材料作文寫(xiě)作技巧(船主與修船工例文分析)

1、材料作文寫(xiě)作技巧 材料作文寫(xiě)作材料作文寫(xiě)作六字訣六字訣 引、引、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、聯(lián)、聯(lián)、扣、點(diǎn)、扣、點(diǎn)、結(jié)結(jié)開(kāi)頭-引、轉(zhuǎn)中間-聯(lián)、扣、點(diǎn)結(jié)尾-點(diǎn)、結(jié) 一：引、轉(zhuǎn) 就是開(kāi)頭根據(jù)自己所選的立意角度，概括引述相關(guān)的原材料。接著對(duì)原材料進(jìn)行議論分析后，并自然地轉(zhuǎn)到自己的話題上來(lái)。 特別提醒: （1）、引述原材料不是照抄，也不要引述得太多，一般以三五句話為宜。也不要在文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話代替對(duì)材料的引述，離開(kāi)了相應(yīng)的原材料，閱卷老師是不知道你說(shuō)的“這”指的是什么的。 （2）、引述原材料和進(jìn)行議論分析后，轉(zhuǎn)入的話題便是要提煉出自己的觀點(diǎn)句或中心話題句。這是一篇文章有沒(méi)有思想感情的

2、關(guān)鍵句子，寫(xiě)的時(shí)候一定要把它提煉好，寫(xiě)在該段的最后，這樣才醒目，在快速閱卷的情況下容易被捕捉到。二:聯(lián) 是文章的主體環(huán)節(jié)。寫(xiě)作時(shí)，圍繞自己的中心話題，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事或身邊的人和事。 若寫(xiě)成議論文，要善于論證自己的觀點(diǎn)。可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理?？梢约磾[事實(shí)又講道理。 如果寫(xiě)成記敘文，要善于用事件及人物的言行來(lái)彰顯人物的個(gè)性，突出人物的精神品質(zhì)。也要善于旁征博引經(jīng)典的詩(shī)文、歌詞名句或名言警句來(lái)幫助抒發(fā)感情。 特別提醒： 在文章的主體部分，一定要言之有物。議論文要有理有據(jù)。記敘文的情要緣事而發(fā)，也就是要有實(shí)實(shí)在在人、事。這是作文得

3、分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三：扣、點(diǎn)就是要在文章的主體部分和結(jié)尾扣住原材料和中心句點(diǎn)明主題，使文章處處照應(yīng)材料和中心。 特別提醒： 行文時(shí)隨時(shí)扣材料和中心點(diǎn)題，能使文章主題明確，緊扣中心。即使是快速閱卷，也能給閱卷老師以文章緊扣材料和中心的印象。 四：結(jié)就是歸結(jié)。也就是寫(xiě)好文章的結(jié)尾段。結(jié)尾段或?qū)φ撌龅膯?wèn)題有所深化或拓展，或重申論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)頭，或提出解決辦法，或發(fā)出號(hào)召；或照應(yīng)中心，深化主題。盡量讓結(jié)尾強(qiáng)勁有力，或余味無(wú)窮。 特別提醒： 結(jié)尾是對(duì)寫(xiě)作者的思想觀點(diǎn)或思想感情的集中而凝練的歸納，也是較能體現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的關(guān)鍵段。千萬(wàn)要認(rèn)真對(duì)待。 材料作文的寫(xiě)作?；济∮?1 1、一句也不提一句也不提原材料；原

4、材料； 2 2、對(duì)所給材料、對(duì)所給材料一字不改一字不改地或整段或全文地或整段或全文照搬照搬照抄照抄，不善于簡(jiǎn)明扼要的概括關(guān)鍵內(nèi)容；，不善于簡(jiǎn)明扼要的概括關(guān)鍵內(nèi)容； 3 3、對(duì)所給材料進(jìn)行、對(duì)所給材料進(jìn)行解說(shuō)解說(shuō)、或、或評(píng)析評(píng)析、或、或擴(kuò)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)。 以上三種毛病，不論犯了哪一種，作文的任以上三種毛病，不論犯了哪一種，作文的任何立意都只是空中樓閣。何立意都只是空中樓閣。 材料作文中的材料作文中的材料是寫(xiě)作的依據(jù)材料是寫(xiě)作的依據(jù)，如果通篇如果通篇不引原材料就容易不引原材料就容易偏題偏題甚至甚至離題離題。 整體結(jié)構(gòu)安排：整體結(jié)構(gòu)安排： 一篇作文最好安排六個(gè)自然段一篇作文最好安排六個(gè)自然段 第一二段第一二

