高考作文一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件 作文部分記敘文

1、第一節(jié)第一節(jié) 記敘文記敘文文體特征文體特征 記敘文是一種以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方記敘文是一種以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文式，以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文體。體。 記敘，就是對(duì)人物的所作所為、事件的來(lái)龍記敘，就是對(duì)人物的所作所為、事件的來(lái)龍去脈、景物觀察和參觀的過(guò)程等所作的敘說(shuō)和交去脈、景物觀察和參觀的過(guò)程等所作的敘說(shuō)和交代，也稱(chēng)作代，也稱(chēng)作“敘述敘述”，比如，比如“下雨了下雨了”說(shuō)的是天說(shuō)的是天氣變化，這就是記敘；描寫(xiě)則是把寫(xiě)作對(duì)象的狀氣變化，這就是記敘；描寫(xiě)則是把寫(xiě)作對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者，比如貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者，比如“

2、大雨嘩大雨嘩嘩地下了起來(lái)，仿佛道道雨簾從天垂下，天地間嘩地下了起來(lái)，仿佛道道雨簾從天垂下，天地間頓時(shí)連成白茫茫一片頓時(shí)連成白茫茫一片”，對(duì)下雨的情狀作了具體，對(duì)下雨的情狀作了具體的刻畫(huà)，這就是描寫(xiě)。的刻畫(huà)，這就是描寫(xiě)。 通常情況下，記敘文要具備六個(gè)要素：時(shí)間、通常情況下，記敘文要具備六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。當(dāng)然因地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。當(dāng)然因內(nèi)容的不同可以有所側(cè)重：內(nèi)容的不同可以有所側(cè)重： 寫(xiě)人記敘文，以記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、事寫(xiě)人記敘文，以記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫(huà)人物的性格，并通過(guò)這種性格跡為主，重在刻畫(huà)人物的性格，并通過(guò)這種性格的刻畫(huà)

3、來(lái)反映生活，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。寫(xiě)人的刻畫(huà)來(lái)反映生活，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。寫(xiě)人記敘文雖然離不開(kāi)記事，但它記事主要是為了刻記敘文雖然離不開(kāi)記事，但它記事主要是為了刻畫(huà)人物，不需要詳細(xì)的過(guò)程。如畫(huà)人物，不需要詳細(xì)的過(guò)程。如背影背影藤野藤野先生先生等。等。 敘事記敘文，以敘述事件為主，通過(guò)對(duì)事件敘事記敘文，以敘述事件為主，通過(guò)對(duì)事件的總體或局部的敘述和描寫(xiě)，來(lái)反映生活，表現(xiàn)的總體或局部的敘述和描寫(xiě)，來(lái)反映生活，表現(xiàn)一個(gè)深刻的主題。敘事記敘文雖然也離不開(kāi)寫(xiě)一個(gè)深刻的主題。敘事記敘文雖然也離不開(kāi)寫(xiě)人，但它寫(xiě)人主要是為了交代事件，而不是為了人，但它寫(xiě)人主要是為了交代事件，而不是為了刻畫(huà)人物。如刻畫(huà)人物。如

4、斑羚飛渡斑羚飛渡散步散步等。等。 寫(xiě)景記敘文，以描寫(xiě)自然景觀為主，借以抒寫(xiě)景記敘文，以描寫(xiě)自然景觀為主，借以抒情言志。要注意對(duì)自然景物進(jìn)行細(xì)致深入地觀情言志。要注意對(duì)自然景物進(jìn)行細(xì)致深入地觀察，掌握它們的特征，這樣才能把山水風(fēng)景寫(xiě)得察，掌握它們的特征，這樣才能把山水風(fēng)景寫(xiě)得有聲有色，各具形態(tài)，給人身臨其境的感覺(jué)。如有聲有色，各具形態(tài)，給人身臨其境的感覺(jué)。如荷塘月色荷塘月色故都的秋故都的秋等。等。 狀物記敘文，以狀寫(xiě)事物為主，要做到狀物記敘文，以狀寫(xiě)事物為主，要做到“肖肖其形其形”“”“傳其神傳其神”，就必須對(duì)所狀之物進(jìn)行細(xì)致，就必須對(duì)所狀之物進(jìn)行細(xì)致深切地觀察，切實(shí)把握事物的特征。這類(lèi)文章往深

5、切地觀察，切實(shí)把握事物的特征。這類(lèi)文章往往借象征抒懷，如往借象征抒懷，如白楊禮贊白楊禮贊珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)等。等。寫(xiě)作路徑寫(xiě)作路徑 記敘文，我們從小學(xué)就寫(xiě)。作為參加高考的記敘文，我們從小學(xué)就寫(xiě)。作為參加高考的選手，想憑借記敘文獲得高分，非得下一番功夫、選手，想憑借記敘文獲得高分，非得下一番功夫、有所超載不可。要想寫(xiě)好記敘文，非達(dá)成下面兩有所超載不可。要想寫(xiě)好記敘文，非達(dá)成下面兩個(gè)目標(biāo)不可：個(gè)目標(biāo)不可： 第一，寫(xiě)人記事，應(yīng)力求寫(xiě)出人物的性格和第一，寫(xiě)人記事，應(yīng)力求寫(xiě)出人物的性格和事件的社會(huì)意義，表達(dá)作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，事件的社會(huì)意義，表達(dá)作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，也就是說(shuō)要體現(xiàn)出作者鮮明的個(gè)性。也就是說(shuō)

6、要體現(xiàn)出作者鮮明的個(gè)性。 第二，抒發(fā)感情，表達(dá)感悟，應(yīng)力求表現(xiàn)作第二，抒發(fā)感情，表達(dá)感悟，應(yīng)力求表現(xiàn)作者感受生活、認(rèn)識(shí)生活的水平，也就是說(shuō)要有思者感受生活、認(rèn)識(shí)生活的水平，也就是說(shuō)要有思想的高度。想的高度。 如何將一篇記敘文寫(xiě)得好看，使之撥動(dòng)閱卷如何將一篇記敘文寫(xiě)得好看，使之撥動(dòng)閱卷者的心弦，下面的一些做法，可供愛(ài)好寫(xiě)記敘文者的心弦，下面的一些做法，可供愛(ài)好寫(xiě)記敘文的學(xué)生借鑒。的學(xué)生借鑒。 1.1.寫(xiě)得深刻點(diǎn)寫(xiě)得深刻點(diǎn) 記敘文應(yīng)力避膚淺。這就需要作者對(duì)一些事記敘文應(yīng)力避膚淺。這就需要作者對(duì)一些事情能夠深入挖掘，從而小中見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，我情能夠深入挖掘，從而小中見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，我們稱(chēng)之為們稱(chēng)之為

7、“深化法深化法”。能在平常的事情上尋出一。能在平常的事情上尋出一個(gè)不平常的方面，這是記敘文高手的本領(lǐng)。個(gè)不平常的方面，這是記敘文高手的本領(lǐng)。20052005年高考浙江一考生寫(xiě)自己養(yǎng)的一只鳥(niǎo)兒不幸死年高考浙江一考生寫(xiě)自己養(yǎng)的一只鳥(niǎo)兒不幸死亡，本來(lái)是一件很平凡的小事，該生卻能極力挖亡，本來(lái)是一件很平凡的小事，該生卻能極力挖掘出背后的深意：掘出背后的深意：“珍愛(ài)生命，珍惜自由珍愛(ài)生命，珍惜自由”，“鳥(niǎo)如此，人亦如此；我本無(wú)意，卻釀慘劇，這鳥(niǎo)如此，人亦如此；我本無(wú)意，卻釀慘劇，這也許是一生的懺悔也許是一生的懺悔”作者將小生靈的離世寫(xiě)作者將小生靈的離世寫(xiě)得如此深沉，令人動(dòng)容。這就是對(duì)平常素材的深得如此深

