人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《第六組：20古詩(shī)兩首：送元二使安西》賽課教案_4

1、送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：送元二使安西是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元古詩(shī)兩首中的第二首，是唐朝詩(shī)人王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送行。其深厚的情誼，不言而喻。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)心和祝福。二、設(shè)計(jì)理念古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊x是古詩(shī)文教學(xué)的基本要求，也是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)不斷追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀。立

2、足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，弓I領(lǐng)學(xué)生自主習(xí)得古詩(shī)詞，淡化詩(shī)意解讀，而重賞析誦讀，把握詩(shī)詞意象，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本進(jìn)行對(duì)話。三、教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。過(guò)程目標(biāo)：采用個(gè)別讀，齊讀、自創(chuàng)讀等多種形式讀中悟境，讀中悟情。情感目標(biāo)：體會(huì)友人間依依惜別之情。激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)意、詩(shī)情，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情。五、教學(xué)過(guò)程一. 游戲?qū)?，理解?shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎！那你們一定積累了不少古詩(shī)！今天，老師想和大家一起做個(gè)詩(shī)句對(duì)對(duì)碰的游戲，你們?cè)敢鈫?？?/p>

3、老師分別讀詠柳、贈(zèng)汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、九月九日憶山東兄弟中重點(diǎn)詩(shī)句的上句，學(xué)生對(duì)下句。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)句對(duì)對(duì)碰的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，自然的進(jìn)入送別題材的古詩(shī)意境中。2、師：那你們知道九月九日憶山東兄弟是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)王維的資料。（課件出示王維資料。）老師強(qiáng)調(diào)：不僅要學(xué)會(huì)搜集資料，還要學(xué)會(huì)整理資料，牢記關(guān)鍵詞句。3、指導(dǎo)讀詩(shī)題，解詩(shī)題。a. 根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)理解關(guān)鍵詞“元二”、“使”、“安西”。（課件出示古代地圖，了解長(zhǎng)安、渭城、陽(yáng)關(guān)、安西所在地。）b、指導(dǎo)讀詩(shī)題：請(qǐng)讀出王維送的人是“元二”；請(qǐng)讀出元二去的地方是“安西”。小結(jié)：

4、對(duì)語(yǔ)言文字的理解不同，我們的朗讀重點(diǎn)也可以不一樣。設(shè)計(jì)意圖：讀清、讀懂題目為后面的理解詩(shī)意、品味感悟詩(shī)情奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先讓學(xué)生明白詩(shī)題的意思，了解詩(shī)人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。而巧用課件中的地圖和老師的提示語(yǔ)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句中出現(xiàn)的幾個(gè)陌生的地理位置有了較深的印象，初步感受到了前往安西路途之遙遠(yuǎn)。二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出節(jié)奏1、（出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2、誰(shuí)愿意來(lái)展示你的朗讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)）3、強(qiáng)調(diào)多音字“朝”和“舍”的讀音：（1）、為什么要讀“朝（zhao）雨”？那早晨的太陽(yáng)就是一一，早晨的

5、霞光就是一一。（2）、為什么要讀第“客舍（she）”第四聲？“舍”的意思是？你還能組個(gè)詞嗎？學(xué)法指導(dǎo)：多音即多義，根據(jù)意思來(lái)選擇詩(shī)句中多音字的正確讀音是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。4、“舍”是個(gè)會(huì)意字，大家仔細(xì)觀察，上面的“人”和與“一”像房子的一一屋頂，“十”字梁柱放中間，“口”字根基要穩(wěn)固，這樣一所房子就建成了。（師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)）老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自讀自評(píng)，糾正讀音和節(jié)奏。對(duì)古詩(shī)中出現(xiàn)的多音字的讀音選擇進(jìn)行方法指導(dǎo)。三、品讀詩(shī)歌，入境悟情1、感受送別景。（1）王維的詩(shī)最大的特點(diǎn)就是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。我們來(lái)讀讀這兩句，看看你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)一：雨（板書(shū)