5、段：恰當(dāng)引述原材料恰當(dāng)引述原材料的關(guān)鍵內(nèi)容，并對(duì)的關(guān)鍵內(nèi)容，并對(duì)引引述的材料的述的材料的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，然后將重心巧妙地內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，然后將重心巧妙地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移到自己要寫(xiě)的中心話題上移到自己要寫(xiě)的中心話題上來(lái)。來(lái)。根據(jù)所給材料提煉出自己的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)或中心話題，要盡量根據(jù)所給材料提煉出自己的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)或中心話題，要盡量寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明白寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明白。 第三至五段第三至五段: 扣住由材料扣住由材料轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的過(guò)來(lái)的中心觀點(diǎn)或中心話題中心觀點(diǎn)或中心話題，通個(gè)具體內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)中心意思。通個(gè)具體內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)中心意思。 如果寫(xiě)如果寫(xiě)記敘文，記敘文，就要通過(guò)對(duì)具體的就要通過(guò)對(duì)具體的人、事、景、物人、事、景、物的描繪，的描

6、繪，生動(dòng)形象的表現(xiàn)主題，應(yīng)起到以情感人的效果。生動(dòng)形象的表現(xiàn)主題，應(yīng)起到以情感人的效果。 如果寫(xiě)如果寫(xiě)議論文議論文,就要通過(guò)對(duì)就要通過(guò)對(duì)典型事例或生活現(xiàn)象典型事例或生活現(xiàn)象的分析來(lái)表達(dá)的分析來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)自己的觀點(diǎn),應(yīng)起到以理服人的效果。說(shuō)理的時(shí)候應(yīng)起到以理服人的效果。說(shuō)理的時(shí)候,按先古后外或按先古后外或今今,最后再談自己的經(jīng)歷。做到言之有序。最后再談自己的經(jīng)歷。做到言之有序。 第六段第六段:寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句回應(yīng)回應(yīng)材料及材料及中心中心的話?；蛏罨黝}，或得出的話?；蛏罨黝}，或得出結(jié)論，或引人思考，或發(fā)出號(hào)召結(jié)論，或引人思考，或發(fā)出號(hào)召 例 文 評(píng) 說(shuō)、例、2012年高考全國(guó)課標(biāo)卷作文閱讀下面

7、的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞, ,他順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日他順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子子, ,船主來(lái)到他家里道謝船主來(lái)到他家里道謝, ,送上一個(gè)大紅包。修船工感到送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪奇怪, ,說(shuō)說(shuō): “: “您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了。您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了。”船主說(shuō)船主說(shuō):“:“對(duì)對(duì), ,那是刷那是刷油漆的錢(qián)油漆的錢(qián), ,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)修船工說(shuō):“:“我那只是順我那只是

8、順手做的一件小事手做的一件小事”船主感激地說(shuō)船主感激地說(shuō):“:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊?dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了, ,覺(jué)得覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了他們肯定回不來(lái)了, ,等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。了他們?！?要求選好角度要求選好角度, ,確定立憊確定立憊, ,明確文體明確文體, ,自擬標(biāo)題自擬標(biāo)題, ,不要脫不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文離材料內(nèi)容及含意的范圍作文, ,不要套作不要套作, ,不得抄襲不得抄襲。 （一）（一）、審題立意、審題立意 修船工涂刷完油漆后發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就

9、順手修船工涂刷完油漆后發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手把洞給補(bǔ)上了。船主拿了一個(gè)大紅包感謝，修船工卻把洞給補(bǔ)上了。船主拿了一個(gè)大紅包感謝，修船工卻說(shuō)這是小事，不過(guò)是順手之勞說(shuō)這是小事，不過(guò)是順手之勞?？蓳?jù)此材料做多角度?？蓳?jù)此材料做多角度思考，主要的思考方向有二，思考，主要的思考方向有二，一是從修船工的角度一是從修船工的角度，可以談可以談勿勿以善小而不為以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。二可以從二可以從船主

10、的角度船主的角度去寫(xiě)去寫(xiě)感恩感恩，受到別人的幫助要知道感恩。，受到別人的幫助要知道感恩。（寫(xiě)作者可以根據(jù)自己的情況選擇最佳立意角度。）（寫(xiě)作者可以根據(jù)自己的情況選擇最佳立意角度。）（二）（二）、構(gòu)思方略、構(gòu)思方略 這個(gè)這個(gè)材料作文材料作文時(shí)時(shí)審題不難，但要立足于讀懂材料，審題不難，但要立足于讀懂材料，抓住核心意思，確定抓住核心意思，確定最佳立意最佳立意角度角度，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮聯(lián)想想和和想象能力，結(jié)合自身認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以及掌握的材料，想象能力，結(jié)合自身認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以及掌握的材料，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，敘談自己對(duì)事物的說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)

