中考作文技法之--記敘文寫作套路

1、 記敘文構(gòu)思的基本套路記敘文構(gòu)思的基本套路 常用套路：常用套路：(一一) 巧巧 用用 穿穿 插插 穿插，是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路穿插，是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。之一。 所謂所謂“穿插穿插”，就是在記敘的過(guò)程中就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個(gè)方面的作用：內(nèi)容，有六個(gè)方面的作用：1.表達(dá)作者的表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)；感情、觀點(diǎn)；2.表現(xiàn)人物形象；表現(xiàn)人物形象；3.深化文深化文章主題；章主題；4.變化文章結(jié)構(gòu)；變化文章結(jié)構(gòu)；5.增強(qiáng)文章的增強(qiáng)文章的感

2、染力；感染力；6.使文章有很清晰的文面。使文章有很清晰的文面。 在作文中巧用穿插，有兩個(gè)特在作文中巧用穿插，有兩個(gè)特別重要的作用。別重要的作用。第一、優(yōu)化文面結(jié)第一、優(yōu)化文面結(jié)構(gòu)，第二、表現(xiàn)構(gòu)思水平。構(gòu)，第二、表現(xiàn)構(gòu)思水平。而這兩而這兩項(xiàng)對(duì)于提高作文得分是十分有好處項(xiàng)對(duì)于提高作文得分是十分有好處的。的。 如何進(jìn)行穿插、穿插什么內(nèi)容：如何進(jìn)行穿插、穿插什么內(nèi)容： 1. 1.穿插描寫穿插描寫 如如孔乙己孔乙己中有十幾處寫到眾中有十幾處寫到眾人的人的“笑笑”。作者處處突出旁人的嘲。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑哄笑”、“笑聲笑聲”一類語(yǔ)句作

3、結(jié)，一類語(yǔ)句作結(jié)，以至形成一種節(jié)奏，使以至形成一種節(jié)奏，使“笑聲笑聲”在小在小說(shuō)中顯示出獨(dú)特的藝術(shù)力量。說(shuō)中顯示出獨(dú)特的藝術(shù)力量。 2. 2.穿插議論或抒情穿插議論或抒情 如如誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人，開篇，開篇運(yùn)用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；運(yùn)用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個(gè)故事，就用抒情之然后每敘述一個(gè)故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題，激發(fā)人們的情感。深化文章主題，激發(fā)人們的情感。3.3.穿插主題句穿插主題句 如如白楊禮贊白楊禮贊在文中反復(fù)穿插在文中反復(fù)穿插“

4、白白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實(shí)這種主題句也是實(shí)這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句結(jié)構(gòu)句”，不僅極，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。組織起文章的結(jié)構(gòu)。 在以上內(nèi)容的在以上內(nèi)容的“穿插穿插”中，最中，最常用的最基本的手法就是常用的最基本的手法就是“反復(fù)穿反復(fù)穿插插”。可以說(shuō)，沒(méi)有?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“反復(fù)反復(fù)”就無(wú)就無(wú)所謂所謂“穿插穿插”。正是由于有了。正是由于有了“反反復(fù)復(fù)”，才能在，才能在“穿插穿插”中形成文意中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容

5、的呼應(yīng)，的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。 樟樹贊樟樹贊 上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。 有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：我舍不得這兩棵宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：我舍不得這兩棵樹。樹。 這是兩棵樟樹。這是兩棵樟樹。 廣東有種英雄樹，它長(zhǎng)得很高。如果在它周圍有廣東有種英雄樹，它長(zhǎng)得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長(zhǎng)得比別的樹木高出一段，方別的樹木，它一定要長(zhǎng)得比別的樹木高

6、出一段，方才罷休。據(jù)說(shuō)它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即才罷休。據(jù)說(shuō)它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即使花紅如血，花大如輪，長(zhǎng)在那么高的樹上，伸著使花紅如血，花大如輪，長(zhǎng)在那么高的樹上，伸著脖子，仰著腦袋，欣賞起來(lái)，難保一定有趣。脖子，仰著腦袋，欣賞起來(lái)，難保一定有趣。示例引路：示例引路： 樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發(fā)開來(lái)的枝丫，長(zhǎng)到一定程倒是它的枝丫，生發(fā)開來(lái)的枝丫，長(zhǎng)到一定程度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個(gè)母體軀干里生發(fā)開來(lái)，四面八方，伸從同一個(gè)母體軀干里生發(fā)開來(lái)，四面八方，伸

7、得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，繁繁密密，蔭涼特大。得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，繁繁密密，蔭涼特大。 這是兩棵樹蔭很大的樟樹。這是兩棵樹蔭很大的樟樹。 別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲?；ɑňG綠的，屈就可以捉到三四種不同的蟲。花花綠綠的，屈體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，己寄生在樹上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還不死，而且散開去，另去物色寄生體。不死，而且散開去，另去物色寄生體。 樟樹不招蟲。這個(gè)特

8、點(diǎn)，在它作為樹的時(shí)候，樟樹不招蟲。這個(gè)特點(diǎn)，在它作為樹的時(shí)候，就表現(xiàn)得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻就表現(xiàn)得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在樹不必。其奧秘也可能是到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在樹的本身，樹的內(nèi)里，就有一種拒蟲的氣味。因?yàn)榈谋旧?，樹的?nèi)里，就有一種拒蟲的氣味。因?yàn)檫@是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難這是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點(diǎn)，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的死不變。這一點(diǎn)，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯

9、葉謝的時(shí)化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候，它的香氣也永遠(yuǎn)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候，它的香氣也永遠(yuǎn)不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高就高在這里，貴也貴在這里。怕它一天。樟樹的高就高在這里，貴也貴在這里。 上海宋慶故居齡的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭上海宋慶故居齡的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。涼大、不招蟲的樟樹。 這是作家這是作家茹志鵑茹志鵑寫的一篇散文。寫的一篇散文。作者以物喻人，作者以物喻人，通過(guò)對(duì)樟樹高貴品質(zhì)的描寫和贊頌，藝術(shù)地表現(xiàn)了通過(guò)對(duì)樟樹高貴品質(zhì)的描寫和贊頌，藝術(shù)地表現(xiàn)

10、了宋慶齡的高貴品質(zhì)。宋慶齡的高貴品質(zhì)。作者布局謀篇的主要特點(diǎn)就是作者布局謀篇的主要特點(diǎn)就是反復(fù)穿插了如下反復(fù)穿插了如下“結(jié)構(gòu)句結(jié)構(gòu)句”： 上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。 這是兩棵樟樹。這是兩棵樟樹。 這是兩棵樹蔭很大的樟樹。這是兩棵樹蔭很大的樟樹。 上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。大、不招蟲的樟樹。 由于穿插了這由于穿插了這4個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。 在運(yùn)用在運(yùn)用“穿插穿插”的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時(shí)，我們

11、要：的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時(shí)，我們要：(1)(1)注意側(cè)重點(diǎn)。注意側(cè)重點(diǎn)。有的文章以穿插抒情為主，有的文章以有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時(shí)不能絕然分開，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，論有時(shí)不能絕然分開，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。(2)(2)注意自然貼切。注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要而發(fā)，有的而作，都是建立在記

12、敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。(3)(3)注意靈活適度。注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓末倒置，讓“穿插穿插”占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛?！按┎宕┎濉币欢ㄒ`活、簡(jiǎn)潔、適度。一定要靈活、簡(jiǎn)潔、適度。練習(xí)練習(xí)用用“穿插穿插”思路完成下面的文題。思路完成下面的文題。 老師的新招老師的新招 要求：要求：除詩(shī)歌外，其它文體

13、不限；除詩(shī)歌外，其它文體不限；不不少于少于600字；字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。名和地名。 橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事“加加”起來(lái)，起來(lái)，組合成一篇完整的文章。也就是我們常組合成一篇完整的文章。也就是我們常說(shuō)的說(shuō)的“橫式結(jié)構(gòu)法橫式結(jié)構(gòu)法”。 “ “橫式結(jié)構(gòu)法橫式結(jié)構(gòu)法”總的特點(diǎn)就是，總的特點(diǎn)就是，用用“板塊板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達(dá)表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達(dá)感情。感情。( (二二) )橫向組合橫向組

14、合 “橫式結(jié)構(gòu)法橫式結(jié)構(gòu)法”最大的特點(diǎn)就是最大的特點(diǎn)就是作文的作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評(píng)卷老師會(huì)給予而且由于使用的人不多，評(píng)卷老師會(huì)給予足夠的贊賞。足夠的贊賞。 運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種點(diǎn)就是要掌握若干種“組合組合”的方法。這的方法。這其中的最為重要的，其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊塊”內(nèi)容連綴起來(lái)內(nèi)容連綴起來(lái)。 小標(biāo)題運(yùn)用的主要方式有：小標(biāo)題運(yùn)用的主要方式有： 1.

15、1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文；日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文； 2.2.字母標(biāo)題式，以字母標(biāo)題式，以A A、B B、C C、D D等若干段連綴等若干段連綴成文；成文； 3.3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文； 4.4.數(shù)碼標(biāo)題式，以數(shù)碼標(biāo)題式，以( (一一) )、( (二二) )、( (三三) )、( (四四) )等數(shù)字標(biāo)明段落；等數(shù)字標(biāo)明段落； 5.5.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題；作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題； 6.6

16、.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序序幕幕”、“發(fā)展發(fā)展”、“高潮高潮”、“尾聲尾聲”之之類的詞語(yǔ)；類的詞語(yǔ)； 7.7.概括內(nèi)容式，如概括內(nèi)容式，如“她來(lái)了她來(lái)了”、“她哭她哭了了”、“她笑了她笑了”之類；之類； 8.留出空行式，即各段之間自然空一行，留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。若干段并列，顯得格外醒目。 佳作展示佳作展示 復(fù)習(xí)生活剪影復(fù)習(xí)生活剪影 睡夢(mèng)之中的鐘聲睡夢(mèng)之中的鐘聲 清晨，在迷蒙的夢(mèng)幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛清晨，在迷蒙的夢(mèng)幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來(lái)。揉了揉眼睛，翻開第六地驚醒，一骨碌地坐了起來(lái)。揉了揉眼

17、睛，翻開第六冊(cè)英語(yǔ)便背了起來(lái)。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)冊(cè)英語(yǔ)便背了起來(lái)。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動(dòng)詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。則動(dòng)詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。 天還不見亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致天還不見亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時(shí)鐘正是六時(shí)整，這才是我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時(shí)鐘正是六時(shí)整，這才是我應(yīng)該起床的時(shí)間我應(yīng)該起床的時(shí)間! 原來(lái)是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到原來(lái)是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復(fù)習(xí)的時(shí)間

18、。我不由得對(duì)自己說(shuō)道：莫道君行早，一段復(fù)習(xí)的時(shí)間。我不由得對(duì)自己說(shuō)道：莫道君行早，更有早行人。更有早行人。 考試課上的鼾聲考試課上的鼾聲 上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課。張老師來(lái)了，手上托著一大疊上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課。張老師來(lái)了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試課，于是教室里發(fā)出紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試課，于是教室里發(fā)出一片嘆聲。一片嘆聲。 三大張卷子發(fā)下來(lái)了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安三大張卷子發(fā)下來(lái)了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學(xué)翻動(dòng)著卷子，發(fā)出輕微的聲響。靜，不斷有同學(xué)翻動(dòng)著卷子，發(fā)出輕微的聲響。張老師張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)，他和同學(xué)巡視著課堂

