“片段組合式”作文訓(xùn)練

1、 一、片段式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)一、片段式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 片段式文章就是把不同的時間、地點(diǎn)、事件、感受組合在一篇文章中。特點(diǎn)如下：1、把各自獨(dú)立的幾個片段拼接成文。 2、片段之間的連綴或用小標(biāo)題或用序號等。3、容量大，結(jié)構(gòu)自由。歷年中考佳作中，歷年中考佳作中，“片段組合片段組合式式”作文要占作文要占1/31/3左右左右 （一）、構(gòu)思便捷（一）、構(gòu)思便捷 考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調(diào)取、或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調(diào)取、組織幾個片段，構(gòu)思

2、比較便捷。組織幾個片段，構(gòu)思比較便捷。（二）、結(jié)構(gòu)明晰（二）、結(jié)構(gòu)明晰 考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結(jié)構(gòu)不能混亂，也不能讀懂你行文的思路，所以結(jié)構(gòu)不能混亂，也不宜繁復(fù)，以明晰為上。宜繁復(fù)，以明晰為上。“片段組合式片段組合式”作文整體作文整體布局總布局總分分總，主體部分三至四個片段，結(jié)構(gòu)總，主體部分三至四個片段，結(jié)構(gòu)富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數(shù)秒富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數(shù)秒就可以把握全文脈絡(luò)。就可以把握全文脈絡(luò)。 （三）、主體充實(shí)（三）、主體充實(shí)“片段組合式片段組合式”作文更注重主體部分的寫作，它作

3、文更注重主體部分的寫作，它的著力點(diǎn)在片段，追求片段的內(nèi)容充實(shí)、細(xì)節(jié)精的著力點(diǎn)在片段，追求片段的內(nèi)容充實(shí)、細(xì)節(jié)精彩。彩。 二、結(jié)構(gòu)模式二、結(jié)構(gòu)模式 模式一般如下：1.開頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。2.主體分承，或一線串珠，或扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。3.結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。 三、三、“片段組合式片段組合式”作文的組合方式作文的組合方式（一）時間串聯(lián)法 （二）空間排列法 （三）層層遞進(jìn)法 （四）并聯(lián)法 （五）音樂串聯(lián)法（六）顏色串聯(lián)法（七）情感串聯(lián)法（八）形狀串聯(lián)法（九）人物串聯(lián)法（十）古詩文、名言警句串聯(lián)法（十一）數(shù)字、符號串聯(lián)法小標(biāo)題式小標(biāo)題式 （一）時間串聯(lián)法 即按時間先后

4、安排材料1 1、將幾則材料濃縮于一日之中。、將幾則材料濃縮于一日之中。如一日三餐交響曲的小標(biāo)題如一日三餐交響曲的小標(biāo)題“晨曲晨曲”、“午唱午唱”、“暮歌暮歌”,”,通過一日三餐的喜和通過一日三餐的喜和憂憂, ,表現(xiàn)學(xué)生面對表現(xiàn)學(xué)生面對“吃飯吃飯”的獨(dú)特感受。的獨(dú)特感受。我的校園生活的小標(biāo)題我的校園生活的小標(biāo)題“緊張的晨緊張的晨操操”“”“嚴(yán)肅的課堂嚴(yán)肅的課堂”“”“安靜的午睡安靜的午睡”“”“零零點(diǎn)的燭光點(diǎn)的燭光”，通過清晨、上午、中午、晚，通過清晨、上午、中午、晚上四個特定時間寫出緊張、有序、充實(shí)的上四個特定時間寫出緊張、有序、充實(shí)的校園生活。校園生活。2 2、將材料分置在一個人的一生之中、

5、將材料分置在一個人的一生之中, ,以以大的時間段間隔、剪輯而成。大的時間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎作品畫家的一生如環(huán)保主題的獲獎作品畫家的一生, ,其小其小標(biāo)題分別為標(biāo)題分別為“公元公元19891989年年”、“公元公元20152015年年”、“公元公元20242024年年”、“公元公元20472047年年”,”,作作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容, ,含蓄而含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題, ,構(gòu)思新穎獨(dú)特。構(gòu)思新穎獨(dú)特。如水的小標(biāo)題，如水的小標(biāo)題，“50“50年代，藍(lán)天碧水，年代，藍(lán)天碧水，野花遍地野花遍地”“80”“80年代，灰