11、自己對(duì)人生的真實(shí)感受。認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己對(duì)人生的真實(shí)感受。 從文體方面說(shuō)，寫(xiě)成議論文記敘文都可以從文體方面說(shuō)，寫(xiě)成議論文記敘文都可以。但要寫(xiě)但要寫(xiě)出新意，出新意，盡量盡量尋找恰如其分又新鮮生動(dòng)的素材。尋找恰如其分又新鮮生動(dòng)的素材。 寫(xiě)作時(shí)，要做到寫(xiě)作時(shí)，要做到言之有序言之有序和和言之有物。言之有物。 （1 1） 生命就在你的伸手之間生命就在你的伸手之間漆工的工作只是涂漆，但他卻在本職的工作后，補(bǔ)上漆工的工作只是涂漆，但他卻在本職的工作后，補(bǔ)上了船的漏洞。在這位漆工看來(lái)，這是無(wú)心之舉，只需多了船的漏洞。在這位漆工看來(lái)，這是無(wú)心之舉，只需多一點(diǎn)時(shí)間和工作。但對(duì)于這艘船的主人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)時(shí)間和工作。但對(duì)

12、于這艘船的主人來(lái)說(shuō)，這伸手伸手之之勞卻讓他的孩子平安歸來(lái)，他或許會(huì)感謝上帝，但他更勞卻讓他的孩子平安歸來(lái)，他或許會(huì)感謝上帝，但他更要感謝的是這位要感謝的是這位伸手伸手之間的漆工。一個(gè)小動(dòng)作就讓之間的漆工。一個(gè)小動(dòng)作就讓生命生命免于疏忽，船主是幸運(yùn)的，他的孩子也是幸運(yùn)的，但這免于疏忽，船主是幸運(yùn)的，他的孩子也是幸運(yùn)的，但這個(gè)幸運(yùn)是一名漆工的伸手之間給予的，這恐怕也是船主個(gè)幸運(yùn)是一名漆工的伸手之間給予的，這恐怕也是船主給漆工一大筆錢(qián)的緣故。錢(qián)不能買(mǎi)回給漆工一大筆錢(qián)的緣故。錢(qián)不能買(mǎi)回生命生命，漆工的伸手，漆工的伸手卻能讓卻能讓生命生命得到溫暖，這是一次得到溫暖，這是一次伸手伸手之間，這又何嘗不之間，

13、這又何嘗不能看出，漆工對(duì)工作和能看出，漆工對(duì)工作和生命生命的重視。的重視。上帝是公平的，他給每個(gè)人的生命都只有一次，生命上帝是公平的，他給每個(gè)人的生命都只有一次，生命成為人最重要，最寶貴的載體。成為人最重要，最寶貴的載體。船主與漆工的故事船主與漆工的故事里隱里隱含著一個(gè)道理，那就是，在你的伸手多做一件事時(shí)，你含著一個(gè)道理，那就是，在你的伸手多做一件事時(shí)，你會(huì)挽救生命會(huì)挽救生命，生命就在你的伸手之間生命就在你的伸手之間。（開(kāi)始兩段通過(guò)對(duì)原材料的（開(kāi)始兩段通過(guò)對(duì)原材料的引述引述和評(píng)議，自然和評(píng)議，自然轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)入自自己的中心話題：己的中心話題：生命就在你的伸手之間生命就在你的伸手之間。） 其實(shí)，生活中

14、不乏其實(shí)，生活中不乏伸手伸手傳遞溫暖的事，傳遞溫暖的事，公交車(chē)上給公交車(chē)上給老年人讓座，路邊遇到需要指路時(shí)你的伸手老年人讓座，路邊遇到需要指路時(shí)你的伸手，電梯上電梯上遇到別人著急的時(shí)候你讓一下，排隊(duì)的時(shí)候你不要去遇到別人著急的時(shí)候你讓一下，排隊(duì)的時(shí)候你不要去插隊(duì)。插隊(duì)。這些微小的事情，是一個(gè)人道德的體現(xiàn)，也是這些微小的事情，是一個(gè)人道德的體現(xiàn)，也是公德意識(shí)的展示。有人說(shuō)過(guò)，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)會(huì)公德意識(shí)的展示。有人說(shuō)過(guò)，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)會(huì)打開(kāi)一扇窗，上帝的門(mén)無(wú)意間會(huì)關(guān)閉，但他會(huì)讓你在打開(kāi)一扇窗，上帝的門(mén)無(wú)意間會(huì)關(guān)閉，但他會(huì)讓你在伸手開(kāi)窗的時(shí)候照亮你。在你打開(kāi)一扇窗的時(shí)候，你伸手開(kāi)窗的時(shí)候照亮你