19、，邊走邊看。幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)，他和同學(xué)們都聽見了課堂上極為少見的聲響們都聽見了課堂上極為少見的聲響鼾聲。循聲望去，鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數(shù)學(xué)卷上，睡得又香又甜。只見李平的頭歪在數(shù)學(xué)卷上，睡得又香又甜。 老師走過(guò)去，凝視著他，很久未動(dòng)，但終于還是拍醒老師走過(guò)去，凝視著他，很久未動(dòng)，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說(shuō)道：了他，然后老師大聲地說(shuō)道：“你們睡覺(jué)的水平越來(lái)越高，你們睡覺(jué)的水平越來(lái)越高，不知是誰(shuí)讓你們這么辛苦不知是誰(shuí)讓你們這么辛苦!”!” 晚自習(xí)中的掌聲晚自習(xí)中的掌聲 星期一的晚自習(xí)屬于語(yǔ)文老師，肖老師笑容滿星期一的晚自習(xí)屬于語(yǔ)文老師，肖老師笑容滿面地走了進(jìn)來(lái)。他很神秘地說(shuō)道

20、：面地走了進(jìn)來(lái)。他很神秘地說(shuō)道：“今天晚上，今天晚上，我讓你們寫畢業(yè)贈(zèng)言，給你們一段自由掌握的時(shí)我讓你們寫畢業(yè)贈(zèng)言，給你們一段自由掌握的時(shí)間。間。”掌聲響起來(lái)了，肖老師掌聲響起來(lái)了，肖老師“噓噓”了一聲，大了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。 大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色彩。在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色彩。 不過(guò)，下自習(xí)時(shí)他不過(guò)，下自習(xí)時(shí)他“點(diǎn)題點(diǎn)題”的話可有點(diǎn)不大妙：的話可有點(diǎn)不大妙：“如果考如果考試試的小作文涉及畢業(yè)贈(zèng)言，那我們這節(jié)的

21、小作文涉及畢業(yè)贈(zèng)言，那我們這節(jié)課就具有很高的價(jià)值。課就具有很高的價(jià)值?！焙?jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)： 這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運(yùn)用這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運(yùn)用了了“分鏡頭剪影分鏡頭剪影”法，組合起三個(gè)彼此之法，組合起三個(gè)彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個(gè)不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個(gè)“分鏡頭分鏡頭”用了不同的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)用了不同的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個(gè)分鏡頭好像有點(diǎn)散，但實(shí)際上是容。各個(gè)分鏡頭好像有點(diǎn)散，但實(shí)際上是用用“復(fù)習(xí)生活復(fù)習(xí)生活”將它們串了起來(lái)。將它們串了起來(lái)。 寫這樣的文章，還可以用寫這樣的文章，

22、還可以用“總分式剪影法總分式剪影法”進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)行構(gòu)思，即即先選用抒情、議論、敘述等方式先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進(jìn)行總說(shuō)，接著選取復(fù)習(xí)開頭，進(jìn)行總說(shuō)，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進(jìn)行總說(shuō)，度反映生活，最后再進(jìn)行總說(shuō)，或抒情，或議論?；蚴闱?，或議論。這樣就會(huì)顯得這樣就會(huì)顯得更加完整一些。更加完整一些。 ( (三三) )小段連綴小段連綴 “ “小段連綴小段連綴”，就是整篇記敘文都由短就是整篇記敘文都由短小的段落連綴而成。有時(shí)甚至一句話就是小的段落連綴而成。有時(shí)甚至一句話就是一段。一段。用用“小段連綴小段連綴”之法寫成的文章，之法寫

23、成的文章，其文面的重要特點(diǎn)是段落細(xì)密，由于文章其文面的重要特點(diǎn)是段落細(xì)密，由于文章全由小段構(gòu)成，所以讀起來(lái)給人一種流暢全由小段構(gòu)成，所以讀起來(lái)給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式的韻味。比起那些用大而長(zhǎng)的段落結(jié)構(gòu)而的韻味。比起那些用大而長(zhǎng)的段落結(jié)構(gòu)而成的文章，它就顯得秀美多了。成的文章，它就顯得秀美多了。 一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余輝中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)，但是，他沒(méi)有看到。輝中看到那個(gè)高

24、大的身影出現(xiàn)，但是，他沒(méi)有看到。 又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只皮鞋皮鞋?”?” “ “啊啊對(duì)呀。對(duì)呀?！?“ “要付你多少錢要付你多少錢?”?” 小鞋匠略一沉思，說(shuō)：小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了。月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了?！奔炎饕罚杭炎饕罚盒ㄎ⑿托≌f(shuō)）（微型小說(shuō)） 軍人把兩元錢遞給他；小鞋匠收好錢后，軍人把兩元錢遞給他；小鞋匠收好錢后，問(wèn)：?jiǎn)枺?“ “怎么大個(gè)子

25、沒(méi)來(lái)怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)?”?” “ “他他上前線去了。上前線去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)說(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身要走。身要走。 “ “哎，哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋鞋子，鞋!”!” 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里線醫(yī)院里他特意來(lái)信囑咐我把錢送給他特意來(lái)信囑咐我把錢送給你，謝謝你了你，謝謝你了!”!”說(shuō)完，軍人邁著大步走了。說(shuō)完，軍人邁著大步走了。 全文由全文由9 9個(gè)自然段構(gòu)成，段落小巧精個(gè)自然段構(gòu)成，段落小巧精美。文內(nèi)懸念層疊，虛實(shí)結(jié)合，在很短很美。文內(nèi)