8、沉，令人動(dòng)容。這就是對(duì)平常素材的深挖所致。此外，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，給讀者以挖所致。此外，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，給讀者以心靈的觸動(dòng)，同樣也能把文章寫(xiě)得很深刻。心靈的觸動(dòng)，同樣也能把文章寫(xiě)得很深刻。 2.2.寫(xiě)得動(dòng)情點(diǎn)寫(xiě)得動(dòng)情點(diǎn) 記敘文要力戒乏味，不能像一杯白開(kāi)水。高記敘文要力戒乏味，不能像一杯白開(kāi)水。高明的作者，常常會(huì)把平淡無(wú)奇、暗淡無(wú)光的故事明的作者，常常會(huì)把平淡無(wú)奇、暗淡無(wú)光的故事講得極富魅力，使讀者難以忘懷，甚至收獲心靈講得極富魅力，使讀者難以忘懷，甚至收獲心靈的震撼。為什么？就是因?yàn)樽髡呱朴诓蹲絼?dòng)情的震撼。為什么？就是因?yàn)樽髡呱朴诓蹲絼?dòng)情點(diǎn)，能夠在文章中設(shè)計(jì)令人怦然心動(dòng)之處，這也點(diǎn)，能夠

9、在文章中設(shè)計(jì)令人怦然心動(dòng)之處，這也是文章的點(diǎn)睛之筆，我們稱(chēng)之為是文章的點(diǎn)睛之筆，我們稱(chēng)之為“點(diǎn)睛法點(diǎn)睛法”。它。它往往是文章的高潮，是突出主題、強(qiáng)化立意的最往往是文章的高潮，是突出主題、強(qiáng)化立意的最有效的完美手段。它可以是一個(gè)情節(jié)、一個(gè)細(xì)有效的完美手段。它可以是一個(gè)情節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)，它在文章中或起解謎的作用，揭示生活真節(jié)，它在文章中或起解謎的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，顯示人情的冷暖與世態(tài)的炎相；或起暴露作用，顯示人情的冷暖與世態(tài)的炎涼。它是文章的眼睛，當(dāng)一篇文章的眼睛出現(xiàn)在涼。它是文章的眼睛，當(dāng)一篇文章的眼睛出現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你會(huì)不由得眼前一亮，繼而會(huì)沉你眼前的時(shí)候，你會(huì)不由得眼前一亮

10、，繼而會(huì)沉思甚至流淚；在那一刻，文章的立意如破空而思甚至流淚；在那一刻，文章的立意如破空而來(lái)，被詮釋得淋漓盡致，深深地烙在你的腦海來(lái)，被詮釋得淋漓盡致，深深地烙在你的腦海中，揮之不去。中，揮之不去。 3.3.寫(xiě)得豐富點(diǎn)寫(xiě)得豐富點(diǎn) 記敘文應(yīng)力避簡(jiǎn)單。為了表現(xiàn)一個(gè)人物，表記敘文應(yīng)力避簡(jiǎn)單。為了表現(xiàn)一個(gè)人物，表達(dá)一種思想，抒發(fā)一種情感，有時(shí)候需要運(yùn)用多達(dá)一種思想，抒發(fā)一種情感，有時(shí)候需要運(yùn)用多個(gè)方面的素材才能完美演繹。這就需要考生對(duì)一個(gè)方面的素材才能完美演繹。這就需要考生對(duì)一些問(wèn)題能立體建構(gòu)，多重演繹，掌握些問(wèn)題能立體建構(gòu)，多重演繹，掌握“復(fù)合復(fù)合”之之法。所謂法。所謂“復(fù)合復(fù)合”，指對(duì)命題者提出的

11、話題或問(wèn)，指對(duì)命題者提出的話題或問(wèn)題，考生能夠在一篇記敘文中作出多重詮釋。比題，考生能夠在一篇記敘文中作出多重詮釋。比如以如以“見(jiàn)證見(jiàn)證”這個(gè)題目為例（這個(gè)題目為例（20092009年高考山東卷年高考山東卷試題），我們不妨將個(gè)人的試題），我們不妨將個(gè)人的“見(jiàn)證見(jiàn)證”與國(guó)家、人與國(guó)家、人類(lèi)的類(lèi)的“見(jiàn)證見(jiàn)證”結(jié)合起來(lái)考慮，將多個(gè)結(jié)合起來(lái)考慮，將多個(gè)“見(jiàn)證見(jiàn)證”構(gòu)構(gòu)成和聲，來(lái)表達(dá)情感。這樣一來(lái)，就能夠使文章成和聲，來(lái)表達(dá)情感。這樣一來(lái)，就能夠使文章豐富、厚實(shí)，由豐富、厚實(shí)，由“單聲道單聲道”變成變成“立體聲立體聲”。 4.4.寫(xiě)得變化點(diǎn)寫(xiě)得變化點(diǎn) 記敘文應(yīng)力避單薄。這就需要考生在寫(xiě)作時(shí)記敘文應(yīng)力避單

12、薄。這就需要考生在寫(xiě)作時(shí)能夠由此及彼，插敘增容。這是一種穿插回放的能夠由此及彼，插敘增容。這是一種穿插回放的敘述手法，類(lèi)似于影視作品中的敘述手法，類(lèi)似于影視作品中的“閃回法閃回法”，指，指人物觸景生情，由眼下之事聯(lián)想到過(guò)去之事，再人物觸景生情，由眼下之事聯(lián)想到過(guò)去之事，再由過(guò)去之事回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)這一過(guò)程。由過(guò)去之事回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)這一過(guò)程?！伴W回閃回”，常常使用插敘的手法，在大故事中套著小故事，常常使用插敘的手法，在大故事中套著小故事，使得文章容量增大，內(nèi)容充實(shí)，富于變化。它可使得文章容量增大，內(nèi)容充實(shí)，富于變化。它可以超越時(shí)空的限制，以某物象或情感思想為線以超越時(shí)空的限制，以某物象或情感思想為線索

13、，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方索，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式，形成一個(gè)整體運(yùn)用時(shí)也要注意選好串起素材式，形成一個(gè)整體運(yùn)用時(shí)也要注意選好串起素材的線索，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。的線索，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。 5.5.寫(xiě)得曲折點(diǎn)寫(xiě)得曲折點(diǎn) 記敘文要力戒平淡。俗話說(shuō)文似看山不喜記敘文要力戒平淡。俗話說(shuō)文似看山不喜平，記敘文尤其需要如此。這就需要考生在情節(jié)平，記敘文尤其需要如此。這就需要考生在情節(jié)上苦心經(jīng)營(yíng)，精心設(shè)計(jì)。常用的手法有懸念、抑上苦心經(jīng)營(yíng)，精心設(shè)計(jì)。常用的手法有懸念、抑揚(yáng)、波折、誤會(huì)、巧合等等，可總稱(chēng)之為揚(yáng)、波折、誤會(huì)、巧合等等，可總稱(chēng)之為“興波興波法法

14、”。懸念是疑而不答，能夠牽著讀者的鼻子。懸念是疑而不答，能夠牽著讀者的鼻子走，讓人欲罷不能；抑揚(yáng)是褒貶相生，能夠造成走，讓人欲罷不能；抑揚(yáng)是褒貶相生，能夠造成情感態(tài)度上的落差，往往能使我們筆下的人、事情感態(tài)度上的落差，往往能使我們筆下的人、事給人留下深刻的印象；誤會(huì)是誤解不斷矛盾叢給人留下深刻的印象；誤會(huì)是誤解不斷矛盾叢生，它能增強(qiáng)文章的戲劇性，掀起情節(jié)和情感的生，它能增強(qiáng)文章的戲劇性，掀起情節(jié)和情感的波瀾，讓讀者為其著急上火；波折即所謂一波未波瀾，讓讀者為其著急上火；波折即所謂一波未平一波又起，容易形成平一波又起，容易形成“山重水復(fù)，柳暗花明山重水復(fù)，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的偶然事