15、。在你打開(kāi)一扇窗的時(shí)候，你會(huì)擁有滿室的陽(yáng)光和美好。會(huì)擁有滿室的陽(yáng)光和美好。（第三段（第三段聯(lián)系生活現(xiàn)象聯(lián)系生活現(xiàn)象分析說(shuō)理。分析說(shuō)理。“伸手伸手”扣題扣材料，扣題扣材料，點(diǎn)題。點(diǎn)題。） 我家住在我家住在9樓，每次跟媽媽回家出電梯的時(shí)候，都會(huì)樓，每次跟媽媽回家出電梯的時(shí)候，都會(huì)隨手隨手按下一樓的鍵，我好奇的問(wèn)為什么，媽媽說(shuō)：這按下一樓的鍵，我好奇的問(wèn)為什么，媽媽說(shuō)：這個(gè)時(shí)間都是乘電梯回家的，無(wú)論是誰(shuí)，回家的心都會(huì)個(gè)時(shí)間都是乘電梯回家的，無(wú)論是誰(shuí)，回家的心都會(huì)很急，這樣是不讓人家在一樓多等。媽媽的話，讓我很急，這樣是不讓人家在一樓多等。媽媽的話，讓我懂得生活中的隨時(shí)留心，為他人著想，就會(huì)給更多的懂

16、得生活中的隨時(shí)留心，為他人著想，就會(huì)給更多的人溫暖。人溫暖。 記得有這樣一句話，被很多人作為簽名：記得有這樣一句話，被很多人作為簽名：予人玫瑰，予人玫瑰，手有余香。手有余香。當(dāng)我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮心里的那盞燈時(shí)，前途就當(dāng)我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮心里的那盞燈時(shí)，前途就不會(huì)被黑暗阻擋。也只有我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮那盞燈，才會(huì)不會(huì)被黑暗阻擋。也只有我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮那盞燈，才會(huì)在前方還是黑暗的時(shí)候，能夠照亮同行的人。在前方還是黑暗的時(shí)候，能夠照亮同行的人。伸手之伸手之間，你會(huì)傳遞溫暖間，你會(huì)傳遞溫暖;伸手之間，你會(huì)挽回生命伸手之間，你會(huì)挽回生命;伸手之間，伸手之間，你會(huì)讓人生更加美好。你會(huì)讓人生更加美好。 （四五兩段先（四五兩段先聯(lián)系

17、自己親身經(jīng)歷聯(lián)系自己親身經(jīng)歷分析說(shuō)理。分析說(shuō)理?！半S隨手手”“”“伸手伸手”扣題扣材料，點(diǎn)題。）扣題扣材料，點(diǎn)題。） 人生不過(guò)是你的幾次伸手，和你的幾次予人人生不過(guò)是你的幾次伸手，和你的幾次予人溫暖。溫暖。如果我們每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)把愛(ài)傳遞如果我們每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)把愛(ài)傳遞給別人，那么每次你的給別人，那么每次你的伸手伸手之勞，也會(huì)反過(guò)之勞，也會(huì)反過(guò)來(lái)在你需要的時(shí)候幫助你。曾經(jīng)的你來(lái)在你需要的時(shí)候幫助你。曾經(jīng)的你伸手伸手給給別人，那么今后的你，是可以擁抱世界，擁別人，那么今后的你，是可以擁抱世界，擁抱愛(ài)。抱愛(ài)。 （結(jié)尾段，（結(jié)尾段，“人生不過(guò)是你的幾次伸手，和人生不過(guò)是你的幾次伸手，和你的幾次予人溫