6、天混水，鳥飛魚年代，灰天混水，鳥飛魚走走”“90”“90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡年代，黑天毒水，魚蝦絕跡”。如歲月如歌如歲月如歌我的初中生活可用我的初中生活可用“初初一不知勤學(xué)早一不知勤學(xué)早”、“初二懵懂混過了初二懵懂混過了”、“初三奮起直追趕初三奮起直追趕”三個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。三個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。 3 3、將材料分置在四季之中。、將材料分置在四季之中。如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容, ,用小標(biāo)題用小標(biāo)題“春春”“”“夏夏”“”“秋秋”“”“冬冬”來概括來概括; ;如如四季之美四季之美的小標(biāo)題的小標(biāo)題“蓬勃之春蓬勃之春”“”“艷麗之艷麗之夏夏”“”“金色之秋金

7、色之秋”“”“純潔之冬純潔之冬”，抓住四季的特點(diǎn)，抓住四季的特點(diǎn)加以描繪。加以描繪。如如感受四季感受四季 感悟芳香感悟芳香一文，小作者用一文，小作者用“春之春之頌頌”“”“夏之戀夏之戀”“”“秋之思秋之思”“”“冬之盼冬之盼”作為小標(biāo)題，作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。 4 4、按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。、按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題如寫交友話題, ,用小標(biāo)題用小標(biāo)題“相識相識”“”“摯交摯交”“”“分別分別”來引領(lǐng)。如來引領(lǐng)。如尊重，永遠(yuǎn)的感情尊重，永遠(yuǎn)的感情用用“泄密泄密”“”“冷冷戰(zhàn)戰(zhàn)”“”“融化融化”三個小標(biāo)題結(jié)

8、構(gòu)全文三個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。式排列。如習(xí)作如習(xí)作新世紀(jì)暢想新世紀(jì)暢想小標(biāo)題為小標(biāo)題為“生態(tài)園生態(tài)園”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”。 如如我的環(huán)球之旅我的環(huán)球之旅，考生以，考生以“第一站：悉第一站：悉尼尼”、“第二站：伊拉克第二站：伊拉克”、“第三站：阿姆第三站：阿姆斯特丹斯特丹”三個小標(biāo)題巧妙又新穎地詮釋了當(dāng)今三個小標(biāo)題巧妙又新穎地詮釋了當(dāng)今人們耳熟能詳?shù)闹黝}：人文的和諧，環(huán)境的和人們耳熟能詳?shù)闹黝}：人文的和諧，環(huán)境的和諧。諧。如如故鄉(xiāng)頌故鄉(xiāng)頌采用采用“東、西、南、北東、西、南、北”作小標(biāo)作小標(biāo)題：

9、題：“東：森林世界東：森林世界”“”“西：白雪皚皚西：白雪皚皚”“”“南：南：荷花飄香荷花飄香”“”“北：巨龍橫臥北：巨龍橫臥”。（二）空間排列法 即按不同的空間地點(diǎn)安排材料（三）層層遞進(jìn)法即在敘述事情時由輕到重即在敘述事情時由輕到重, ,或由淺入深或由淺入深, ,層層層遞進(jìn)地安排材料。層遞進(jìn)地安排材料。如如青春霧雨青春霧雨的小標(biāo)題為的小標(biāo)題為“感悟人生感悟人生”、“學(xué)會放棄學(xué)會放棄”、“追求理想追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作, ,其小標(biāo)題為其小標(biāo)題為“五月二十日陰五月二十日陰”、“五月二十二日雨五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨五月二十四日狂風(fēng)暴雨”,