26、懸念層疊，虛實(shí)結(jié)合，在很短很短的篇幅之內(nèi)表現(xiàn)了一位軍人英雄的行為短的篇幅之內(nèi)表現(xiàn)了一位軍人英雄的行為和豐富的內(nèi)心世界。和豐富的內(nèi)心世界。 “小段連綴小段連綴”之法用于作文，既能寫人之法用于作文，既能寫人又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于它的流暢清新、結(jié)構(gòu)精密，文字少而容量它的流暢清新、結(jié)構(gòu)精密，文字少而容量大。大。 前不久，我家中的氣氛非常沉悶，因?yàn)榍安痪?，我家中的氣氛非常沉悶，因?yàn)閶寢屜聧徚?。媽媽下崗了?但媽媽并沒(méi)有消沉，利用我們家臨近街但媽媽并沒(méi)有消沉，利用我們家臨近街道的特點(diǎn)，

27、她很快就擺了一個(gè)小攤子，專賣道的特點(diǎn)，她很快就擺了一個(gè)小攤子，專賣冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來(lái)的聲冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來(lái)的聲音，看到媽媽就像原來(lái)站在織布機(jī)前那樣照音，看到媽媽就像原來(lái)站在織布機(jī)前那樣照護(hù)著她的小攤位，想到媽媽堅(jiān)強(qiáng)地自找就業(yè)護(hù)著她的小攤位，想到媽媽堅(jiān)強(qiáng)地自找就業(yè)的門路，我心里的高興勁兒就不用說(shuō)了。的門路，我心里的高興勁兒就不用說(shuō)了。 笑聲，又出現(xiàn)在我的家中；媽媽，開始了笑聲，又出現(xiàn)在我的家中；媽媽，開始了她工作的新的起點(diǎn)。她工作的新的起點(diǎn)。佳作引路佳作引路2： 起點(diǎn)起點(diǎn) 也許是過(guò)于辛勞的原因，媽媽病了，開也許是過(guò)于辛勞的原因，媽媽病了，開始她還硬撐著，到了星期天

28、，她就完全不始她還硬撐著，到了星期天，她就完全不能起床了。能起床了。 而星期天，我是不上學(xué)的。而星期天，我是不上學(xué)的。 媽媽問(wèn)我能不能代她守一天攤子，她說(shuō)，媽媽問(wèn)我能不能代她守一天攤子，她說(shuō)，多擺一天攤子，就多點(diǎn)收入。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，多擺一天攤子，就多點(diǎn)收入。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就答應(yīng)了。這是我難得的機(jī)會(huì)，我知道媽就答應(yīng)了。這是我難得的機(jī)會(huì)，我知道媽媽的辛苦，我愿意為她分擔(dān)一點(diǎn)生活的重媽的辛苦，我愿意為她分擔(dān)一點(diǎn)生活的重任。任。 可事情并不這么簡(jiǎn)單?？墒虑椴⒉贿@么簡(jiǎn)單。 當(dāng)我站在攤子后面，面對(duì)人們時(shí)，我突然覺(jué)得膽怯了。當(dāng)我站在攤子后面，面對(duì)人們時(shí)，我突然覺(jué)得膽怯了。人們的眼光投向我，我覺(jué)得那好像是在笑我，

29、這孩子家里人們的眼光投向我，我覺(jué)得那好像是在笑我，這孩子家里多窮！我又覺(jué)得那好像是在詢問(wèn)我，小小年紀(jì)，怎么就來(lái)多窮！我又覺(jué)得那好像是在詢問(wèn)我，小小年紀(jì)，怎么就來(lái)擺攤子？我還覺(jué)得那是在譏諷我，不學(xué)習(xí)，想賺錢擺攤子？我還覺(jué)得那是在譏諷我，不學(xué)習(xí)，想賺錢 但我同時(shí)又狠狠地批評(píng)自己，沒(méi)志氣，膽小鬼，連賣但我同時(shí)又狠狠地批評(píng)自己，沒(méi)志氣，膽小鬼，連賣幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這還叫體諒媽媽，這幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這還叫體諒媽媽，這還還我很投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事我很投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事的孩子的孩子“傻二哥傻二哥”。到了后來(lái)，我還真的像他那樣吆喝起。到了后來(lái)，

30、我還真的像他那樣吆喝起來(lái)?？吹饺藗?cè)谶@兒買了東西之后高興而去，我心里的高來(lái)。看到人們?cè)谶@兒買了東西之后高興而去，我心里的高興勁兒也不用說(shuō)了。興勁兒也不用說(shuō)了。 我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你看，今天是我的新的起點(diǎn)。我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你看，今天是我的新的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn)不是賣冰棒的起點(diǎn)，不是吆喝的起它不是擺攤子的起點(diǎn)不是賣冰棒的起點(diǎn)，不是吆喝的起點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的起點(diǎn)，懂得點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的起點(diǎn)，懂得生活的起點(diǎn)！生活的起點(diǎn)！簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)： 這篇作文真實(shí)感人，除了用這篇作文真實(shí)感人，除了用“小段連綴小段連綴”的的構(gòu)思方式外，還有不少的美點(diǎn)，如：第一，構(gòu)構(gòu)

31、思方式外，還有不少的美點(diǎn)，如：第一，構(gòu)思之美。文中寫了兩個(gè)起點(diǎn)，一先一后，一長(zhǎng)思之美。文中寫了兩個(gè)起點(diǎn)，一先一后，一長(zhǎng)一短，兩份一短，兩份“高興勁兒高興勁兒”相連相依，意趣盎然。相連相依，意趣盎然。第二，表達(dá)之美。文章樸實(shí)自然，清新可人，第二，表達(dá)之美。文章樸實(shí)自然，清新可人，詳略有致，將故事款款道來(lái)。第三，感受之美。詳略有致，將故事款款道來(lái)。第三，感受之美。小作者巧用小作者巧用“我想對(duì)媽媽說(shuō)我想對(duì)媽媽說(shuō)”引出自己的感受，引出自己的感受，又巧用又巧用“不是不是而是而是”的帶有排比的句的帶有排比的句式樸實(shí)地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不式樸實(shí)地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不枝，順理成章地收束