18、暖你的幾次予人溫暖”和三次和三次“伸手伸手”回應(yīng)材回應(yīng)材料和中心，料和中心，歸結(jié)歸結(jié)全文，并發(fā)出號(hào)召。）全文，并發(fā)出號(hào)召。） （2） 細(xì) 節(jié) 決 定 成 敗 試想，如果不是漆工平時(shí)很有責(zé)任心，重視每個(gè)試想，如果不是漆工平時(shí)很有責(zé)任心，重視每個(gè)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，船主們的孩子駕船出海，還能如此輕細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，船主們的孩子駕船出海，還能如此輕易地平安歸來(lái)嗎易地平安歸來(lái)嗎? ?又或者是，倘若船主重視細(xì)節(jié)的問(wèn)題，又或者是，倘若船主重視細(xì)節(jié)的問(wèn)題，及時(shí)交代漆工把船上的漏洞給補(bǔ)了，還用得著擔(dān)心孩及時(shí)交代漆工把船上的漏洞給補(bǔ)了，還用得著擔(dān)心孩子們的出海安全嗎子們的出海安全嗎? ? 船主與漆工的故事，船主與漆工的故

19、事，顯然就給我們這樣的啟示：顯然就給我們這樣的啟示：每個(gè)人每個(gè)人，做每件事，都不可避免地要面對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的，做每件事，都不可避免地要面對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，問(wèn)題，細(xì)節(jié)處理得好，往往可能事半功倍細(xì)節(jié)處理得好，往往可能事半功倍，反之，不，反之，不但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚至后果很?chē)?yán)但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚至后果很?chē)?yán)重。重。（一二段先（一二段先引述引述并評(píng)析原材料然后自然并評(píng)析原材料然后自然轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到到“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”這一中心話題上來(lái)，最后提出自己的觀點(diǎn)：這一中心話題上來(lái)，最后提出自己的觀點(diǎn)：“細(xì)節(jié)處細(xì)節(jié)處理得好，往往可能事半功倍理得好，往往可能事半功倍”。）。） 有一次，美國(guó)唱片業(yè)協(xié)會(huì)有一

20、次，美國(guó)唱片業(yè)協(xié)會(huì)CEOCEO希拉里，希拉里，羅森羅森親眼目親眼目睹了喬布斯與工程師討論用戶界面設(shè)計(jì)的情形。當(dāng)時(shí)，睹了喬布斯與工程師討論用戶界面設(shè)計(jì)的情形。當(dāng)時(shí)，喬布斯和工程師坐在電腦前，為了一個(gè)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題喬布斯和工程師坐在電腦前，為了一個(gè)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下。羅森發(fā)現(xiàn)，喬布斯與工程師所關(guān)注的，不爭(zhēng)執(zhí)不下。羅森發(fā)現(xiàn)，喬布斯與工程師所關(guān)注的，不過(guò)是在幕上一塊大約只有一張便條大小的區(qū)域里，如過(guò)是在幕上一塊大約只有一張便條大小的區(qū)域里，如何排放何排放3 3個(gè)單詞的問(wèn)題，喬布斯如此個(gè)單詞的問(wèn)題，喬布斯如此關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)讓羅森讓羅森驚嘆不已，而他天才、奇跡般的成功，對(duì)驚嘆不已，而他天才、奇跡般的成功

21、，對(duì)細(xì)節(jié)的高度細(xì)節(jié)的高度關(guān)注不啻是關(guān)鍵的一大秘訣關(guān)注不啻是關(guān)鍵的一大秘訣。 （第三段（第三段聯(lián)系聯(lián)系生活舉例論證。生活舉例論證?！凹?xì)節(jié)細(xì)節(jié)”扣扣原材料和原材料和中心話題，中心話題，點(diǎn)點(diǎn)題。）題。） 小到個(gè)人、家庭，大到單位及至國(guó)家，小到個(gè)人、家庭，大到單位及至國(guó)家，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的重要的重要性幾乎無(wú)處、無(wú)時(shí)不顯現(xiàn)在我們面前。有的家庭因?yàn)樾詭缀鯚o(wú)處、無(wú)時(shí)不顯現(xiàn)在我們面前。有的家庭因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有能夠處理好一些平時(shí)沒(méi)有能夠處理好一些細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，結(jié)果矛盾、上的問(wèn)題，結(jié)果矛盾、積怨日益加深，最終甚至分道揚(yáng)鑣；有的工程、項(xiàng)目，積怨日益加深，最終甚至分道揚(yáng)鑣；有的工程、項(xiàng)目，因?yàn)椴蛔⒅匾驗(yàn)椴蛔⒅丶?xì)節(jié)細(xì)節(jié)上的嚴(yán)

