從課例實(shí)踐看初中化學(xué)課堂教學(xué)中探究的有效性

1、從課例實(shí)踐看初中化學(xué)課堂教學(xué)中探究的有效性在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)新課改新理念的今天，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，探討怎樣轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，掌握科學(xué)研究的一般方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)務(wù)之急?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程本身就是一個(gè)探究過程，我們常說化學(xué)源于生活，生活中處處充滿化學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的欲望，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，探究內(nèi)在規(guī)律。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能，為此我們應(yīng)該結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的要求，擬定探究課題“探

2、究我們身邊的物質(zhì)”， “探究”一詞對(duì)學(xué)生來講覺得深?yuàn)W，遙不可及，還可能帶來一定的心理障礙或影響，而且“身邊的物質(zhì)”也不夠具體，課堂教學(xué)根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我們將探究課題改為了“生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”。探究什么？怎樣準(zhǔn)備？達(dá)到哪三維目標(biāo)？開課的意圖是什么？如何在課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)？我們進(jìn)行了邊討論邊準(zhǔn)備邊設(shè)計(jì)教案。一、探究課題內(nèi)容、要求和目標(biāo)的議定與修改【設(shè)計(jì)意圖】本屆初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段（指至2005年9月28日止），第一階段是學(xué)習(xí)水的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，第二階段是學(xué)習(xí)簡單的化學(xué)符號(hào)。由于第二階段化學(xué)符號(hào)記憶的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情正在由高向低發(fā)展，為了挽回

3、這一局面，充分體現(xiàn)化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，特提出了學(xué)習(xí)探究身邊的物質(zhì)這一課題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識(shí)，知道了物質(zhì)都是由元素組成的這些基本常識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的概念和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)生活中學(xué)生熟悉的物質(zhì)-水和蠟燭進(jìn)行探究，力圖通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到解決身邊實(shí)際問題中去，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)可以展示學(xué)生自己的豐采。為了充分運(yùn)用學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課的教學(xué)分為“情境活動(dòng)問題”三個(gè)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了體現(xiàn)

4、以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改基本理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的化學(xué)基本概念。 （2）鞏固基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析能力。 2、過程與方法：（1）通過圖片、資料及flash動(dòng)畫播放和展示的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）讓學(xué)生對(duì)自己從家里帶來的礦泉水或純凈水進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，解決實(shí)際問題。（3）通過蠟燭中組成元素的探究，讓學(xué)生思考、討論、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過資料、多媒體和課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水意識(shí)的情感教育、自我保護(hù)意識(shí)教育以及誠信教育。（2）通

5、過對(duì)實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究方式和過程的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】完成蠟燭中元素組成的探究，學(xué)生合作、交流、表達(dá)能力的提高。二、教學(xué)案例設(shè)計(jì)的完善1、課題名稱從“學(xué)習(xí)探究身邊的物質(zhì)”,改為“生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”，使探究課題和內(nèi)容更加明確，學(xué)習(xí)探究的任務(wù)更加具體，學(xué)生用到的知識(shí)儲(chǔ)備和思維更有應(yīng)激準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)的擬定更切合學(xué)生的實(shí)際。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容從“動(dòng)手探究”的單一化，到添進(jìn)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，使學(xué)生能體驗(yàn)更完整的探究過程并留下更深刻的感受。3、具體教學(xué)手段中運(yùn)用了多媒體

6、課件，提供了探究活動(dòng)的情景和實(shí)驗(yàn)操作引領(lǐng)與指導(dǎo)，有利于三維目標(biāo)的具體落實(shí)。三、教學(xué)案例（略）四、教學(xué)組織過程（下列過程中劃線部分為相關(guān)資料的附件或?qū)W生活動(dòng)）（一）引入部分1、前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了水的重要性，水是生命的源泉。地球上的水很多，但大都是海水，可供人類直接利用的淡水只占地球總水量的1%還不到，隨著人口的增多，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人類的用水量逐年增加，而且有的談水還在受到污染。請(qǐng)看有關(guān)的資料。所以我們要保護(hù)水資源，要合理用水，節(jié)約用水。2、同學(xué)們都知道天然水中因含有其他的物質(zhì)，所以是混合物，而蒸餾水是純凈物。那什么是混合物，什么是純凈物呢？（學(xué)生具體回答）我們又是