32、全文。枝，順理成章地收束全文。 詩(shī)人，多么神秘，多么浪漫的稱呼?。傉J(rèn)詩(shī)人，多么神秘，多么浪漫的稱呼啊！剛認(rèn)字時(shí)，熱愛(ài)文學(xué)的爺爺便教我讀詩(shī)、背詩(shī)。詩(shī)，字時(shí)，熱愛(ài)文學(xué)的爺爺便教我讀詩(shī)、背詩(shī)。詩(shī)，是我最先接觸到，也是最喜歡的文學(xué)樣式。是我最先接觸到，也是最喜歡的文學(xué)樣式。 小時(shí)候，當(dāng)我躺在院子里數(shù)著天上的星星，嘴小時(shí)候，當(dāng)我躺在院子里數(shù)著天上的星星，嘴里吟著里吟著“迢迢牽牛星，皎皎河漢女迢迢牽牛星，皎皎河漢女”時(shí)，心里便時(shí)，心里便對(duì)這些詩(shī)、這些詩(shī)人有一種向往。漸漸長(zhǎng)大，面對(duì)這些詩(shī)、這些詩(shī)人有一種向往。漸漸長(zhǎng)大，面對(duì)深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自對(duì)深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自己

33、的詩(shī)行！不知是誰(shuí)猜透了我的心思，幽幽地傳己的詩(shī)行！不知是誰(shuí)猜透了我的心思，幽幽地傳來(lái)了一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音：來(lái)了一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音：“想做一名詩(shī)人嗎？想做想做一名詩(shī)人嗎？想做一名什么樣的詩(shī)人呢？一名什么樣的詩(shī)人呢？” 是啊，我想做一名什么樣的詩(shī)人呢？是啊，我想做一名什么樣的詩(shī)人呢？佳作引路佳作引路3： 假如我是詩(shī)人假如我是詩(shī)人 假如我是詩(shī)人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的假如我是詩(shī)人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的境界，也向往他的境界，也向往他“天生我才必有用，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫、曠達(dá)的氣概。希望能像他那樣淋

34、漓盡致的灑脫、曠達(dá)的氣概。希望能像他那樣淋漓盡致地?fù)]灑內(nèi)心的真實(shí)感受。寫出流芳百世的名篇。地?fù)]灑內(nèi)心的真實(shí)感受。寫出流芳百世的名篇。 假如我是詩(shī)人，我也許會(huì)選擇杜子美的沉郁，感受他的假如我是詩(shī)人，我也許會(huì)選擇杜子美的沉郁，感受他的“感時(shí)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心花濺淚，恨別鳥驚心”，憂國(guó)憂民，用筆，用詩(shī)的語(yǔ)言刻畫世態(tài)炎，憂國(guó)憂民，用筆，用詩(shī)的語(yǔ)言刻畫世態(tài)炎涼，震撼人們的心靈。涼，震撼人們的心靈。 假如我是詩(shī)人，我要學(xué)拜倫、雪萊，學(xué)他們那種革命的浪漫主假如我是詩(shī)人，我要學(xué)拜倫、雪萊，學(xué)他們那種革命的浪漫主義，用詩(shī)的武器，投身革命，寫出像義，用詩(shī)的武器，投身革命，寫出像堂堂璜璜那樣膾炙人口的名那樣膾炙

35、人口的名篇。篇。 假如我是詩(shī)人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，假如我是詩(shī)人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，“不斷不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)新，不斷地努力地毀壞，不斷地創(chuàng)新，不斷地努力”，對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新生活，對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新生活無(wú)限向往，為國(guó)家新文化事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。無(wú)限向往，為國(guó)家新文化事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。 假如我是詩(shī)人，最想要的是汪國(guó)真的那份青春熱情，假如我是詩(shī)人，最想要的是汪國(guó)真的那份青春熱情，他的詩(shī)里流動(dòng)的是青春的血液，跳動(dòng)著青春的脈搏，還他的詩(shī)里流動(dòng)的是青春的血液，跳動(dòng)著青春的脈搏，還有有“只要情也潔白，只要詩(shī)也透明只要情也潔白，只要詩(shī)也透明”的純真、清新。的純真、清新。 假

36、如我是詩(shī)人，作一名假如我是詩(shī)人，作一名“鋼琴詩(shī)人鋼琴詩(shī)人”也好，像肖邦，也好，像肖邦，雖然他是一名音樂(lè)家，但我總把他劃入詩(shī)人的范疇，他雖然他是一名音樂(lè)家，但我總把他劃入詩(shī)人的范疇，他的音樂(lè)，又是詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)音符，都是美麗的字眼，的音樂(lè)，又是詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)音符，都是美麗的字眼，給人以詩(shī)的感受，字里行間傾注著對(duì)祖國(guó)波蘭的無(wú)限深給人以詩(shī)的感受，字里行間傾注著對(duì)祖國(guó)波蘭的無(wú)限深情。情。 遼遠(yuǎn)的聲音又響起：遼遠(yuǎn)的聲音又響起：“你是對(duì)的，可你又錯(cuò)了，作你是對(duì)的，可你又錯(cuò)了，作一名詩(shī)人，固然要學(xué)習(xí)前人，更重要的是做好自己。一名詩(shī)人，固然要學(xué)習(xí)前人，更重要的是做好自己?！?對(duì)！假如我是詩(shī)人，要做好自己，用詩(shī)