6、：雨）這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪里看出來(lái)的？（理解：浥輕塵）指導(dǎo)讀出雨的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：柳（板書(shū)：柳）經(jīng)過(guò)雨水清洗的柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？（理解：柳色新）指導(dǎo)讀出柳的特點(diǎn)。（2）你們很會(huì)結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)想象。那客舍外被細(xì)雨滋潤(rùn)的可能還有一一，可能還有一一，可能還有一一。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)古詩(shī)詞意境最好的辦法是：以畫(huà)面配意境。這實(shí)際上就是把濃縮在詩(shī)句中的情境用畫(huà)面的形式顯現(xiàn)出來(lái)，而這些畫(huà)面，不能僅僅局限于學(xué)生從插圖中看到的，更應(yīng)該是他們透過(guò)語(yǔ)言文字想象或感受到的。（3）客舍外被雨水滋潤(rùn)的可能還有一一，可能還有一一，可能還有一一，可是作者為什么只寫(xiě)了“柳”（學(xué)生先猜，老師再解惑）？（4）課件出示課外含“柳

7、”的詩(shī)句，生讀。師小結(jié)：同學(xué)們，我們以后在習(xí)作時(shí)也要學(xué)會(huì)借用景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感，這就叫“借景抒情”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外詩(shī)句的拓展，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)相似的詩(shī)句園中，不僅可以達(dá)到豐富兒童古詩(shī)文積淀之目的，還能使其感受古典民族文化折柳相送的典故。2、體會(huì)送別情。（1）在這樣一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的清晨，詩(shī)人王維卻無(wú)心欣賞，因?yàn)樗暮糜鸭磳⒌巧线@樣的路途。（課件出示陽(yáng)關(guān)到安西路途艱險(xiǎn)的視頻資料和描寫(xiě)其畫(huà)面的古詩(shī)句）岑參曾這樣描述這條路一一（導(dǎo)讀)這條路有三千多公里，元二即使乘馬車(chē)，也要走上半年多，此時(shí),你感受到了什么？(2) 王維會(huì)對(duì)元二說(shuō)什么？元二啊，！設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們看到的是悲涼的圖片，聽(tīng)到的是呼嘯的

8、風(fēng)沙聲，讀到的是描寫(xiě)道路漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的詩(shī)句，這樣的課件直接將他們帶到了詩(shī)境之中，對(duì)元二的擔(dān)憂和不舍已經(jīng)沖擊到了孩子們的心靈。叫他們?cè)跄懿桓型钍埽?3) 千言萬(wàn)語(yǔ)已化作一句話(課件出示三四句)生齊讀。王維把對(duì)故人所有的情都盛在這滿滿的一一酒中。(板書(shū)：酒、故人)(4) 但今天，這杯酒的味道分明有點(diǎn)不一樣，究竟是什么味道?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(5) 早已數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒，元二就該啟程了，讓我們舉起酒杯，再勸一次！(齊讀)(6) 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，元二此次出使僅僅是沒(méi)有故人嗎？他還聽(tīng)不到，他還喝不到，(逐一擦去板書(shū))但他真的什么都沒(méi)有了嗎？(板書(shū)：情)(7) 讓我們將這份情帶入詩(shī)句中，一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，角色體驗(yàn)，拓展想象空間，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，這既是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的感悟。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交融?！克?、多樣朗讀，深化詩(shī)情(1) 搖頭晃腦地讀。(2) 疊讀。(3) 加語(yǔ)氣詞讀。a.你知道的語(yǔ)氣詞有哪些？b.根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，在你覺(jué)得合適的地方加上你覺(jué)得合適的語(yǔ)氣詞，讀一讀。c.說(shuō)說(shuō)你加語(yǔ)氣詞的理由。d.齊讀老師加好的詩(shī)句。(4) 鼓勵(lì)拓展閱讀送別詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以