7、如何鑒別天然水和蒸餾水的呢？（學(xué)生具體回答）（二）拓展部分1、前一時(shí)間，老師要求大家回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，想辦法收集一點(diǎn)雨水和鍋蓋上的冷凝水，大部分同學(xué)都很認(rèn)真，動(dòng)了腦筋想了辦法，收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實(shí)驗(yàn)室，老師好感動(dòng)，謝謝同學(xué)們的主動(dòng)參與?，F(xiàn)老師把同學(xué)們收集到的雨水和鍋蓋上的冷凝水放到了兩個(gè)細(xì)口瓶內(nèi)，可老師一不留意忘了哪一瓶是雨水，哪一瓶是冷凝水了，只好編了A、B號(hào)碼，老師想請(qǐng)每一組的同學(xué)們先討論一下設(shè)計(jì)一個(gè)鑒別的具體方案來，然后動(dòng)手把它們鑒別開來。學(xué)生小組討論、交流，老師歸納物質(zhì)鑒別的思路與步驟（并板書）：取樣 加試劑現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鑒別。2、現(xiàn)在一方面是人們生活質(zhì)量的提高

8、，另一方面是水污染的加劇，人們已經(jīng)習(xí)慣了飲用礦泉水或純凈水。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，商品的品種包括礦泉水或純凈水在內(nèi)是琳瑯滿目，極大地方便了人們生活。但現(xiàn)社會(huì)上也有一些不法分子為了謀取經(jīng)濟(jì)暴利，于人民的生命健康而不顧，制造了大量劣質(zhì)礦泉水或純凈水流入市場(chǎng)。請(qǐng)看有關(guān)資料。我們?cè)撊绾蝸肀Ｗo(hù)我們自己的合法權(quán)益呢？學(xué)生小組討論、交流。我們又如何來知道從市場(chǎng)購買的礦泉水或純凈水是否純凈呢？（學(xué)生回答），請(qǐng)各小組對(duì)我們帶來的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)注意鑒別的方法和步驟。學(xué)生實(shí)驗(yàn)鑒別各自帶來的礦泉水或純凈水。同學(xué)們都很認(rèn)真，很投入，實(shí)驗(yàn)都取得了成功，實(shí)驗(yàn)操作也規(guī)范了許多，希望大家要堅(jiān)持。今天的實(shí)驗(yàn)鑒別告訴我們，在實(shí)際生

9、活中要有自我保護(hù)意識(shí)，不要因貪一點(diǎn)小便宜而去購買一些“三無”或冒牌產(chǎn)品，同時(shí)也告戒我們將來無論從事什么工作都要始終把“誠信”放在第一位。（三）探究部分1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一章水的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)得知水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣，也就證明了水是由氫、氧元素組成的，這是我們研究物質(zhì)元素組成常用的方法之一。這就告訴我們，在化學(xué)反應(yīng)中組成原來物質(zhì)的元素不會(huì)在反應(yīng)后消失，而是要進(jìn)行重新組合變成了新的物質(zhì)。今天就讓我們利用這個(gè)原理來學(xué)習(xí)探究我們身邊的物質(zhì)-比如蠟燭的元素組成。2、蠟燭，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)很少用于照明，但有一種場(chǎng)合卻離不了它，什么場(chǎng)合呢？（生日），再過兩天就是我們偉大祖國56周年的生日，讓我們

10、來提前感受一下。感受生日的氣氛，關(guān)注蠟燭的燃燒。3、蠟燭的燃燒，我們?cè)缭诰w言課時(shí)就已經(jīng)觀察和研究過，它燃燒以后生成的產(chǎn)物是水和二氧化碳。照剛才我們討論的原理“在化學(xué)反應(yīng)中組成原來物質(zhì)的元素不會(huì)在反應(yīng)后消失，而是要進(jìn)行重新組合變成了新的物質(zhì)”，大家推斷一下蠟燭組成元素有哪些？（分組討論，學(xué)生回答）（碳、氫或碳、氫、氧）4、如果我們能測(cè)出蠟燭燃燒以后確實(shí)生成了水和二氧化碳，那么也就證明了蠟燭的組成中至少含有碳、氫元素。那么人們又是如何來證明蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是水和二氧化碳的呢？請(qǐng)看前人研究的過程。5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的蠟燭，按照前人的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先想一想，應(yīng)該先證明什么？實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行分工，