22、謹(jǐn)，留下安全隱患，甚至釀成上的嚴(yán)謹(jǐn)，留下安全隱患，甚至釀成重大事故。重大事故。 （第四段（第四段聯(lián)系生活聯(lián)系生活的方方面面分析說(shuō)理。三的方方面面分析說(shuō)理。三點(diǎn)點(diǎn)“細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)”扣扣材料和中心話題，材料和中心話題，點(diǎn)點(diǎn)題。）題。） 去年發(fā)生的去年發(fā)生的“723”“723”甬溫線特別重大鐵路交通事故甬溫線特別重大鐵路交通事故揪揪緊了國(guó)人的心，幾十個(gè)生命的代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)中，同樣緊了國(guó)人的心，幾十個(gè)生命的代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)中，同樣有個(gè)有個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)公布的動(dòng)車(chē)事故報(bào)告中指出，的問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)公布的動(dòng)車(chē)事故報(bào)告中指出，鐵道部在鐵道部在LKD2T1LKD2T1型列控中心設(shè)備招投標(biāo)、技術(shù)審查、型列控中心

23、設(shè)備招投標(biāo)、技術(shù)審查、上道使用等方面違規(guī)操作、把關(guān)不嚴(yán)，致使其上道使用，上道使用等方面違規(guī)操作、把關(guān)不嚴(yán)，致使其上道使用，是導(dǎo)致事故發(fā)生的一大重要誘因。假如鐵道部不是像那是導(dǎo)致事故發(fā)生的一大重要誘因。假如鐵道部不是像那個(gè)船主那么個(gè)船主那么“粗心粗心”，假如具體施工建設(shè)者能夠，假如具體施工建設(shè)者能夠像那位像那位漆工一樣，漆工一樣，發(fā)現(xiàn)某些發(fā)現(xiàn)某些細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，能夠主動(dòng)、及時(shí)、上的問(wèn)題，能夠主動(dòng)、及時(shí)、“順便順便”把漏洞補(bǔ)上把漏洞補(bǔ)上，難道不就完全可以避免悲劇的發(fā)，難道不就完全可以避免悲劇的發(fā)生嗎生嗎? ? （第五段再次第五段再次聯(lián)系生活聯(lián)系生活舉例分析說(shuō)理。舉例分析說(shuō)理。“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”“”“漆

24、漆工工”扣扣材料和中心話題，材料和中心話題，點(diǎn)點(diǎn)題。）題。） 船主與漆工的故事船主與漆工的故事，動(dòng)車(chē)事故血的教訓(xùn)動(dòng)車(chē)事故血的教訓(xùn)，以及我以及我們現(xiàn)實(shí)生活中許許多多的事實(shí)們現(xiàn)實(shí)生活中許許多多的事實(shí)都告訴我們，都告訴我們，細(xì)節(jié)決細(xì)節(jié)決定成敗，定成敗，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，也無(wú)論無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，也無(wú)論是在日常管理或者履行職責(zé)過(guò)程中，都要時(shí)時(shí)提醒是在日常管理或者履行職責(zé)過(guò)程中，都要時(shí)時(shí)提醒自己，不做粗心、不拘小節(jié)的糊涂船主，要做重視自己，不做粗心、不拘小節(jié)的糊涂船主，要做重視細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)、負(fù)責(zé)任的、負(fù)責(zé)任的漆工漆工。 （結(jié)尾段先歸納分析，（結(jié)尾段先歸納分析，扣扣原材料和中心話題，原材

25、料和中心話題，點(diǎn)點(diǎn)題，題，歸結(jié)歸結(jié)全文，深化主題。）全文，深化主題。） 善意之心溫暖生活善意之心溫暖生活 漆工順手補(bǔ)好海船的漏洞漆工順手補(bǔ)好海船的漏洞，貪圖的并不貪圖的并不是回報(bào)是回報(bào)。漆工漆工“順手順手”之勞之勞，是對(duì)船主、對(duì)生是對(duì)船主、對(duì)生活充滿活充滿善意的體現(xiàn)善意的體現(xiàn) 善意之心引導(dǎo)著善意之舉善意之心引導(dǎo)著善意之舉。 （第一二段先（第一二段先引述引述原材料，然后將中心話題原材料，然后將中心話題轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)入到到“善意善意”這一中心話題上來(lái)，提出觀點(diǎn)。這一中心話題上來(lái)，提出觀點(diǎn)。寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明確。）寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明確。） 當(dāng)當(dāng)張麗莉張麗莉舍身?yè)溟_(kāi)學(xué)生之時(shí)舍身?yè)溟_(kāi)學(xué)生之時(shí)，她心里想的并非個(gè)人她心里想的并非個(gè)