15、件來(lái)組合故事的效果；巧妙利用生活中的偶然事件來(lái)組合故事情節(jié)，達(dá)到出人意料又在情理之中的效果。情節(jié)，達(dá)到出人意料又在情理之中的效果。 6.6.寫(xiě)得形象點(diǎn)寫(xiě)得形象點(diǎn) 記敘文最忌平泛。這就需要考生對(duì)一些人物記敘文最忌平泛。這就需要考生對(duì)一些人物能鮮活攝像，擬態(tài)傳神。寫(xiě)人物，要有血有肉，能鮮活攝像，擬態(tài)傳神。寫(xiě)人物，要有血有肉，展示個(gè)性，立體鮮活；寫(xiě)景物，要形神兼?zhèn)洌姓故緜€(gè)性，立體鮮活；寫(xiě)景物，要形神兼?zhèn)?，感情真摯自然；?xiě)事件，要生動(dòng)活潑，曲折有致。情真摯自然；寫(xiě)事件，要生動(dòng)活潑，曲折有致?？傊?，能夠?qū)⒊橄蟮母拍睢⑸驳牡览碜兂烧鎸?shí)總之，能夠?qū)⒊橄蟮母拍睢⑸驳牡览碜兂烧鎸?shí)可感的形象，簡(jiǎn)稱(chēng)為可感的形

16、象，簡(jiǎn)稱(chēng)為“形象法形象法”。這是記敘文高。這是記敘文高手具備的本領(lǐng)。手具備的本領(lǐng)。 7.7.寫(xiě)得靈活點(diǎn)寫(xiě)得靈活點(diǎn) 記敘文切忌呆板。記敘文強(qiáng)調(diào)真實(shí)可感，并記敘文切忌呆板。記敘文強(qiáng)調(diào)真實(shí)可感，并不意味著一定要寫(xiě)真人真事。記敘文允許虛構(gòu)，不意味著一定要寫(xiě)真人真事。記敘文允許虛構(gòu)，只要來(lái)自生活，合情合理即可。有時(shí)為了更有創(chuàng)只要來(lái)自生活，合情合理即可。有時(shí)為了更有創(chuàng)意，更有活力，就需要意，更有活力，就需要“無(wú)中生有無(wú)中生有”，就需要編，就需要編故事。這個(gè)故事要具備四個(gè)條件：首先是合情合故事。這個(gè)故事要具備四個(gè)條件：首先是合情合理，特別是細(xì)節(jié)的處理一定要符合生活的真實(shí)；理，特別是細(xì)節(jié)的處理一定要符合生活的

17、真實(shí)；其次要承載思想，一個(gè)故事的主題無(wú)外乎三類(lèi)，其次要承載思想，一個(gè)故事的主題無(wú)外乎三類(lèi)，或表現(xiàn)一個(gè)人物的精神，或渲染一種情感（或人或表現(xiàn)一個(gè)人物的精神，或渲染一種情感（或人性），或傳達(dá)一個(gè)哲理；再次是一波三折，即一性），或傳達(dá)一個(gè)哲理；再次是一波三折，即一個(gè)故事有三個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)，這是為讀者的閱讀心個(gè)故事有三個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)，這是為讀者的閱讀心理所決定的規(guī)律；最后是信息陌生，這是編寫(xiě)故理所決定的規(guī)律；最后是信息陌生，這是編寫(xiě)故事非常重要的原則，故事的主題可能是陳舊的，事非常重要的原則，故事的主題可能是陳舊的，但情節(jié)本身卻要但情節(jié)本身卻要“陌生化陌生化”，即要有創(chuàng)新性，須，即要有創(chuàng)新性，須來(lái)源于生活

18、，高于生活。編故事既可以超越時(shí)來(lái)源于生活，高于生活。編故事既可以超越時(shí)空，馳騁想象；也可以點(diǎn)化歷史故事，擴(kuò)容成篇?？眨Y騁想象；也可以點(diǎn)化歷史故事，擴(kuò)容成篇。是為是為“新編法新編法”。 8.8.來(lái)點(diǎn)文化味來(lái)點(diǎn)文化味 這些年高考作文戰(zhàn)場(chǎng)上，一支異軍突起。以這些年高考作文戰(zhàn)場(chǎng)上，一支異軍突起。以古典的方陣，閃爍的詩(shī)句，熟悉的名人，精致的古典的方陣，閃爍的詩(shī)句，熟悉的名人，精致的語(yǔ)言，高揚(yáng)起文化的大旗。這類(lèi)文章以富有文化語(yǔ)言，高揚(yáng)起文化的大旗。這類(lèi)文章以富有文化色彩與渾厚的文化底蘊(yùn)受到閱卷老師的青睞，同色彩與渾厚的文化底蘊(yùn)受到閱卷老師的青睞，同時(shí)也確實(shí)展示了考生扎實(shí)的語(yǔ)文功底。這種文化時(shí)也確實(shí)展示了

19、考生扎實(shí)的語(yǔ)文功底。這種文化作文，從歷史的隧道、文學(xué)的天空、民間的集市、作文，從歷史的隧道、文學(xué)的天空、民間的集市、語(yǔ)言的棧道、詩(shī)詞的意境中開(kāi)拓出一片新天地。語(yǔ)言的棧道、詩(shī)詞的意境中開(kāi)拓出一片新天地。從從20012001年全國(guó)高考?jí)狠S之作年全國(guó)高考?jí)狠S之作赤兔之死赤兔之死開(kāi)始，開(kāi)始，20022002年的年的吊屈原賦吊屈原賦，20032003年的年的儒兵辯儒兵辯（香港考生），（香港考生），20052005年的年的永遠(yuǎn)的譚嗣同永遠(yuǎn)的譚嗣同，20082008年的年的一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平生，直至，直至20092009年的年的熟悉熟悉最后的戰(zhàn)役最后的戰(zhàn)役我只取一瓢飲我只取一瓢飲，無(wú)，無(wú)不展示了文化

20、作文的獨(dú)特魅力。不展示了文化作文的獨(dú)特魅力。佳作示范佳作示范1.1.取自生活細(xì)節(jié)的考場(chǎng)佳作取自生活細(xì)節(jié)的考場(chǎng)佳作踮起腳尖踮起腳尖20092009年湖南考生年湖南考生 夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。 一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，還有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻少，還有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中，但我有自己的理想與目標(biāo)。我去上優(yōu)秀的高中

21、，但我有自己的理想與目標(biāo)。我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。 不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我

22、知道他不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藗兪菫榱藪赍X(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的勞累。我愿意過(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。明天。 門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，頹然停下。門(mén)口，頹然停下。 過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄然打

23、開(kāi)了，輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子輕點(diǎn)，孩子睡著了睡著了”，這是母親的聲音。，這是母親的聲音。 我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。 沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩弑蛔恿?！又踹被子了！” 母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去上，又抽身慢慢地離去 自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一出什么很大的聲音，只有父母那踮起的

24、腳尖，一步步踩在我的心頭。步步踩在我的心頭。 拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，只知道枕巾濕了一大片?？蘖硕嗑?，只知道枕巾濕了一大片。 朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！我有什么？我有父母踮起的腳尖！ 父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大

25、的財(cái)富。的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。 踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！忘！ 【賞析賞析】全文敘寫(xiě)全文敘寫(xiě)“我我”夜深躺在床上的一夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我我”的關(guān)愛(ài)和的關(guān)愛(ài)和“我我”對(duì)此的感悟，切合題意。對(duì)此的感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結(jié)構(gòu)文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。文章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。文

26、章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境，二、三自然段既是一個(gè)具體情境，二、三自然段既是“生氣生氣”的注的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖踮著腳尖向我走來(lái)向我走來(lái)”部分的描寫(xiě)符合躺在床上的感受，表部分的描寫(xiě)符合躺在床上的感受，表述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類(lèi)比，讓與朱自清父親的背影等類(lèi)比，讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類(lèi)情感的普遍性這一高這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類(lèi)情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。度，使主題更富有深意。2.2.來(lái)自生活靈感的小小說(shuō)來(lái)自生活靈感的小小