11、注意操作的規(guī)范，更要注意安全。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。6、同學(xué)們的積極性都很高，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)探究，基本上能得出正確結(jié)論。但老師也從同學(xué)們的臉上看出了大家的困惑，大家說說有什么問題？（學(xué)生交流）（四）課堂小結(jié)、作業(yè)布置同學(xué)們，化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué)，我們今天利用書本上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了礦泉水或純凈水純度的鑒別，感受到了化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性。我們又利用書本上學(xué)到的原理進(jìn)行了蠟燭組成元素的探究，更加激發(fā)了同學(xué)們探知未知世界的興趣。所以我們要努力學(xué)好化學(xué)的基本知識(shí)和技能，才能有足夠的本領(lǐng)去研究，去探究。現(xiàn)在老師有兩個(gè)小小要求，請(qǐng)同學(xué)們下課后去查閱資料或去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究一下剛才實(shí)驗(yàn)中碰到的兩

12、個(gè)問題，一是有的組石灰水沒有變白，是什么原因？二是有的組實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了大量的黑煙，是什么原因，這黑煙是什么物質(zhì)？它的產(chǎn)生說明了什么問題？老師希望大家以小組為單位，發(fā)揚(yáng)合作精神，去探索，碰到困難及時(shí)與我聯(lián)系。五、從教學(xué)效果看，體現(xiàn)了探究的有效性1、自我感受：本課題的選材比較好，源于學(xué)生的生活實(shí)際；開課時(shí)間的選擇也恰到時(shí)機(jī)，即承接了第一章所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，又兼顧了第二章元素知識(shí)的學(xué)習(xí)；學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中真正深切地感受到了化學(xué)的實(shí)用性，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，參與程度較高，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性地位。另外課堂的調(diào)控恰到好處，語言既嚴(yán)密又有深度。感覺這堂課的設(shè)計(jì)意圖在整堂課上

13、得到了充分實(shí)現(xiàn)，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)反思不足，課前準(zhǔn)備還是不夠充分，課件的制作不夠簡練，課堂教學(xué)與課件的配合使用欠協(xié)調(diào)，沒能給學(xué)生充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生探究過程中教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。2、學(xué)校化學(xué)備課組同行的評(píng)價(jià)：本堂課與試教的第一堂課相比,教師的課堂教學(xué)行為得到了非常大的跟進(jìn)，無論在語言的表述上，還是在課堂時(shí)間的調(diào)控上，都比第一堂課有了非常大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、主動(dòng)精神被激發(fā)、釋放，感到整堂課進(jìn)入了一個(gè)高潮。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？有了深刻的認(rèn)識(shí)和感受，為此我們充滿信心。3、部分聽課教師的課后評(píng)價(jià)和感受教

14、師1：師生之間情感交流比較融洽，體現(xiàn)了老師的人格魅力，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的興趣；選材貼切學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生熱情高漲；物質(zhì)的鑒別方法，物質(zhì)的組成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫都得到了落實(shí)，老師的提醒和指導(dǎo)非常到位。教師2：充分利用了現(xiàn)行教材，又體現(xiàn)了二期課改精神，通過本節(jié)課的教學(xué)很好地起到了承上啟下作用，培養(yǎng)了學(xué)生探究新問題的興趣?？上€(gè)別同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗后未能及時(shí)提出。教師3：教師和學(xué)生都很投入，整節(jié)課非常流暢。物質(zhì)的區(qū)別方法源于生活生產(chǎn)實(shí)際又用于指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)際；對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物質(zhì)的元素組成教育、誠信教育并結(jié)合國慶56周年進(jìn)行了愛國主義教育。教師4：從課堂上可以看出老師進(jìn)行了大量的課前準(zhǔn)備

15、，教師的表現(xiàn)行為有了改進(jìn)，學(xué)生表達(dá)能力得到了提高，板書設(shè)計(jì)和學(xué)生交流都體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€別學(xué)生記錄有困難，小組合作交流的有效性有待進(jìn)一步提高，分組、分工合作方法要考慮取長補(bǔ)短，學(xué)生交流的評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流。區(qū)教研員：教師人格魅力強(qiáng)，師生交流流暢。注重了化學(xué)學(xué)科意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)水的污染問題采取了積極的情感教育，注重了化學(xué)基本操作技能的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)遷移、重視教材。恰當(dāng)留有問題有待于學(xué)生考慮，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體現(xiàn)了探究的重點(diǎn)在于化學(xué)學(xué)科意識(shí)的養(yǎng)成。注重了德育滲透（誠信、節(jié)約意識(shí)）和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。注意了化學(xué)學(xué)科的課堂表達(dá)（化學(xué)語言的表達(dá)）。不足