26、人得失得失?！吧嵘砭葘W(xué)生舍身救學(xué)生”之舉之舉，只不過(guò)是她對(duì)學(xué)生、對(duì)只不過(guò)是她對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)職業(yè)善意善意的反應(yīng)。的反應(yīng)。吳斌吳斌拚盡生命的最后一絲力量停穩(wěn)拚盡生命的最后一絲力量停穩(wěn)大車(chē)大車(chē)，也許并不知道他的舉動(dòng)已經(jīng)超越了生命的定義。也許并不知道他的舉動(dòng)已經(jīng)超越了生命的定義。在臨終的幾句話在臨終的幾句話濃濃的洋溢溢著他對(duì)乘客、對(duì)生命濃濃的洋溢溢著他對(duì)乘客、對(duì)生命的的善意善意。 善意善意之心之心，在舉手投足間溫暖著生活在舉手投足間溫暖著生活;善意善意之舉之舉，讓我們的生活變得更加美好。汶川大地震中讓我們的生活變得更加美好。汶川大地震中，面對(duì)巨面對(duì)巨大的浩劫大的浩劫，不正是一絲一絲濃濃的善意從四面八方

27、匯不正是一絲一絲濃濃的善意從四面八方匯集起來(lái)形成戰(zhàn)勝災(zāi)難的滔天暖流嗎集起來(lái)形成戰(zhàn)勝災(zāi)難的滔天暖流嗎?“義丐義丐”徐超徐超，一一個(gè)流浪的乞丐蹣跚著把一把零錢(qián)捐出來(lái)時(shí)個(gè)流浪的乞丐蹣跚著把一把零錢(qián)捐出來(lái)時(shí)，周?chē)娜酥車(chē)娜苏鸷沉苏鸷沉耍蘖?。徐超的哭了。徐超?05元元，是他的全部家當(dāng)是他的全部家當(dāng)。從情從情感上來(lái)說(shuō)感上來(lái)說(shuō)，并不比加多寶的并不比加多寶的1個(gè)億遜色個(gè)億遜色! （第三四段聯(lián)系生活，舉例分析說(shuō)理。三點(diǎn)第三四段聯(lián)系生活，舉例分析說(shuō)理。三點(diǎn)“善意善意”扣材料扣中心，點(diǎn)題。扣材料扣中心，點(diǎn)題。） 懷著善意之心的舉動(dòng)才是真正的懷著善意之心的舉動(dòng)才是真正的“善意之舉善意之舉”。如如果只想做著果只想

28、做著“善意之舉善意之舉”的樣子而沒(méi)有善意之心的樣子而沒(méi)有善意之心，這這樣的舉動(dòng)不算善舉樣的舉動(dòng)不算善舉，反而像作惡。比如在村民門(mén)口放反而像作惡。比如在村民門(mén)口放生大量蛇的事件生大量蛇的事件，只會(huì)害了放蛇的生只會(huì)害了放蛇的生態(tài)，態(tài)，威脅了村民威脅了村民的安全的安全，擾亂村民的生活而已。擾亂村民的生活而已。 善意之舉善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。 漆工并不知道漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子他的順手之舉能救船主的孩子；張麗張麗莉莉在撲向孩子的時(shí)候在撲向孩子的時(shí)候并不知道并不知道自己是不是能救下孩子自己是不是能救下孩子；吳斌吳斌在救下一車(chē)乘客之時(shí)可能在救下一車(chē)乘客之

29、時(shí)可能并不知道并不知道已無(wú)法再生活已無(wú)法再生活下下去去；徐超徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)考慮可能并沒(méi)考慮到自己的到自己的生存生存。是他們的善良是他們的善良，是他們濃濃的是他們濃濃的善意善意指引著他們指引著他們?cè)谛袆?dòng)。在行動(dòng)。 （第五六七段先（第五六七段先聯(lián)系生活聯(lián)系生活舉例，從反面分析說(shuō)理，舉例，從反面分析說(shuō)理，然后小然后小結(jié)結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。六強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。六點(diǎn)點(diǎn)“善意善意”和和點(diǎn)點(diǎn)漆工漆工的事，的事，扣扣材料和中心話題，材料和中心話題，點(diǎn)題。點(diǎn)題。） 如果如果制藥廠制藥廠能懷著能懷著善意善意，那毒膠囊可以杜絕了那毒膠囊可以杜絕了。如果如果牛奶廠牛奶廠能懷著能懷著善意善意，三聚氰胺就不