27、說(shuō)如此常識(shí)如此常識(shí)20092009年廣東考生年廣東考生 一大早，廠長(zhǎng)剛來(lái)到辦公室，小李便竄了進(jìn)一大早，廠長(zhǎng)剛來(lái)到辦公室，小李便竄了進(jìn)來(lái)，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞來(lái)，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長(zhǎng)，神秘兮兮地小聲說(shuō)道：給廠長(zhǎng)，神秘兮兮地小聲說(shuō)道：“廠長(zhǎng)啊，跟您廠長(zhǎng)啊，跟您商量個(gè)事兒，帶我的那個(gè)師傅，能不能換成徐科商量個(gè)事兒，帶我的那個(gè)師傅，能不能換成徐科長(zhǎng)？長(zhǎng)？”廠長(zhǎng)大惑不解：廠長(zhǎng)大惑不解：“怎么？張師傅對(duì)你太嚴(yán)怎么？張師傅對(duì)你太嚴(yán)厲？厲？”“”“沒(méi)有的事，張師傅經(jīng)驗(yàn)老到，技術(shù)純沒(méi)有的事，張師傅經(jīng)驗(yàn)老到，技術(shù)純熟，這樣好的師傅應(yīng)該留給小王。熟，這樣好的師傅應(yīng)該留給小王

28、。”“”“行，沒(méi)問(wèn)行，沒(méi)問(wèn)題。題?！?” 原來(lái)，小王和小李是新來(lái)的學(xué)徒，廠里分配原來(lái)，小王和小李是新來(lái)的學(xué)徒，廠里分配了兩個(gè)師傅，各自帶領(lǐng)他們。原先廠里安排小李了兩個(gè)師傅，各自帶領(lǐng)他們。原先廠里安排小李的是最優(yōu)秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更的是最優(yōu)秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。培訓(xùn)很快開(kāi)始了。張師傅不愧是老手，他待換。培訓(xùn)很快開(kāi)始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴(yán)厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個(gè)小王嚴(yán)厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個(gè)小齒輪不光滑也要求從頭再來(lái)；犯了錯(cuò)誤嚴(yán)厲懲小齒輪不光滑也要求從頭再來(lái)；犯了錯(cuò)誤嚴(yán)厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小罰，不讓吃飯是常有的

29、事；除此之外，還要求小王看一堆理論書(shū)籍，理解吃透要點(diǎn)。小王每天累王看一堆理論書(shū)籍，理解吃透要點(diǎn)。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)出出，應(yīng)酬交際，技自在，每天跟著徐科長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)出出，應(yīng)酬交際，技術(shù)沒(méi)學(xué)著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼術(shù)沒(méi)學(xué)著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。里，納悶不已。 一天，小王終于有機(jī)會(huì)找到小李，劈頭便問(wèn)：一天，小王終于有機(jī)會(huì)找到小李，劈頭便問(wèn)：“你我都是學(xué)徒，為什么你學(xué)得那么輕松？你我都是學(xué)徒，為什么你學(xué)得那么輕松？”小小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說(shuō)：李嘿嘿一笑，湊近他耳朵

30、小聲說(shuō)：“兄弟，這你兄弟，這你就不懂了?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，看重的是關(guān)系，不就不懂了。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，看重的是關(guān)系，不是技術(shù)。徐科長(zhǎng)有親戚是高官，我這幾天跟著他是技術(shù)。徐科長(zhǎng)有親戚是高官，我這幾天跟著他見(jiàn)識(shí)了不少大人物，他還說(shuō)等他做了廠長(zhǎng)，就提見(jiàn)識(shí)了不少大人物，他還說(shuō)等他做了廠長(zhǎng)，就提拔我做副廠長(zhǎng)，有人脈，有好的人際關(guān)系才是前拔我做副廠長(zhǎng)，有人脈，有好的人際關(guān)系才是前途，這是常識(shí)，懂嗎？途，這是常識(shí)，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。膀，晃悠悠地走了。 小王回去跟張師傅一說(shuō)，張師傅怒不可遏：小王回去跟張師傅一說(shuō)，張師傅怒不可遏：“常識(shí)？狗屁常識(shí)！現(xiàn)在社會(huì)就是人人講關(guān)系，

31、常識(shí)？狗屁常識(shí)！現(xiàn)在社會(huì)就是人人講關(guān)系，人人攀關(guān)系，才滋生了一大堆不學(xué)無(wú)術(shù)的蛀蟲(chóng)，人人攀關(guān)系，才滋生了一大堆不學(xué)無(wú)術(shù)的蛀蟲(chóng)，才導(dǎo)致真正的人才被埋沒(méi)！不要聽(tīng)他胡說(shuō)，國(guó)家才導(dǎo)致真正的人才被埋沒(méi)！不要聽(tīng)他胡說(shuō)，國(guó)家需要的是技術(shù)，是人才，有過(guò)硬的技術(shù)才有前需要的是技術(shù)，是人才，有過(guò)硬的技術(shù)才有前途，這才是常識(shí)。好好學(xué)吧。途，這才是常識(shí)。好好學(xué)吧?！毙⊥觞c(diǎn)點(diǎn)頭，繼小王點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)每天起早貪黑的苦學(xué)生活。續(xù)每天起早貪黑的苦學(xué)生活。 一年后，培訓(xùn)結(jié)束，適逢國(guó)家需要高技術(shù)人一年后，培訓(xùn)結(jié)束，適逢國(guó)家需要高技術(shù)人才之際，優(yōu)秀的張師傅做了廠長(zhǎng)，在廠里掀起才之際，優(yōu)秀的張師傅做了廠長(zhǎng)，在廠里掀起“學(xué)扎實(shí)技術(shù)，為國(guó)家

32、效力學(xué)扎實(shí)技術(shù)，為國(guó)家效力”的熱潮，小王以優(yōu)的熱潮，小王以優(yōu)異的理論成績(jī)和過(guò)硬的技術(shù)操作順利畢業(yè)，升任異的理論成績(jī)和過(guò)硬的技術(shù)操作順利畢業(yè)，升任高級(jí)技師，月薪過(guò)萬(wàn)。至于徐科長(zhǎng)，由于親戚受高級(jí)技師，月薪過(guò)萬(wàn)。至于徐科長(zhǎng)，由于親戚受賄被捕，自己也因?yàn)闆](méi)有實(shí)際才干而下崗了。小賄被捕，自己也因?yàn)闆](méi)有實(shí)際才干而下崗了。小李的如意算盤(pán)打錯(cuò)了，他只得重新從學(xué)徒做起。李的如意算盤(pán)打錯(cuò)了，他只得重新從學(xué)徒做起。 廠里又分配了一個(gè)師傅給小李，培訓(xùn)開(kāi)始當(dāng)廠里又分配了一個(gè)師傅給小李，培訓(xùn)開(kāi)始當(dāng)天，小李驚訝地看見(jiàn)迎面走來(lái)的竟是小王。莫天，小李驚訝地看見(jiàn)迎面走來(lái)的竟是小王。莫非？非？“沒(méi)錯(cuò)，我就是你的師傅，沒(méi)錯(cuò)，我就是你

33、的師傅，”小王湊近他耳小王湊近他耳邊小聲說(shuō)，邊小聲說(shuō)，“還要告訴你，有真才實(shí)學(xué)才有前還要告訴你，有真才實(shí)學(xué)才有前途，這是常識(shí)，懂嗎？途，這是常識(shí)，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開(kāi)心地笑了。膀，看著小李愣住的樣子，開(kāi)心地笑了。 【賞析賞析】文章通過(guò)兩位剛進(jìn)廠的年青人拜師文章通過(guò)兩位剛進(jìn)廠的年青人拜師學(xué)藝不同態(tài)度的故事，諷刺和批判了把拉關(guān)系、學(xué)藝不同態(tài)度的故事，諷刺和批判了把拉關(guān)系、托人情視為謀求個(gè)人發(fā)展托人情視為謀求個(gè)人發(fā)展“常識(shí)常識(shí)”的人，揭示了的人，揭示了按照這種按照這種“常識(shí)常識(shí)”行事的所謂聰明人，終究沒(méi)有行事的所謂聰明人，終究沒(méi)有前途的道理?？碱}要求