16、與改進(jìn)之處是：燃燒實(shí)驗(yàn)操作、觀察的時(shí)間與觀察點(diǎn)要進(jìn)一步交代清楚；今后的教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生牢記和實(shí)踐科學(xué)的本質(zhì)就是探究。4、學(xué)生的表現(xiàn)和反饋：學(xué)生表現(xiàn)：可以用活躍、積極、主動(dòng)和投入來描述，尤其是生活中礦泉水優(yōu)劣的區(qū)別實(shí)驗(yàn)，可以說是達(dá)到了整堂課的高潮，學(xué)生興奮點(diǎn)激發(fā)到了最高，就是老師在作總結(jié)時(shí)，學(xué)生的興致仍方興未艾，整堂課感覺學(xué)生參與和投入的效果都非常好。學(xué)生1：每位同學(xué)都聽得很認(rèn)真，可謂是全神貫注。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，各個(gè)都躍躍欲試，親自嘗試一下。因?yàn)槠綍r(shí)都是老師在課堂上拿著試管，加試劑，點(diǎn)酒精燈為我們做實(shí)驗(yàn)，之后便下結(jié)論，偶爾也會(huì)請(qǐng)同學(xué)上去做，但也是少數(shù)同學(xué)上去做。這次公開課，能自己做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)

17、現(xiàn)象，而且這些實(shí)驗(yàn)都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，我們也就更加樂意了。學(xué)生2：化學(xué)是一門有趣而又神秘的學(xué)科，尤其是在上完化學(xué)課后，以前所見過的現(xiàn)象，在這里就有了科學(xué)的解釋。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)化學(xué)更加感興趣了，而且在生活方面也有所增益。老師在課上講了一些有關(guān)水的知識(shí)，這使我們知道了水資源的寶貴，我們應(yīng)節(jié)約用水，保護(hù)我們的水資源。在飲水方面，老師還教了我們辨別純凈水真?zhèn)蔚摹耙徽小?，以防“貍貓換太子”，用自來水冒充純凈水或礦泉水。我們只需取樣加入硝酸銀溶液，就能看出“廬山真面目”，這樣不僅保護(hù)了我們的身體健康，還維護(hù)了我們的合法權(quán)益。學(xué)生3：化學(xué)是一門很有趣的課程，它能增長我們的課外知識(shí)，在化學(xué)這門功課中，還

18、會(huì)做許多實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)生最感興趣的，這些實(shí)驗(yàn)在生活中還能用得到。以前的課堂實(shí)驗(yàn)，只是讓我們看，然后得出一些結(jié)論和現(xiàn)象等。上完那節(jié)課后，我就知道了怎樣檢測(cè)礦泉水的純度。其實(shí)，這只是在學(xué)習(xí)化學(xué)中的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)和理解的。學(xué)生4：那堂課老師為了讓我們初步認(rèn)識(shí)水，還用了多媒體教學(xué)，我感到這一項(xiàng)很適合課堂教學(xué)，一旦老師發(fā)現(xiàn)了與本課有關(guān)或一些課外的知識(shí)，便可用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，我們不但能對(duì)本課主題產(chǎn)生興趣，而且在接下來的學(xué)習(xí)過程中集中精力認(rèn)真聽講，又能以最有趣、最簡單的方法學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，在那堂課中，老師在講課中又帶有了幽默、風(fēng)趣，使我們興趣盎然。六、農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中探究有效性的實(shí)施原則要改變浦南地區(qū)教師開展課堂中探究性學(xué)習(xí)中存在的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)如選題過大或脫離學(xué)生實(shí)際，在操作上的誤區(qū)如探究中教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠和過早介入、過度控制等現(xiàn)狀，要提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中探究的有效性，必須落實(shí)以下原則：1、需要設(shè)計(jì)和采用支架。提供支架是所有教學(xué)環(huán)境都應(yīng)具備的特征，它可以用來幫助學(xué)生從較低的認(rèn)知水平向較高的認(rèn)知水平發(fā)展。具體來說，在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中的支架大致包括：發(fā)展學(xué)生達(dá)到任務(wù)所要求目標(biāo)的興趣；演示所要表現(xiàn)的行為；通過減少解決問題的步驟以簡化任務(wù)，使學(xué)生能管理某些成分，并認(rèn)識(shí)到什么情況下這些任務(wù)能成功完成；控制解決問題的沮喪和冒