多讀”的原則；教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作學(xué)習(xí)”的原則；學(xué)生能力上的想與說相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則；課程整合上的語文與

2、藝術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“舍、君”兩個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。4、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過程：一、樂曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：上課前，老師請大家欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲送別），有誰知道這首歌曲的名字？（點(diǎn)生回答）這正是由弘一法師李叔同先生作詞的一首送別，寫的就是人間離別之情。古代交通不便，離別容易

3、相會(huì)難，以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。誰能說說你都知道哪些送別詩？（點(diǎn)生回答）今天我們就一起再來學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首送別詩送元二使安西。（板書課題）二、初讀全詩，整體感知。1、解讀課題。師：誰來讀讀課題？詩人王維在為誰送行？元二是誰呀？王維送元二到哪里去呢？安西是哪里？（解釋都護(hù)府）送元二到安西去干什么？（解釋出使）2、讀通詩句要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、自學(xué)匯報(bào)。師：誰來讀讀全詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽詩中的生字和多音字他是否讀準(zhǔn)確了。（點(diǎn)生讀、互評(píng)）相機(jī)指導(dǎo)多音字“朝、舍”。（課件出示“舍”字不同讀音在字典中的解釋，學(xué)生根據(jù)字義來選擇“客舍青青”中的

4、正確讀音）三、誦讀詩文，再現(xiàn)情境。1、教師范讀。師：請同學(xué)們聽老師來讀這首詩，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？師：讀詩就要像這樣按照一定的節(jié)奏讀，才能讀出古詩的韻味、感受作者的情懷，這就叫做誦。（板書：誦）你們想像老師這樣誦讀這首詩嗎？2、劃出節(jié)奏。師：剛才老師就是按這樣的節(jié)奏誦讀全詩的（投影出示標(biāo)有節(jié)奏的詩）請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上劃出節(jié)奏，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生練習(xí)讀，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)生誦讀）誰愿意來讀一讀？3、指導(dǎo)誦讀。四、品讀詩句，啟發(fā)想象。師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師把這首詩再來讀一讀。說說你的眼前仿佛看到些什么？（點(diǎn)生回答）師：大家一起來看一看。（投影出示渭城圖）這就是當(dāng)時(shí)王維送別元二時(shí)謂城的景色，你

5、知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是什么時(shí)候呢？當(dāng)時(shí)下著？詩中哪一個(gè)字可以看出是小雨？小雨濕潤了地上的？這里的客舍怎么樣？這里的柳色怎么樣？這里的空氣怎么樣？誰能用一句完整的話來描述圖中的景物？你能讀出這么美的渭城嗎？就是在這樣美好的早晨，在這樣美麗的渭城，作者王維就要送自己的朋友元二到安西去了。（投影出示地圖即陽關(guān)以西畫面）朋友元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有沒有什么話要對(duì)他說一說呀？師：你品出酒中的滋味了嗎？（師生共讀勸君無故人。）師：還有誰感受到了這酒中的滋味？（師生共讀勸君無故人。）師：還有誰品出別的滋味嗎？（師生共讀勸君無故人。）師：對(duì)酒已成千里客，望山空寄西鄉(xiāng)心。數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯元二就該起程了。來，讓我們共同舉起酒杯，再送他一程吧?。◣熒沧x勸君無故人。）五、吟唱古詩，升華情感。師：一句話、一輩子，一生情、一杯酒。此時(shí)此刻，誦讀已不足以表達(dá)作者對(duì)朋友依依惜別的情感，那我們就來唱吧。（板書：唱）這首詩的樂曲很有名，叫陽關(guān)三疊。（音樂響起）六、了解作者，拓展延伸。師：同學(xué)們，在王維送別元二以后，沒過幾年，他就去世了，沒想到這渭城一別竟成了永別。讓我們一起來緬懷這位偉大的詩人。師：和上節(jié)課學(xué)的黃鶴樓送孟浩然之廣陵對(duì)比，兩首詩有