34、考生談與常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷前途的道理。考題要求考生談與常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷和看法，本文這樣寫(xiě)就切合題意，主題鮮明，且和看法，本文這樣寫(xiě)就切合題意，主題鮮明，且立意深刻，具有較強(qiáng)的社會(huì)批判性。立意深刻，具有較強(qiáng)的社會(huì)批判性。 這篇文章的形式和寫(xiě)作技巧也值得稱(chēng)道，首這篇文章的形式和寫(xiě)作技巧也值得稱(chēng)道，首先是標(biāo)題寫(xiě)得很有水平，用了一個(gè)先是標(biāo)題寫(xiě)得很有水平，用了一個(gè)“如此如此”就點(diǎn)就點(diǎn)明了全文批判諷刺的態(tài)度。其次，文章構(gòu)思巧明了全文批判諷刺的態(tài)度。其次，文章構(gòu)思巧妙，以小見(jiàn)大；結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)；作妙，以小見(jiàn)大；結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)；作者對(duì)故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局?jǐn)⑹銮宄?、者?duì)故事的起因、發(fā)生、發(fā)

35、展、結(jié)局?jǐn)⑹銮宄?、精要，故事的結(jié)局出人意料又在情理之中，具有精要，故事的結(jié)局出人意料又在情理之中，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。第三，文章對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)強(qiáng)烈的諷刺效果。第三，文章對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)也頗生動(dòng)、準(zhǔn)確、傳神。作、神態(tài)的描寫(xiě)也頗生動(dòng)、準(zhǔn)確、傳神。3.3.涉及歷史人物的文化寫(xiě)作涉及歷史人物的文化寫(xiě)作我只取一瓢飲我只取一瓢飲20092009年山西考生年山西考生 曾經(jīng)非常喜歡莊子。但是越喜歡莊子，我就曾經(jīng)非常喜歡莊子。但是越喜歡莊子，我就越讀不懂莊子！越讀不懂莊子！ 那應(yīng)該是一個(gè)何等隨意、何等自在、何等灑那應(yīng)該是一個(gè)何等隨意、何等自在、何等灑脫、何等愜意的莊子??！脫、何等愜意的莊子?。?

36、楚王使者來(lái)請(qǐng)莊子到朝中為相時(shí)，莊子正在楚王使者來(lái)請(qǐng)莊子到朝中為相時(shí)，莊子正在釣魚(yú)，他頭也不回地對(duì)兩位使者說(shuō)：釣魚(yú)，他頭也不回地對(duì)兩位使者說(shuō)：“往矣！吾往矣！吾將曳尾于涂中將曳尾于涂中”這是何等的隨意！這是何等的隨意！ 和惠子一起濠河觀魚(yú)，他說(shuō)他知道魚(yú)快樂(lè)，和惠子一起濠河觀魚(yú)，他說(shuō)他知道魚(yú)快樂(lè)，惠子說(shuō)：惠子說(shuō)：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”他卻白眼一他卻白眼一翻說(shuō)道：翻說(shuō)道：“子非吾，安知吾不知魚(yú)之樂(lè)？子非吾，安知吾不知魚(yú)之樂(lè)？”這是這是何等的自在！何等的自在！ 最喜歡的還屬最喜歡的還屬“莊周夢(mèng)蝶莊周夢(mèng)蝶”了：了：“不知周之不知周之夢(mèng)為蝴蝶與？蝴蝶之夢(mèng)為周與？夢(mèng)為蝴蝶與？蝴蝶之夢(mèng)為

37、周與？”你說(shuō)他是真糊你說(shuō)他是真糊涂還是假糊涂？這等的灑脫和愜意，又豈是俗人涂還是假糊涂？這等的灑脫和愜意，又豈是俗人所能體悟得了的？所能體悟得了的？ 然而我還是糊涂了：我們的教室里經(jīng)常貼著然而我還是糊涂了：我們的教室里經(jīng)常貼著莊子的名言莊子的名言“吾生也有涯，而知也無(wú)涯吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，生命，生命有限而知識(shí)無(wú)限，若不好好學(xué)習(xí)，怎么能面對(duì)將有限而知識(shí)無(wú)限，若不好好學(xué)習(xí)，怎么能面對(duì)將來(lái)社會(huì)的高速發(fā)展呢？怎么能適應(yīng)未來(lái)對(duì)高素質(zhì)來(lái)社會(huì)的高速發(fā)展呢？怎么能適應(yīng)未來(lái)對(duì)高素質(zhì)人才的全面要求呢？人才的全面要求呢？ 好像很能讀懂，卻又非常糊涂。這是我喜歡好像很能讀懂，卻又非常糊涂。這是我喜歡的那個(gè)莊子么

38、？勤奮是一種人生，灑脫也是一種的那個(gè)莊子么？勤奮是一種人生，灑脫也是一種境界。如果能有不錯(cuò)的專(zhuān)長(zhǎng)，不必非要把所有的境界。如果能有不錯(cuò)的專(zhuān)長(zhǎng)，不必非要把所有的知識(shí)全面消化，而且也是我輩哪怕勤奮到死也未知識(shí)全面消化，而且也是我輩哪怕勤奮到死也未必能完成的。必能完成的。 我喜歡莊子的境界，也喜歡莊子得到的成績(jī)。我喜歡莊子的境界，也喜歡莊子得到的成績(jī)。莊子的文風(fēng)千古難越，莊子的文風(fēng)千古難越，南華經(jīng)南華經(jīng)的影響流傳至的影響流傳至今：灑脫也可以活得精彩！今：灑脫也可以活得精彩！ 于是，我越發(fā)糊涂了：看來(lái)莊子的灑脫和自于是，我越發(fā)糊涂了：看來(lái)莊子的灑脫和自在都是裝出來(lái)的，他的所有成就都是靠他沒(méi)日沒(méi)在都是裝出

39、來(lái)的，他的所有成就都是靠他沒(méi)日沒(méi)夜拼命勤奮才得來(lái)的。莊子欺騙了我！夜拼命勤奮才得來(lái)的。莊子欺騙了我！ 于是，我去讀于是，我去讀莊子莊子原文。這或許是我最原文。這或許是我最后一次讀它了吧？帶著深深的被欺騙的感覺(jué)，我后一次讀它了吧？帶著深深的被欺騙的感覺(jué)，我又一次打開(kāi)散發(fā)著墨香的線裝本又一次打開(kāi)散發(fā)著墨香的線裝本 “ “吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆矣！涯，殆矣！” 原來(lái)如此！原來(lái)如此！ 那應(yīng)該怎么辦？我繼續(xù)讀那應(yīng)該怎么辦？我繼續(xù)讀“任憑弱水三任憑弱水三千，我只取一瓢飲！千，我只取一瓢飲！” 這才是真實(shí)的莊子！這才是我喜歡的莊子！這才是真實(shí)的莊子！這才是