37、去抒發(fā)感受，對(duì)！假如我是詩(shī)人，要做好自己，用詩(shī)去抒發(fā)感受，去贊頌祖國(guó)，去描繪生活，在詩(shī)的世界里，留下屬于自去贊頌祖國(guó)，去描繪生活，在詩(shī)的世界里，留下屬于自己的一頁(yè)！己的一頁(yè)！簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)： 此文讓人贊嘆。你看小作者的知識(shí)面此文讓人贊嘆。你看小作者的知識(shí)面有多寬，小作者的知識(shí)積累有多豐厚，他有多寬，小作者的知識(shí)積累有多豐厚，他就像一位小小的詩(shī)人，在用詩(shī)一般的語(yǔ)言就像一位小小的詩(shī)人，在用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)前輩詩(shī)人的贊美與向往。你再看表達(dá)著對(duì)前輩詩(shī)人的贊美與向往。你再看小作者的思緒有多清醒，在考場(chǎng)這樣的環(huán)小作者的思緒有多清醒，在考場(chǎng)這樣的環(huán)境里，其行文思路如此清晰，那個(gè)境里，其行文思路如此清晰，那個(gè)

38、“遼遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)的聲音的聲音”在文章結(jié)構(gòu)上又表現(xiàn)得如此美妙在文章結(jié)構(gòu)上又表現(xiàn)得如此美妙! 2.2.讀下面一篇考場(chǎng)作文，評(píng)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。讀下面一篇考場(chǎng)作文，評(píng)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。 童年的游戲童年的游戲 小時(shí)候，我寄往在奶奶家。那是一個(gè)挺大的村莊，大都是同姓小時(shí)候，我寄往在奶奶家。那是一個(gè)挺大的村莊，大都是同姓同宗的本族人。我便常與那些同宗的本族人。我便常與那些“小大公小大公”或是或是“侄兒侄兒”們一起游戲。們一起游戲。 村子里有個(gè)大祠堂，前面有一棵很高大的桂花樹，這棵大樹下村子里有個(gè)大祠堂，前面有一棵很高大的桂花樹，這棵大樹下便是我們的樂(lè)園：蹶著屁股看螞蟻，采草根過(guò)家家，或是爬到樹上便是我們的樂(lè)園：蹶著屁股看螞

39、蟻，采草根過(guò)家家，或是爬到樹上抓知了。待到八月金風(fēng)送爽，我們便會(huì)墊張高高的凳子，舉著長(zhǎng)長(zhǎng)抓知了。待到八月金風(fēng)送爽，我們便會(huì)墊張高高的凳子，舉著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿打桂花，桂花雨落在我們的頭上、身上的竹竿打桂花，桂花雨落在我們的頭上、身上 出了村頭，就有一座山，山上綠樹成蔭。我們常常搭幫結(jié)伙地出了村頭，就有一座山，山上綠樹成蔭。我們常常搭幫結(jié)伙地上山游玩，滿山遍野的桐樹、槐樹、皂莢樹；遍地色彩艷麗的野花；上山游玩，滿山遍野的桐樹、槐樹、皂莢樹；遍地色彩艷麗的野花；各種叫不上名來(lái)的鳥兒唱著、跳著、飛著。我們大叫著、大笑著、各種叫不上名來(lái)的鳥兒唱著、跳著、飛著。我們大叫著、大笑著、打鬧著。在這和諧的大自然里，

40、餓了，有野草莓或是桑葚；渴了，打鬧著。在這和諧的大自然里，餓了，有野草莓或是桑葚；渴了，有叮叮咚咚的山泉。雖然事隔很多年，但我卻仍記得那痛快淋漓而有叮叮咚咚的山泉。雖然事隔很多年，但我卻仍記得那痛快淋漓而不含一絲雜質(zhì)的舒暢感覺(jué)，那是清純的、細(xì)致的、絕美的感覺(jué)?。〔缓唤z雜質(zhì)的舒暢感覺(jué)，那是清純的、細(xì)致的、絕美的感覺(jué)啊！ 村里還有條河，繞了個(gè)大彎，把村子圍了起來(lái)。那兒，可是我村里還有條河，繞了個(gè)大彎，把村子圍了起來(lái)。那兒，可是我們這些們這些“野猴子野猴子”夏冬兩季的最好去處了。夏冬兩季的最好去處了。 夏天的傍晚，鄰村的大姐、嬸子便會(huì)拎著水桶到河邊洗衣服。夏天的傍晚，鄰村的大姐、嬸子便會(huì)拎著水桶到

41、河邊洗衣服。這時(shí)，我們常玩的游戲就是派出幾個(gè)人悄悄地潛到大姐們洗衣的水這時(shí)，我們常玩的游戲就是派出幾個(gè)人悄悄地潛到大姐們洗衣的水下，下，“嘩啦嘩啦”一聲，突然搞個(gè)大浪花或是把水弄渾，然后大姐們便一聲，突然搞個(gè)大浪花或是把水弄渾，然后大姐們便會(huì)顧不上手中的衣服，赤著腳、踏著水來(lái)追我們。不過(guò)通常是趕不會(huì)顧不上手中的衣服，赤著腳、踏著水來(lái)追我們。不過(guò)通常是趕不上的！我們的水性好著哪！泅水、蛙臥、狗趴，有些小伙子也比不上的！我們的水性好著哪！泅水、蛙臥、狗趴，有些小伙子也比不上呢！往水下一鉆，你上哪兒找去？上呢！往水下一鉆，你上哪兒找去？ 冬天小河的冰結(jié)實(shí)了之后，我們便從自家?guī)?lái)澡桶，坐在里面，冬天小