10、 ,作者以日記的作者以日記的形式形式, ,層層遞進(jìn)地寫考試后的遭遇。層層遞進(jìn)地寫考試后的遭遇。 （四）并聯(lián)法 就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起v描寫農(nóng)村一年四季生活的描寫農(nóng)村一年四季生活的傾聽鄉(xiāng)村傾聽鄉(xiāng)村一文一文, ,用小標(biāo)題用小標(biāo)題“蛙聲蛙聲”、“牛鈴牛鈴”、“打谷打谷”、“雪地雪地”來表現(xiàn)。來表現(xiàn)。v等待周末等待周末的小標(biāo)題的小標(biāo)題“野游野游尋找友情尋找友情”“”“聽歌聽歌放松心情放松心情”“”“繪畫繪畫揮灑豪情揮灑豪情”，文章通過不同側(cè)，文章通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題。面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題。v如作文如作文我的歡樂我的歡樂, ,其小標(biāo)題為其小標(biāo)題為“靜思之樂靜思之樂”

11、、“炫動炫動之樂之樂”, ,一靜一動相映成趣一靜一動相映成趣, ,顯示出顯示出“歡樂歡樂”的豐富內(nèi)涵。的豐富內(nèi)涵。v又如又如幽默的校園生活幽默的校園生活, ,小標(biāo)題為小標(biāo)題為“狼王狼王”“”“牧羊牧羊人人”“”“泉水泉水”。（五）音樂串聯(lián)法一學(xué)生習(xí)作一學(xué)生習(xí)作新學(xué)期的新學(xué)期的DODO、RERE、MIMI, ,用小用小標(biāo)題標(biāo)題“DODO多多”寫作業(yè)多寫作業(yè)多, ,用用“RERE賴賴”寫課外寫課外活動被占用活動被占用, ,用用“MIMI迷迷”寫班上來了競爭對寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時時, ,以音樂符號作為小標(biāo)題以音樂符號作為小標(biāo)題,

12、,把平淡枯燥的把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生, ,充滿了動感。充滿了動感。（六）顏色串聯(lián)法有一考生在有一考生在我是一只渴望飛翔的鳥我是一只渴望飛翔的鳥的的作文中作文中, ,分別以分別以“橘紅橘紅”、“新綠新綠”、“雪雪白白”、“水藍(lán)水藍(lán)”為小標(biāo)題為小標(biāo)題, ,為我們描繪了為我們描繪了1414歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空?？?。如如復(fù)習(xí)生活剪影復(fù)習(xí)生活剪影用用“赤赤”“”“橙橙”“”“黃黃”“”“綠綠”等色彩用詞作等色彩用詞作為小標(biāo)題，展示生活的豐富多彩。為小標(biāo)題，展示生活的豐富多彩。（七）情感串聯(lián)法北京一考生在作文北京一考生在作

13、文現(xiàn)代科技帶來的喜怒現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂哀樂中中, ,分別以分別以“喜喜”、“怒怒”、“哀哀”、“樂樂”為小標(biāo)題為小標(biāo)題, ,描寫、組接現(xiàn)代生活中的描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例典型事例, ,令人耳目一新。令人耳目一新。（八）形狀串聯(lián)法湖南一考生在作文湖南一考生在作文我與京信同成長我與京信同成長中中, ,分別以分別以“多邊形多邊形”、“正方形正方形”、“圓形圓形”為小標(biāo)題為小標(biāo)題, ,寫自己從初一到初三寫自己從初一到初三, ,由懵懵懂由懵懵懂懂的頑童成長為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生懂的頑童成長為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生, ,而而新遷建的校園新遷建的校園, ,在這三年中在這三年中, ,也由沒有圍墻也由沒

14、有圍墻的的“多邊形多邊形”, ,到有模有樣的到有模有樣的“正方形正方形”, ,再到師生共建綠色足球場的再到師生共建綠色足球場的“圓形圓形”, ,表現(xiàn)表現(xiàn)了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。思想感情。（九）人物串聯(lián)法如如我愛我家我愛我家用人物來擬小標(biāo)題：用人物來擬小標(biāo)題：“愛變臉的愛變臉的媽媽媽媽”、“愛偷懶的爸爸愛偷懶的爸爸”、“愛嘮叨的奶奶愛嘮叨的奶奶”。 如如我的一家我的一家的小標(biāo)題：的小標(biāo)題：“掙錢的掙錢的頭子頭子爸爸爸爸” “” “管錢的管錢的頭子頭子媽媽媽媽 ”“ ”“省錢省錢的的頭子頭子自己自己”。 又如又如讓生命的火光照亮生活讓生命的