40、我喜歡的莊子！這才是我喜歡的人生態(tài)度！這才是我喜歡的人生態(tài)度！ 我不奢求能有全面的知識(shí)在將來(lái)取得多大成我不奢求能有全面的知識(shí)在將來(lái)取得多大成績(jī)。是的，這個(gè)世界上需要績(jī)。是的，這個(gè)世界上需要“大英雄大英雄”，但同樣，但同樣也需要我們這些開(kāi)心自在又快樂(lè)生活，且在自己也需要我們這些開(kāi)心自在又快樂(lè)生活，且在自己領(lǐng)域內(nèi)取得成績(jī)的領(lǐng)域內(nèi)取得成績(jī)的“小人物小人物”。 一瓢，足以醉我！一瓢，足以醉我！ 【賞析賞析】文章從莊子入手，將文章從莊子入手，將莊子莊子的文的文風(fēng)款款攜來(lái)，輕易就打動(dòng)了閱卷者。相信，你讀風(fēng)款款攜來(lái)，輕易就打動(dòng)了閱卷者。相信，你讀后也會(huì)為作者行文的灑脫所折服。后也會(huì)為作者行文的灑脫所折服。莊

41、子莊子原文原文的巧妙引用，顯示了考生平時(shí)的深厚功底。最難的巧妙引用，顯示了考生平時(shí)的深厚功底。最難能可貴的是該考生還將一般人都容易誤解的莊子能可貴的是該考生還將一般人都容易誤解的莊子的話語(yǔ)作了正解，而這個(gè)正解恰恰和作文的主題的話語(yǔ)作了正解，而這個(gè)正解恰恰和作文的主題相吻合。這是一種巧合，還是作者的獨(dú)具匠心，相吻合。這是一種巧合，還是作者的獨(dú)具匠心，則不言而明。若非平時(shí)的積淀，很難具有這樣的則不言而明。若非平時(shí)的積淀，很難具有這樣的功底。文章整體文筆流暢，實(shí)屬考場(chǎng)難得之佳作。功底。文章整體文筆流暢，實(shí)屬考場(chǎng)難得之佳作。升格指導(dǎo)升格指導(dǎo)試題回放試題回放閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，

42、根據(jù)要求作文。(60(60分分) ) 作家曹文軒認(rèn)為，一個(gè)再深刻的思想都可以作家曹文軒認(rèn)為，一個(gè)再深刻的思想都可以變?yōu)槌ＷR(shí)，但只有一樣是不會(huì)衰老的，那就是美。變?yōu)槌ＷR(shí)，但只有一樣是不會(huì)衰老的，那就是美。東方有一輪紅日，你的祖父看到的時(shí)候會(huì)感動(dòng)，東方有一輪紅日，你的祖父看到的時(shí)候會(huì)感動(dòng)，你的父親一樣會(huì)感動(dòng)，而你，你的子子孫孫看到你的父親一樣會(huì)感動(dòng)，而你，你的子子孫孫看到這一輪紅日從東方升起的時(shí)候，都會(huì)被它感動(dòng)。這一輪紅日從東方升起的時(shí)候，都會(huì)被它感動(dòng)。托爾斯泰的托爾斯泰的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中有一個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)中有一個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)面，就是安德烈公爵在戰(zhàn)場(chǎng)上受了重傷后，萬(wàn)念面，就是安德烈公爵在戰(zhàn)場(chǎng)上受了重

43、傷后，萬(wàn)念俱灰，祖國(guó)、民族以及愛(ài)情都已破碎，他覺(jué)得活俱灰，祖國(guó)、民族以及愛(ài)情都已破碎，他覺(jué)得活下去已經(jīng)沒(méi)有什么意義了。這個(gè)時(shí)候，是什么東下去已經(jīng)沒(méi)有什么意義了。這個(gè)時(shí)候，是什么東西拯救了他？什么東西使他又獲得了生存的勇西拯救了他？什么東西使他又獲得了生存的勇氣？既不是什么偉大的思想，也不是什么崇高的氣？既不是什么偉大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄羅斯的天空，俄羅斯的森林、草原精神，而是俄羅斯的天空，俄羅斯的森林、草原以及松濤。這就是美的力量。以及松濤。這就是美的力量。 請(qǐng)以請(qǐng)以“一路有美相伴一路有美相伴”為話題寫(xiě)一篇文章。為話題寫(xiě)一篇文章。文體自選。不少于文體自選。不少于800800字。

44、字。 病文展示病文展示一路清香飄逸一路清香飄逸沈沈 虹虹 回到家，將書(shū)包重重地摔在桌上，然后走向回到家，將書(shū)包重重地摔在桌上，然后走向床邊，向后傾斜，將自己扔在床上，一動(dòng)也不想床邊，向后傾斜，將自己扔在床上，一動(dòng)也不想動(dòng)?？粗郎系脑嚲肀伙L(fēng)吹亂到地上，動(dòng)?？粗郎系脑嚲肀伙L(fēng)吹亂到地上，無(wú)動(dòng)于無(wú)動(dòng)于衷。衷。 好累啊，高三剛開(kāi)學(xué)就感到了某種壓力。好累啊，高三剛開(kāi)學(xué)就感到了某種壓力。 “ “回來(lái)了，給你買(mǎi)的杭白菊放在桌上，可以回來(lái)了，給你買(mǎi)的杭白菊放在桌上，可以醒醒神。醒醒神?！眿寢屧趶N房里喊。媽媽在廚房里喊?！爸懒耍≈懒?！”從床從床上起來(lái)，抓了幾朵菊花放在杯里，倒上水。呷一上起來(lái)，抓了幾朵菊花

45、放在杯里，倒上水。呷一口，比白開(kāi)水還難喝。幾朵花死氣沉沉地浮在上口，比白開(kāi)水還難喝。幾朵花死氣沉沉地浮在上面，讓人心生厭煩。算了，不喝也罷。面，讓人心生厭煩。算了，不喝也罷。 媽媽進(jìn)來(lái)了。媽媽進(jìn)來(lái)了。“你怎么用昨晚的溫水泡茶你怎么用昨晚的溫水泡茶呀？這樣的茶泡出來(lái)一點(diǎn)菊花味都沒(méi)有。呀？這樣的茶泡出來(lái)一點(diǎn)菊花味都沒(méi)有?！薄啊薄胺捶凑畈欢?。正差不多?！薄啊薄安钸h(yuǎn)了，菊花沒(méi)有經(jīng)過(guò)沸水的沖差遠(yuǎn)了，菊花沒(méi)有經(jīng)過(guò)沸水的沖泡，就不能將香味完全散發(fā)，也不能起到應(yīng)有的泡，就不能將香味完全散發(fā)，也不能起到應(yīng)有的醒神作用。你呀，長(zhǎng)這么大連這點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有。醒神作用。你呀，長(zhǎng)這么大連這點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有。我去給你換一杯。我

46、去給你換一杯?！眿寢屴D(zhuǎn)身出去了。媽媽轉(zhuǎn)身出去了。 不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被端進(jìn)來(lái)?；ò暝谒惺嬲归_(kāi)，靜靜地在水中沉端進(jìn)來(lái)?；ò暝谒惺嬲归_(kāi)，靜靜地在水中沉浮，宛如一朵朵在水中盛開(kāi)的白蓮。香氣隨著熱浮，宛如一朵朵在水中盛開(kāi)的白蓮。香氣隨著熱騰騰的水氣迎面撲來(lái)，人一下子清爽了許多。果騰騰的水氣迎面撲來(lái)，人一下子清爽了許多。果然，溫水與熱水是有差別的。然，溫水與熱水是有差別的。 “ “媽?zhuān)x謝你！媽?zhuān)x謝你！”我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱水的沖泡，不

47、會(huì)有茶香；沒(méi)有經(jīng)歷挫折和痛苦，水的沖泡，不會(huì)有茶香；沒(méi)有經(jīng)歷挫折和痛苦，便不能收獲成長(zhǎng)的碩果。便不能收獲成長(zhǎng)的碩果。 于是，我不再逃避躲閃。所有的疲憊仿佛都于是，我不再逃避躲閃。所有的疲憊仿佛都隨著香味飄散開(kāi)去，我滿懷信心和希望，接受成隨著香味飄散開(kāi)去，我滿懷信心和希望，接受成長(zhǎng)的洗禮。因?yàn)槲抑?，學(xué)會(huì)在痛苦中成長(zhǎng)是對(duì)長(zhǎng)的洗禮。因?yàn)槲抑?，學(xué)會(huì)在痛苦中成長(zhǎng)是對(duì)生命的完整詮釋。因?yàn)槲抑?，我的成長(zhǎng)會(huì)因此生命的完整詮釋。因?yàn)槲抑?，我的成長(zhǎng)會(huì)因此一路清香飄逸。一路清香飄逸?？紙?chǎng)得分內(nèi)容考場(chǎng)得分內(nèi)容18+18+表達(dá)表達(dá)20+20+發(fā)展發(fā)展6=446=44分分 病文診斷病文診斷文章開(kāi)頭干凈利落，值得借