42、河的冰結(jié)實(shí)了之后，我們便從自家?guī)?lái)澡桶，坐在里面，后面一推，就后面一推，就“喳喳”的一聲滑出去了。我們互相比賽，誰(shuí)贏了就會(huì)的一聲滑出去了。我們互相比賽，誰(shuí)贏了就會(huì)得到一大把炸好的花生或是一大塊香噴噴的鍋巴。得到一大把炸好的花生或是一大塊香噴噴的鍋巴。 一般天黑之后，我們才會(huì)捂著凍紅的臉，拉著澡盆回家，當(dāng)然一般天黑之后，我們才會(huì)捂著凍紅的臉，拉著澡盆回家，當(dāng)然免不了一頓訓(xùn)斥。免不了一頓訓(xùn)斥。 現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，再也不會(huì)去采桂花、抓知了了，但那段愉快的現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，再也不會(huì)去采桂花、抓知了了，但那段愉快的鄉(xiāng)村生活、快樂(lè)的童年游戲卻始終留在我腦海里。鄉(xiāng)村生活、快樂(lè)的童年游戲卻始終留在我腦海里。 卒章顯志

43、，是我國(guó)文章寫作的一種卒章顯志，是我國(guó)文章寫作的一種傳統(tǒng)技法。傳統(tǒng)技法。 從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式；從突出主旨看，也是常的構(gòu)思方式；從突出主旨看，也是常用的一種結(jié)尾的方法。所謂用的一種結(jié)尾的方法。所謂“志志”，就是文章的主題、中心或作者所要表就是文章的主題、中心或作者所要表現(xiàn)的意旨?，F(xiàn)的意旨。卒章顯志之法，在記敘卒章顯志之法，在記敘文的寫作中得到了十分廣泛的運(yùn)用。文的寫作中得到了十分廣泛的運(yùn)用。( (四四) ) 卒章顯志卒章顯志例：例：故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的結(jié)尾：的結(jié)尾：“我想，希望是本無(wú)謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這我想，希望是本無(wú)謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路。其

44、實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了正如地上的路。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。路。”表現(xiàn)出警策性很強(qiáng)的哲理，寄托了作者的心志，讓人們表現(xiàn)出警策性很強(qiáng)的哲理，寄托了作者的心志，讓人們?nèi)ニ妓魃鐣?huì)和人生，去得到戰(zhàn)斗的鼓舞，去吸取奮斗的力量。去思索社會(huì)和人生，去得到戰(zhàn)斗的鼓舞，去吸取奮斗的力量。再如：再如：冰心的散文冰心的散文往事往事，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側(cè)蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側(cè)下來(lái)，正好覆蓋在紅蓮上面。于是作者寫道：我心中深深的受了感下來(lái)，正好覆蓋在

45、紅蓮上面。于是作者寫道：我心中深深的受了感動(dòng)動(dòng) 母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章顯旨，表現(xiàn)了贊美偉大母愛(ài)的深刻主題。這引申式的結(jié)尾，蘊(yùn)意深顯旨，表現(xiàn)了贊美偉大母愛(ài)的深刻主題。這引申式的結(jié)尾，蘊(yùn)意深厚，清新動(dòng)人，充滿了詩(shī)情畫意厚，清新動(dòng)人，充滿了詩(shī)情畫意。又如：又如：克雷洛夫有一篇杰米揚(yáng)的湯的寓言，寫杰米克雷洛夫有一篇杰米揚(yáng)的湯的寓言，寫杰米揚(yáng)不斷地請(qǐng)揚(yáng)不斷地請(qǐng)

46、“已經(jīng)吃得塞到喉嚨口已經(jīng)吃得塞到喉嚨口”的?？ê葴?，一盆又的福卡喝湯，一盆又一盆地，嚇得?？ㄒ慌璧兀瑖樀酶？ā霸僖膊簧辖苊讚P(yáng)的門了再也不上杰米揚(yáng)的門了”。寓言結(jié)尾。寓言結(jié)尾以單獨(dú)一段的形式點(diǎn)道：以單獨(dú)一段的形式點(diǎn)道： 我的作家，你不妨自認(rèn)為稀有的天才，可是如果你不我的作家，你不妨自認(rèn)為稀有的天才，可是如果你不懂得適當(dāng)?shù)墓?jié)制，老是在人家的耳旁鼓噪不休，久而久之，懂得適當(dāng)?shù)墓?jié)制，老是在人家的耳旁鼓噪不休，久而久之，你的詩(shī)歌和散文，就要比杰米揚(yáng)的湯更加令人討厭。你的詩(shī)歌和散文，就要比杰米揚(yáng)的湯更加令人討厭。 作者在這里作者在這里“卒章顯志卒章顯志”，尖銳地諷剌、批評(píng)不了那些喜，尖銳地諷剌、批評(píng)不了那

47、些喜歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長(zhǎng)文章的極端虛榮的作歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長(zhǎng)文章的極端虛榮的作家和詩(shī)人。實(shí)際上，這種點(diǎn)破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者所指的家和詩(shī)人。實(shí)際上，這種點(diǎn)破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者所指的范圍，凡是不著實(shí)際，又想沽名釣譽(yù)的事情，都可以使人范圍，凡是不著實(shí)際，又想沽名釣譽(yù)的事情，都可以使人聯(lián)想到聯(lián)想到“杰米揚(yáng)的湯杰米揚(yáng)的湯”。在作文中運(yùn)用卒章顯志之法，其運(yùn)在作文中運(yùn)用卒章顯志之法，其運(yùn)思過(guò)程比較簡(jiǎn)單，那就是思過(guò)程比較簡(jiǎn)單，那就是“先實(shí)寫，再虛寫先實(shí)寫，再虛寫”。實(shí)寫，就是實(shí)實(shí)在實(shí)寫，就是實(shí)實(shí)在在地?cái)⑹鍪录?、述說(shuō)人物、描述情節(jié)；虛寫，就是點(diǎn)示主題、點(diǎn)出在地?cái)⑹鍪录?、述說(shuō)人物、描述情