30、會(huì)再有三聚氰胺就不會(huì)再有。如果如果醫(yī)生患者醫(yī)生患者都懷著都懷著善意善意，這么多醫(yī)院糾紛這么多醫(yī)院糾紛，醫(yī)鬧可以大醫(yī)鬧可以大大減少大減少。如果如果拆遷拆遷能多點(diǎn)能多點(diǎn)善意善意，因拆遷上訪、自焚等因拆遷上訪、自焚等極端事件想必又另外的解決辦法。極端事件想必又另外的解決辦法。 其實(shí)其實(shí)善意善意，并不需要我們的舉動(dòng)有多驚天動(dòng)地并不需要我們的舉動(dòng)有多驚天動(dòng)地，并并不需要我們?nèi)缬⑿垡话銜r(shí)刻獻(xiàn)出生命。因?yàn)椴恍枰覀內(nèi)缬⑿垡话銜r(shí)刻獻(xiàn)出生命。因?yàn)樯埔馍埔獠o(wú)并無(wú)分量之分分量之分。如如漆工漆工一般一般，也許多一個(gè)微笑也許多一個(gè)微笑，多一個(gè)舉多一個(gè)舉手之勞手之勞，世界就為之改變了。世界就為之改變了。 （第八段再次（

31、第八段再次聯(lián)系聯(lián)系生活，用假設(shè)的方式分析說(shuō)理。生活，用假設(shè)的方式分析說(shuō)理。四點(diǎn)四點(diǎn)“善意善意”，扣扣材料和中心話題，材料和中心話題，點(diǎn)題點(diǎn)題。結(jié)尾段二。結(jié)尾段二點(diǎn)點(diǎn)“善意善意”和和點(diǎn)點(diǎn)出出漆工漆工的事，回應(yīng)材料和中心話題，的事，回應(yīng)材料和中心話題，深化主題。）深化主題。）材料作文構(gòu)思要材料作文構(gòu)思要“三扣三扣” 1.1.扣住材料，明確文章的主題?？圩〔牧希鞔_文章的主題。主題是文章的靈魂，主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的紐帶，主題一定要明確突出，這是寫(xiě)也是聯(lián)系材料的紐帶，主題一定要明確突出，這是寫(xiě)出優(yōu)秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，出優(yōu)秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題主

32、題要要與所給材料有直接聯(lián)系，與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文各個(gè)部分并且在作文各個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)。所以在構(gòu)思時(shí)所以在構(gòu)思時(shí)“點(diǎn)點(diǎn)題題”的設(shè)計(jì)就尤其重要了。的設(shè)計(jì)就尤其重要了。2.2.扣住主題，明確文章的重點(diǎn)扣住主題，明確文章的重點(diǎn)。如果要寫(xiě)一篇議論。如果要寫(xiě)一篇議論文，中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)；如果要寫(xiě)一文，中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)；如果要寫(xiě)一篇記敘文，對(duì)這一部分的描寫(xiě)要盡量豐富、形象，從篇記敘文，對(duì)這一部分的描寫(xiě)要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。3.3.扣住重

33、心，明確文章的亮點(diǎn)。扣住重心，明確文章的亮點(diǎn)。文章的文章的亮點(diǎn)是最吸亮點(diǎn)是最吸引人的地方引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)、構(gòu)思構(gòu)思，還可以是語(yǔ)言表達(dá)、修辭的運(yùn)用等等，不管是哪個(gè)方還可以是語(yǔ)言表達(dá)、修辭的運(yùn)用等等，不管是哪個(gè)方面，面，要要把文章的亮點(diǎn)有力地把文章的亮點(diǎn)有力地凸顯凸顯出來(lái)，這樣作文就增出來(lái)，這樣作文就增添了亮麗的色彩。添了亮麗的色彩。 寫(xiě)寫(xiě) 作作 練練 習(xí)習(xí) 閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 有一個(gè)小和尚耐不住禪院的寂寞，老覺(jué)得修行太慢，有一個(gè)小和尚耐不住禪院的寂寞，老覺(jué)得修行太慢，感覺(jué)不出自己的長(zhǎng)進(jìn)，甚至他懷疑自己究竟能不能修成感覺(jué)不出自己的長(zhǎng)進(jìn)，甚至他懷疑自己究竟能不能修成正果。有一天，他再也沒(méi)法忍受了，就向老禪師發(fā)牢騷，正果。有一天，他再也沒(méi)法忍受了，就向老禪師發(fā)牢騷，說(shuō)自己沒(méi)有慧根、缺少佛性，對(duì)自己失去信心了。說(shuō)自己沒(méi)有慧根、缺少佛性，對(duì)自己失去信心了