48、鑒。但文章開(kāi)頭干凈利落，值得借鑒。但“無(wú)動(dòng)于衷無(wú)動(dòng)于衷”的主語(yǔ)是誰(shuí)，顯然被作者漏掉了，從而造成表意的主語(yǔ)是誰(shuí)，顯然被作者漏掉了，從而造成表意不明的缺憾。不明的缺憾。這一段突出的問(wèn)題也是有些語(yǔ)句表意不清楚。這一段突出的問(wèn)題也是有些語(yǔ)句表意不清楚。以上兩段的描寫(xiě)非常生動(dòng)，可見(jiàn)作者生活的積以上兩段的描寫(xiě)非常生動(dòng)，可見(jiàn)作者生活的積累。累。文章至此點(diǎn)題，下文集中抒寫(xiě)自己的人生感悟。文章至此點(diǎn)題，下文集中抒寫(xiě)自己的人生感悟。但這種感悟缺少必要的鋪墊，顯得有些矯情，應(yīng)但這種感悟缺少必要的鋪墊，顯得有些矯情，應(yīng)當(dāng)增加泡茶、喝茶的內(nèi)容，使得下文的抒情水到當(dāng)增加泡茶、喝茶的內(nèi)容，使得下文的抒情水到渠成。渠成。升格

49、佳作升格佳作 一路清香飄逸一路清香飄逸沈沈 虹虹 回到家，將書(shū)包重重地摔在桌上，然后走向回到家，將書(shū)包重重地摔在桌上，然后走向床邊，將自己扔在床上，一動(dòng)也不想動(dòng)?？粗来策叄瑢⒆约喝釉诖采?，一動(dòng)也不想動(dòng)?？粗郎系脑嚲肀伙L(fēng)吹到地上，我無(wú)動(dòng)于衷。好累啊，上的試卷被風(fēng)吹到地上，我無(wú)動(dòng)于衷。好累啊，高三剛開(kāi)學(xué)就感到了某種壓力。高三剛開(kāi)學(xué)就感到了某種壓力。 “ “回來(lái)了，給你買(mǎi)的杭白菊放在桌上，泡了喝回來(lái)了，給你買(mǎi)的杭白菊放在桌上，泡了喝可以醒醒神?？梢孕研焉瘛！眿寢屧趶N房里喊。媽媽在廚房里喊?！爸懒?！知道了！”我從床上起來(lái)，抓了幾朵菊花放在杯里，倒上水。我從床上起來(lái)，抓了幾朵菊花放在杯里，倒上水。

50、呷一口，比白開(kāi)水還難喝。幾朵花浮在上面，讓呷一口，比白開(kāi)水還難喝。幾朵花浮在上面，讓人心生厭煩。算了，不喝也罷。人心生厭煩。算了，不喝也罷。 媽媽進(jìn)來(lái)了。媽媽進(jìn)來(lái)了?！澳阍趺从米蛲淼臏厮莶枘阍趺从米蛲淼臏厮莶柩?？這樣泡出來(lái)的茶水一點(diǎn)菊花味都沒(méi)有。呀？這樣泡出來(lái)的茶水一點(diǎn)菊花味都沒(méi)有?！薄胺凑畈欢?。反正差不多?！薄啊薄安钸h(yuǎn)了，菊花沒(méi)有經(jīng)過(guò)沸水差遠(yuǎn)了，菊花沒(méi)有經(jīng)過(guò)沸水的沖泡，就不能將香味完全散發(fā)出來(lái)，也不能起的沖泡，就不能將香味完全散發(fā)出來(lái)，也不能起到醒腦的作用。你呀，長(zhǎng)這么大連這點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)到醒腦的作用。你呀，長(zhǎng)這么大連這點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有。我去給你換一杯。有。我去給你換一杯?！眿寢屴D(zhuǎn)身出去了。媽

51、媽轉(zhuǎn)身出去了。 不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被端進(jìn)來(lái)?；ò暝谒惺嬲归_(kāi)，靜靜地在水面沉端進(jìn)來(lái)?；ò暝谒惺嬲归_(kāi)，靜靜地在水面沉浮，宛如一朵朵在水中盛開(kāi)的白蓮。香氣隨著熱浮，宛如一朵朵在水中盛開(kāi)的白蓮。香氣隨著熱騰騰的水汽迎面撲來(lái)，人一下子清爽了許多。果騰騰的水汽迎面撲來(lái)，人一下子清爽了許多。果然，溫水與熱水是有差別的。然，溫水與熱水是有差別的。 “ “媽?zhuān)x謝你！媽?zhuān)x謝你！”我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱水的沖泡，不會(huì)有茶香；沒(méi)有經(jīng)歷挫折和痛苦的水的

52、沖泡，不會(huì)有茶香；沒(méi)有經(jīng)歷挫折和痛苦的人生，便不能收獲成長(zhǎng)的碩果。人生，便不能收獲成長(zhǎng)的碩果。 對(duì)于菊花而言，它在盛夏酷暑中生出枝葉，對(duì)于菊花而言，它在盛夏酷暑中生出枝葉，在秋風(fēng)秋雨中綻開(kāi)花蕾，在嚴(yán)寒環(huán)境中經(jīng)受考在秋風(fēng)秋雨中綻開(kāi)花蕾，在嚴(yán)寒環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，而當(dāng)烈烈的寒流到來(lái)時(shí)，它驗(yàn)，而當(dāng)烈烈的寒流到來(lái)時(shí)，它“寧可枝頭抱香寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中死，何曾吹落北風(fēng)中”，經(jīng)歷了血與火的洗禮！，經(jīng)歷了血與火的洗禮！在風(fēng)霜雨雪的襲擊中，菊花長(zhǎng)得更飽滿。當(dāng)它被在風(fēng)霜雨雪的襲擊中，菊花長(zhǎng)得更飽滿。當(dāng)它被采摘時(shí)，它仍保持著盛開(kāi)的姿態(tài)，將生命中最美采摘時(shí)，它仍保持著盛開(kāi)的姿態(tài)，將生命中最美麗的一面展示給別

53、人，忍受與枝葉分離的痛苦！麗的一面展示給別人，忍受與枝葉分離的痛苦！在這樣的重重磨難中，菊花完成了生命最艱難也在這樣的重重磨難中，菊花完成了生命最艱難也最美麗的征程。但最后，它還要經(jīng)受熱水的洗最美麗的征程。但最后，它還要經(jīng)受熱水的洗禮，才將半年貯積的生命與清香又一次散發(fā)出禮，才將半年貯積的生命與清香又一次散發(fā)出來(lái)，成了它生命中最后一次完美的綻放。來(lái)，成了它生命中最后一次完美的綻放。 對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，又何嘗不是如此？沒(méi)對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，又何嘗不是如此？沒(méi)有有“望盡天涯路望盡天涯路”的迷惘，沒(méi)有的迷惘，沒(méi)有“為伊銷(xiāo)得人憔為伊銷(xiāo)得人憔悴悴”的辛苦付出，又怎么會(huì)有那的辛苦付出，又怎么會(huì)有那“驀然