15、火光照亮生活一文，小標(biāo)題一文，小標(biāo)題“與李白對飲與李白對飲”、“與龔自珍共舞與龔自珍共舞”、“與普希與普希金同行金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現(xiàn)將文章分成三個片段，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。文章大氣而有章法。再如再如永恒的樂園永恒的樂園一文，小作者分別描繪了古一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即人的三處樂園，即“諸葛草廬諸葛草廬”、“陶潛東籬陶潛東籬”、“東坡赤壁東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。感染力強(qiáng)，令人心馳神往。（十）古

16、詩文、名言警句串聯(lián)法引用詩詞、名句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚引用詩詞、名句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語言生動。的語文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語言生動。如如水祭水祭用用“風(fēng)景一：清明時節(jié)雨紛紛風(fēng)景一：清明時節(jié)雨紛紛”“”“風(fēng)風(fēng)景二：路上行人欲斷魂景二：路上行人欲斷魂”“”“風(fēng)景三：借問酒家何風(fēng)景三：借問酒家何處有處有”“”“風(fēng)景四：牧童遙指杏花村風(fēng)景四：牧童遙指杏花村”。 如如20062006年安溪市中考佳作年安溪市中考佳作我理想中的未來生我理想中的未來生活活，考生以，考生以“遠(yuǎn)看山有色遠(yuǎn)看山有色”、“靜聽水無聲靜聽水無聲”、“春去花還在春去花還在”、“人來鳥不驚人

17、來鳥不驚”四個小標(biāo)題結(jié)四個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文，從環(huán)保角度描述了自己理想中的未來生構(gòu)全文，從環(huán)保角度描述了自己理想中的未來生活?；?。（十一）數(shù)字、符號串聯(lián)法運(yùn)用數(shù)字、符號作為小標(biāo)題。如運(yùn)用數(shù)字、符號作為小標(biāo)題。如成長成長？的小標(biāo)題的小標(biāo)題“成長渴望成長渴望”“”“成長成長快 樂快 樂 ” “” “ 成 長 疑 惑成 長 疑 惑 ” “” “ 成 長 煩成 長 煩惱惱”“”“成長思考成長思考”。v當(dāng)然還有很多新穎形式，如借用（化用）古當(dāng)然還有很多新穎形式，如借用（化用）古詩詞中語句、廣告語、歌詞作小標(biāo)題，使理詩詞中語句、廣告語、歌詞作小標(biāo)題，使理性思考寓于精練的小標(biāo)題中。性思考寓于精練的小標(biāo)題中。1.

18、1.片段內(nèi)容要典型而簡潔片段內(nèi)容要典型而簡潔 一般而言，不要求像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到。只一般而言，不要求像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線，否則，便有拖沓、要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線，否則，便有拖沓、冗長之感。注意題材的典型性。并非大多數(shù)人物、細(xì)節(jié)、事情均冗長之感。注意題材的典型性。并非大多數(shù)人物、細(xì)節(jié)、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；可入文，定要去粗取精，精中顯情；并非所選材料均可隨意排列、編湊，要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，并非所選材料均可隨意排列、編湊，要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，使題文吻合、文氣貫通。如水的味道，

19、使題文吻合、文氣貫通。如水的味道，“水之辛酸篇水之辛酸篇”只選取只選取屈原不愿與世俗同流合污，最終憂憤至極，自投汨羅江的情節(jié)；屈原不愿與世俗同流合污，最終憂憤至極，自投汨羅江的情節(jié)；“水之甜美篇水之甜美篇”只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；“水之苦澀水之苦澀篇？只截取人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，致使水凈白的皮膚變成黝黑的篇？只截取人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，致使水凈白的皮膚變成黝黑的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出小作者對現(xiàn)狀的擔(dān)憂及對美好過去的追憶和懷念。細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出小作者對現(xiàn)狀的擔(dān)憂及對美好過去的追憶和懷念。片段要注意細(xì)節(jié)的刻畫。如禮物寫每天都可以看到你早出晚片段要注意細(xì)節(jié)的刻畫。如禮物

