同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 班 級(jí) 三。三 科目： 語(yǔ)文 姓名： 課題驚弓之鳥(niǎo)課型新授課課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。能力目標(biāo)1理解“驚弓之鳥(niǎo)”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞“拼命”。2. 訓(xùn)練因果句式。3根據(jù)板書(shū)提示背誦第8節(jié)。情感目標(biāo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。教 學(xué)重、難點(diǎn)1 理解“驚弓之鳥(niǎo)”、“能手”等詞語(yǔ)。2 能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中

2、找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞“拼命”。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說(shuō)明多媒體 教學(xué)方法討論法 交談法 探索法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書(shū)面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的哪些成語(yǔ)嗎？2、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“驚弓之鳥(niǎo)”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥(niǎo)”這篇課文。齊讀課題。3、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？出示板書(shū)： 不用箭【更羸| | “射”| 下 大雁】正因?yàn)椴挥眉?，所?/p>

3、老師在“射”字上加引號(hào)。二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第8節(jié)）用手勢(shì)告訴老師。出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書(shū)上括出答案?！舅w得慢，是因?yàn)開(kāi)。它叫得悲慘，是因?yàn)開(kāi)?！?、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。板書(shū)：【飛得慢箭傷未愈 叫得慘孤單失群】“孤單失群”是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話(huà)前后分句之間是什么關(guān)系？出示小黑板：【因果先果后因】4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話(huà)：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢女：是因?yàn)槟校核械帽瘧K女：是因?yàn)?、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)

4、箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以（叫得悲慘）。 師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話(huà)兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽(tīng)到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_?！拷涣?，出示板書(shū)：【弦響害怕高飛使勁裂開(kāi)掉下】7、下面，由老師范讀這兩句話(huà)，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一就拼命）指名讀，齊讀8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話(huà)是因果句式，其實(shí)，第

5、二句與第 三、四句話(huà)之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁（生）師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響（生）師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？師引讀：因?yàn)楦^察到（生）它飛得慢（出示板書(shū)：觀察）師引讀：他又分析到（生）飛得慢（出示板書(shū)：分析）師引讀：最后更羸判斷出（生）它一聽(tīng)到弦響（出示板書(shū)：判斷）9、下面請(qǐng)同學(xué)看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話(huà)？快速默讀課文。用手勢(shì)

6、告訴老師（第四節(jié)）2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有了解？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀4、這個(gè)“直”字有4種解釋?zhuān)鍪荆骸局保翰粡澢?；使直，把彎曲的伸開(kāi)；爽快，坦率；一個(gè)勁兒地。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋?zhuān)檬謩?shì)告訴老師。齊讀解釋條。5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋?zhuān)瑢?duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì)含義。 6、老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)

7、中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只見(jiàn)那只大雁生：它一聽(tīng)到弦響四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話(huà)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話(huà)：【“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”】3、師：朗讀對(duì)話(huà)要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。 我從這句話(huà)的提示語(yǔ)中找到_一詞，這句句子要讀出_語(yǔ)氣。 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句_句，語(yǔ)

8、氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。 我認(rèn)為這句話(huà)中_應(yīng)該讀出重音。 我認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話(huà)。5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話(huà)。五、朗讀總結(jié)1、師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。】出示解釋?zhuān)骸灸苁郑菏侵笇?duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。】師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱(chēng)“織布能手”，種菜特別出色的人稱(chēng)“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁帧?/p>

9、出示句式：【我的因?yàn)樗允鞘裁茨苁帧吭谀阒車(chē)耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的因?yàn)樗允鞘裁茨苁帧钡木涫絹?lái)說(shuō)話(huà)。（下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱(chēng)“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析

10、、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）2、師：說(shuō)得對(duì)。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥(niǎo)。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。）（有的人被蛇咬過(guò)一