48、節(jié)；虛寫，就是點(diǎn)示主題、點(diǎn)出意義、升華道理、深化情感。意義、升華道理、深化情感。 傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了3 3條活蹦亂條活蹦亂跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的?？匆娺@鮮活跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的?？匆娺@鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美哇，真美晚上，爸爸說(shuō)：晚上，爸爸說(shuō)：“鲇魚聰明得很，它會(huì)不鲇魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成羅成羅!”!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)

49、生間很遠(yuǎn)的廚房，用一爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心的走出廚房。才放心的走出廚房。 第二天大清早，我就聽見爸爸廚房里大叫：第二天大清早，我就聽見爸爸廚房里大叫：“鲇魚跑鲇魚跑了了!”!”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見籃子、砧板橫我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑

50、掉了。的下水道跑掉了。佳作指路：佳作指路： 鲇魚跑了鲇魚跑了 媽媽埋怨爸爸：媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見了。見了?！薄啊薄昂?，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”!”爸爸憤憤地說(shuō)。爸爸憤憤地說(shuō)。 我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量! ! 簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：這篇作文語(yǔ)言清新自然，用字極為儉省，時(shí)間這篇作文語(yǔ)言清新自然，用字極為儉省，時(shí)間交代清楚，文面結(jié)構(gòu)美觀。作

51、者第一步寫實(shí)，著力于細(xì)節(jié)交代清楚，文面結(jié)構(gòu)美觀。作者第一步寫實(shí)，著力于細(xì)節(jié)描繪方面的突破。全文幾乎全部由細(xì)節(jié)構(gòu)成。事件的起止，描繪方面的突破。全文幾乎全部由細(xì)節(jié)構(gòu)成。事件的起止，人物的出現(xiàn)都安排得十分精細(xì)，伏筆和照應(yīng)也很周密。人人物的出現(xiàn)都安排得十分精細(xì)，伏筆和照應(yīng)也很周密。人物的描寫特別生動(dòng)，一家三人各具情態(tài)，甚至從媽媽僅有物的描寫特別生動(dòng)，一家三人各具情態(tài)，甚至從媽媽僅有的一句話中也可以窺見她鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。第二步寫虛，的一句話中也可以窺見她鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。第二步寫虛，著力于文章意蘊(yùn)方面的突破。這是最具有力量的突破。小著力于文章意蘊(yùn)方面的突破。這是最具有力量的突破。小小鲇魚的逃脫，只不過(guò)是

52、家庭生活中的一樁小事，作者竟小鲇魚的逃脫，只不過(guò)是家庭生活中的一樁小事，作者竟然據(jù)此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使然據(jù)此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀者以咀嚼不完的意味。文章的意境在瞬間得到深化，留給讀者以咀嚼不完的意味。 作為一種常用寫作模式，作為一種常用寫作模式，“卒章顯志卒章顯志”也有它也有它“有有弊弊”的一面，最大的的一面，最大的“弊弊”就是為追求就是為追求“顯現(xiàn)顯現(xiàn)”一番所一番所謂的謂的“志志”而無(wú)病呻吟，給人畫蛇添足之感。所以在中而無(wú)病呻吟，給人畫蛇添足之感。所以在中考作文時(shí)要在框架構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒考作文時(shí)

53、要在框架構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等諸多因素中，選取幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等諸多因素中，選取幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的艱苦的揣摩，力求在行認(rèn)真的艱苦的揣摩，力求在“卒章顯志卒章顯志”上自然一點(diǎn)，上自然一點(diǎn)，新鮮一點(diǎn)新鮮一點(diǎn)。練習(xí)練習(xí)用用“卒章顯志卒章顯志”法對(duì)下面文題進(jìn)行構(gòu)思。法對(duì)下面文題進(jìn)行構(gòu)思。 走過(guò)去，前面是個(gè)天走過(guò)去，前面是個(gè)天 在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)

54、行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托環(huán)景襯托”的的構(gòu)思方法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。構(gòu)思方法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。 環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。么要進(jìn)行這樣的描

55、寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。 ( (五五) ) 環(huán)境襯托環(huán)境襯托 1. 1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景 如如夜走靈官峽夜走靈官峽的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和如此深刻的含義。那么故事也就不會(huì)有如此感

56、人的力量和如此深刻的含義。 2. 2.用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景 或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如有之。如最后一課最后一課的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。消息的布告牌。它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下下只有在這種背景下才有可能有那悲壯的只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一最后一課課”。 3.3.用環(huán)境描寫來(lái)烘托

57、人物的性格用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格 如如棗核棗核，通過(guò)對(duì)，通過(guò)對(duì)“朋友朋友”的花園特別是的花園特別是“北北海?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如的描寫，表現(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如老山界老山界，通過(guò)對(duì)，通過(guò)對(duì)“半夜里半夜里”山景的描寫，烘托了山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。 4. 4.用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。 如如花市花市的開頭，描寫的是美景：的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的

58、花香麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動(dòng)。這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了這種氣氛，就有了“花市花市”，有了，有了“花市花市”中的故事。中的故事。 5. 5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情用環(huán)境描寫暗示人物的心情 如如社戲社戲中對(duì)中對(duì)“兩岸的豆麥兩岸的豆麥”等內(nèi)容的等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，難怪中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)來(lái)”。6. 6.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情 如如從百草園到三

59、味書屋從百草園到三味書屋第二段對(duì)百第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的者對(duì)童年生活的“樂(lè)園樂(lè)園”的美好情感。的美好情感。 佳作引路：佳作引路： 老老 鞋鞋 匠匠 在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒馬撲兒”上，上，在為過(guò)往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。在為過(guò)往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上，擺著他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎 他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子子、鐵錘和釘子 老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。 他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長(zhǎng)得