20、寫每天都可以看到你早出晚歸的疲憊身影；你每天準(zhǔn)時回家給我做飯就是為了能讓我回家時能歸的疲憊身影；你每天準(zhǔn)時回家給我做飯就是為了能讓我回家時能吃到熱乎乎的飯菜；你每天晚上都在陪著我寫作業(yè)，還不忘幫我檢吃到熱乎乎的飯菜；你每天晚上都在陪著我寫作業(yè)，還不忘幫我檢查一下，就是為了讓我能改掉粗心的壞習(xí)慣查一下，就是為了讓我能改掉粗心的壞習(xí)慣2.2.結(jié)構(gòu)勻稱而美觀結(jié)構(gòu)勻稱而美觀 ：幾個片段所占版面基本相當(dāng)，不可有大幾個片段所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。的懸殊。精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。片段數(shù)量適中，兩到三個為宜。片段數(shù)量適中，兩到三個為宜。字?jǐn)?shù)要多于一般記敘文

21、，字?jǐn)?shù)要多于一般記敘文，800800字為宜。字為宜。肥肥 公公 正正 傳傳 新學(xué)期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師新學(xué)期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會成為我們的新頭！程，將會成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公Mr.程怎能管得住我們這群野程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學(xué)期下來，肥公竟然平添了許多神通，高馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學(xué)期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個個俯首稱臣。招不盡，眾人難以招架，只得個個俯首稱臣。究竟這肥公有何能耐，居然如此究竟這肥公有何能耐，

22、居然如此“霸道霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請聽我慢慢道來：心急，請聽我慢慢道來：法寶一：請君入瓷法法寶一：請君入瓷法 走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕外交手腕”和和“美式公選法美式公選法”，選出，選出班上最有威信的班上最有威信的“野馬野馬”，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，找缺點(diǎn)的找缺點(diǎn)，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就找缺點(diǎn)的找缺點(diǎn)，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)槌脽岽蜩F，任命他們?yōu)椤皻J

23、差大臣?xì)J差大臣”，分管班上的紀(jì)律，分管班上的紀(jì)律，“野馬野馬”變了身份，變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二：污點(diǎn)記錄法法寶二：污點(diǎn)記錄法 大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點(diǎn)，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀(jì)就給誰記個大黑點(diǎn)，稱之為污點(diǎn)。哪個點(diǎn)，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀(jì)就給誰記個大黑點(diǎn)，稱之為污點(diǎn)。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點(diǎn)呢？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯能容忍自己的名字后面排上一大串黑點(diǎn)呢？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但

24、畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學(xué)糊里糊三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學(xué)糊里糊涂地榜上有涂地榜上有“點(diǎn)點(diǎn)”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。上了他的另一法寶。法寶三：欲擒故縱法法寶三：欲擒故縱法 中午，幾位榜上有中午，幾位榜上有“點(diǎn)點(diǎn)”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見特別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有

25、個別同學(xué)為肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天，那幾個歸山，必有后患。有個別同學(xué)為肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天，那幾個同學(xué)名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來同學(xué)名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了我們摸不著頭腦了肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字后的黑點(diǎn)再也不見長了。老師的意見之類的話。也怪，打這

26、以后，那幾個名字后的黑點(diǎn)再也不見長了。法寶四：感情投入法法寶四：感情投入法 肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹(jǐn)，肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹(jǐn)，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗什么都是這樣，真是狗屎。屎。”肥公的那句肥公的那句“狗屎狗屎”的口頭禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離的口頭禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用不算，肥公還善用“大音稀聲大音稀聲”法寶。一次，面對班上的法寶。一次，面對班上的“課堂風(fēng)暴課堂風(fēng)暴”，他，他就以許久的沉默為對策

27、，迫使眾就以許久的沉默為對策，迫使眾“野馬野馬”懾服于懾服于“非暴力不合作非暴力不合作”的仁慈與的仁慈與威嚴(yán)之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。威嚴(yán)之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。 肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！1 1選取好記敘的角度。觀察、思考方面要有深度和敏銳度。選選取好記敘的角度。觀察、思考方面要有深度和敏銳度。選擇擇“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”要新，奇，小、深。贊頌老師的文章，最主要的要新，奇，小、深。贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對老師的贊美與熱就是寫