54、回首驀然回首”的的頓悟？正是那痛苦，讓頓悟？正是那痛苦，讓“燈火闌珊處燈火闌珊處”的收獲漸的收獲漸漸明朗起來(lái)，照亮了腳下的路。破繭成蝶的痛只漸明朗起來(lái)，照亮了腳下的路。破繭成蝶的痛只有經(jīng)歷過(guò)才算是完整的蛻變，翩翩起舞的蝶才有有經(jīng)歷過(guò)才算是完整的蛻變，翩翩起舞的蝶才有成長(zhǎng)的美麗形象。成長(zhǎng)的美麗形象。 于是，我不再逃避。所有的疲憊仿佛都隨著于是，我不再逃避。所有的疲憊仿佛都隨著香味飄散開(kāi)去，我滿懷信心和希望，接受成長(zhǎng)的香味飄散開(kāi)去，我滿懷信心和希望，接受成長(zhǎng)的洗禮。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)會(huì)在痛苦中成長(zhǎng)是對(duì)生命洗禮。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)會(huì)在痛苦中成長(zhǎng)是對(duì)生命的完整詮釋。因?yàn)槲抑?，我的成長(zhǎng)會(huì)因此一路的完整詮釋。因

55、為我知道，我的成長(zhǎng)會(huì)因此一路清香飄逸。清香飄逸。模擬得分內(nèi)容模擬得分內(nèi)容23+23+表達(dá)表達(dá)24+24+發(fā)展發(fā)展8=558=55分分綜合點(diǎn)評(píng)綜合點(diǎn)評(píng) 病文未經(jīng)歷熱水的沖泡，不會(huì)有茶香；沒(méi)病文未經(jīng)歷熱水的沖泡，不會(huì)有茶香；沒(méi)有經(jīng)歷挫折和痛苦的人生，便不能收獲成長(zhǎng)的碩有經(jīng)歷挫折和痛苦的人生，便不能收獲成長(zhǎng)的碩果。作者切入點(diǎn)很不錯(cuò)，但未能扣住標(biāo)題深入，果。作者切入點(diǎn)很不錯(cuò)，但未能扣住標(biāo)題深入，寫(xiě)得過(guò)于虛泛?？煽紤]從兩個(gè)方面寫(xiě)杭白菊的寫(xiě)得過(guò)于虛泛。可考慮從兩個(gè)方面寫(xiě)杭白菊的“清香清香”一是一是“經(jīng)過(guò)沸水的沖泡經(jīng)過(guò)沸水的沖泡”；二是；二是“在這樣的重重磨難中，菊花完成了生命最艱難在這樣的重重磨難中，菊花

56、完成了生命最艱難也最美麗的征程也最美麗的征程”從而破解標(biāo)題中的從而破解標(biāo)題中的“一一路路”。升格文升格后的文章，增加了兩個(gè)方面的升格文升格后的文章，增加了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是細(xì)寫(xiě)了茶的生命之路，為下文的議內(nèi)容：一個(gè)是細(xì)寫(xiě)了茶的生命之路，為下文的議論抒情作了有力的鋪墊。二是由茶引出自己的人論抒情作了有力的鋪墊。二是由茶引出自己的人生體悟，承上啟下，思想深刻。這樣一來(lái)，文章生體悟，承上啟下，思想深刻。這樣一來(lái)，文章就變得充實(shí)起來(lái)，主旨也就得到了有力的支撐。就變得充實(shí)起來(lái)，主旨也就得到了有力的支撐。 應(yīng)考對(duì)策應(yīng)考對(duì)策 記敘文的寫(xiě)作，要想獲得高分，重點(diǎn)解決好記敘文的寫(xiě)作，要想獲得高分，重點(diǎn)解決好兩個(gè)

57、問(wèn)題：兩個(gè)問(wèn)題： 一是要有充實(shí)的內(nèi)容。內(nèi)容單薄，記流水一是要有充實(shí)的內(nèi)容。內(nèi)容單薄，記流水賬，這是學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。要學(xué)賬，這是學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。要學(xué)會(huì)選擇生活中最能打動(dòng)人的情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)安會(huì)選擇生活中最能打動(dòng)人的情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)安排文章的動(dòng)情點(diǎn)。排文章的動(dòng)情點(diǎn)。 二是要有精彩的語(yǔ)言。二是要有精彩的語(yǔ)言。“言之無(wú)文，行而不言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)遠(yuǎn)”，“味同嚼蠟味同嚼蠟”何以得高分。語(yǔ)言動(dòng)人，首何以得高分。語(yǔ)言動(dòng)人，首先要?jiǎng)蛹?。先要?jiǎng)蛹骸?就這篇文章來(lái)看，語(yǔ)言優(yōu)美，只是內(nèi)容略顯就這篇文章來(lái)看，語(yǔ)言優(yōu)美，只是內(nèi)容略顯單薄。修改后的文章，就變得厚重起來(lái)。單薄。修改后的文章，就變

58、得厚重起來(lái)。 升格演練升格演練 1.1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的記敘文。字的記敘文。 人類(lèi)要面對(duì)自然，個(gè)人要面對(duì)社會(huì)，政府要人類(lèi)要面對(duì)自然，個(gè)人要面對(duì)社會(huì)，政府要面對(duì)群眾。古往今來(lái)，諸如成功、榮譽(yù)、挫折、面對(duì)群眾。古往今來(lái)，諸如成功、榮譽(yù)、挫折、困難，乃至災(zāi)禍等，無(wú)一不要人們面對(duì)。這個(gè)時(shí)困難，乃至災(zāi)禍等，無(wú)一不要人們面對(duì)。這個(gè)時(shí)候總會(huì)有人勇敢，有人怯懦；有人理智，有人糊候總會(huì)有人勇敢，有人怯懦；有人理智，有人糊涂?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程，瞻望人生前途，我們也必將涂?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程，瞻望人生前途，我們也必將面對(duì)許許多多事情。面對(duì)許許多多事情。

59、請(qǐng)以請(qǐng)以“面對(duì)面對(duì)”為話題，講述你自己或身邊的為話題，講述你自己或身邊的故事，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。注意：立意自故事，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。注意：立意自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲。定，題目自擬，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo) “ “面對(duì)面對(duì)”這一話題較易理解，但在寫(xiě)的過(guò)程這一話題較易理解，但在寫(xiě)的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：中，需要注意以下幾點(diǎn)： 一是一是“面對(duì)面對(duì)”的對(duì)象必須集中鮮明，不可模的對(duì)象必須集中鮮明，不可模糊。二是必須突出面對(duì)某種對(duì)象時(shí)的方法和態(tài)糊。二是必須突出面對(duì)某種對(duì)象時(shí)的方法和態(tài)度，必須體現(xiàn)正確而積極的人生態(tài)度。三是注意度，必須體現(xiàn)正確而積極的人生態(tài)度。三是注

60、意內(nèi)容要有一定的可寫(xiě)性和深刻性?？忌蓮淖约簝?nèi)容要有一定的可寫(xiě)性和深刻性?？忌蓮淖约荷钪械囊恍┬∈氯胧郑瑢?xiě)自己深刻的體悟，以生活中的一些小事入手，寫(xiě)自己深刻的體悟，以小見(jiàn)大。如此會(huì)給人以真實(shí)感、親切感，引起讀小見(jiàn)大。如此會(huì)給人以真實(shí)感、親切感，引起讀者的共鳴，發(fā)人深省。者的共鳴，發(fā)人深省。 寫(xiě)作例文寫(xiě)作例文面朝花開(kāi)面朝花開(kāi) “ “面朝大海，春暖花開(kāi)。面朝大海，春暖花開(kāi)?！边@是對(duì)生活充滿這是對(duì)生活充滿希望的樂(lè)觀心態(tài)。我也希望我們的家長(zhǎng)、老師、希望的樂(lè)觀心態(tài)。我也希望我們的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)能讓花季的我們有開(kāi)花的自由。社會(huì)能讓花季的我們有開(kāi)花的自由。引言引言 在春暖花開(kāi)的季節(jié)里，校園的歡聲笑語(yǔ)中