28、出老師的個性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對老師的贊美與熱愛之情，做到以情動人。愛之情，做到以情動人。2 2精心選擇事例，做到點(diǎn)面結(jié)合，概寫和細(xì)節(jié)描寫結(jié)合。一般精心選擇事例，做到點(diǎn)面結(jié)合，概寫和細(xì)節(jié)描寫結(jié)合。一般來說，大多數(shù)老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內(nèi)事們而來說，大多數(shù)老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內(nèi)事們而且做好份外事，其事跡感人，因此我們必須精心選取典型事例，且做好份外事，其事跡感人，因此我們必須精心選取典型事例，否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯得單薄。解決這個問題的最好方法就是采用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，得單薄。解決這個

29、問題的最好方法就是采用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，通過通過“面面”的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本情況，通過情況，通過“點(diǎn)點(diǎn)”的具體、細(xì)致的描述可以從各個側(cè)面來展示的具體、細(xì)致的描述可以從各個側(cè)面來展示人物的精神風(fēng)貌，這樣，可以使文章收到人物的精神風(fēng)貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹窺一斑可見全豹”的效果。的效果。 3 3在記敘描寫的過程中穿插議論、抒情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在記敘描寫的過程中穿插議論、抒情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 幸福地圖幸福地圖 一天，我偶然得到一幅神秘的地圖，上面燙著一天，我偶然得到一幅神秘的地圖，上面燙著“幸福幸?！眱蓚€字

30、。我好奇地翻開兩個字。我好奇地翻開它，順著蜿蜒崎嶇的路線，小心翼翼地踏上了尋找幸福寶藏的征途。它，順著蜿蜒崎嶇的路線，小心翼翼地踏上了尋找幸福寶藏的征途。 第一站：家第一站：家 “ “叮鈴鈴叮鈴鈴! !叮鈴鈴叮鈴鈴!”“!”“啪。啪。”我頂著濃重的睡意艱難地從被窩里爬出來。拉開我頂著濃重的睡意艱難地從被窩里爬出來。拉開窗簾，明媚的陽光穿過潔凈的窗玻璃迅速照亮整個房間。走出房間，只見奶奶正忙碌地窗簾，明媚的陽光穿過潔凈的窗玻璃迅速照亮整個房間。走出房間，只見奶奶正忙碌地在廚房煮著美味的早餐，爺爺在廳里打理餐桌。不一會兒，迎著一股濃濃的香氣，奶奶在廚房煮著美味的早餐，爺爺在廳里打理餐桌。不一會兒，

31、迎著一股濃濃的香氣，奶奶笑瞇瞇地端出營養(yǎng)可口的牛奶雞蛋。我趕緊拉開椅子，屁股一坐，端起碗，狼吞虎咽地笑瞇瞇地端出營養(yǎng)可口的牛奶雞蛋。我趕緊拉開椅子，屁股一坐，端起碗，狼吞虎咽地大吃起來，生怕早餐被人搶走了。爺爺看到我滑稽的吃相，笑著說：大吃起來，生怕早餐被人搶走了。爺爺看到我滑稽的吃相，笑著說：“你好像非洲難民你好像非洲難民啊。啊。”我笑得差點(diǎn)嗆出來。三人邊聊天，邊享用食物。一切都那么和諧，溫馨。我笑得差點(diǎn)嗆出來。三人邊聊天，邊享用食物。一切都那么和諧，溫馨。 第二站：公交車第二站：公交車 每天上學(xué)，我都要乘公交車。上班高峰期，車廂總是塞得滿滿的，大家摩肩接每天上學(xué)，我都要乘公交車。上班高峰期，車廂總是塞得滿滿的，大家摩肩接踵，空氣都因此變得稀薄。一位老奶奶提著菜籃子上了車，美好的一幕上演了：一位年踵，空氣都因此變得稀薄。一位老奶奶提著菜籃子上了車，美好的一幕上演了：一位年輕人看到體弱的老奶奶，趕忙站起來快步走到老奶奶身邊，右手摟著老奶奶的腰，左手輕人看到體弱的老奶奶，趕忙站起來快步