手指實用學習教案

1、手指手指(shuzh)實用實用第一頁，共20頁。第1頁/共20頁第二頁，共20頁。第2頁/共20頁第三頁，共20頁。術(shù)同等的地位術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳畫、書法一樣，寫意傳 神，別具神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典等人的作

2、品，將并日本長篇古典文學名著源氏物語譯成中文。文學名著源氏物語譯成中文。第3頁/共20頁第四頁，共20頁。第4頁/共20頁第五頁，共20頁。 生活中平凡的人和事，常常會帶給我們生活中平凡的人和事，常常會帶給我們(w men)啟示，像那個啟示，像那個“我我”至今還常常想起的頂碗至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們通的事物，對于他們的存在，我們(w men)常常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們常司空見慣、熟視無睹，可是，如

3、果我們(w men)仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們會帶給我們(w men)耐人尋味的啟示的。比如耐人尋味的啟示的。比如我們我們(w men)每個人手上的五根手指。今天，每個人手上的五根手指。今天，我們我們(w men)一起學習第一起學習第5課手指。課手指。第5頁/共20頁第六頁，共20頁。閱讀思考閱讀思考1.自由讀課文，讀準字音。自由讀課文，讀準字音。2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。并填寫下表。3.作者通過描寫五根手指各自不同的作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們特點，想告訴我們(w

4、men)一個什么一個什么道理？道理？第6頁/共20頁第七頁，共20頁。第7頁/共20頁第八頁，共20頁。 課文課文(kwn)主要內(nèi)容：課文主要內(nèi)容：課文(kwn)先總寫一只先總寫一只手上的五根手指手上的五根手指 ，然后分別具體寫，然后分別具體寫 ，最后總結(jié)寫，最后總結(jié)寫 。各有所長各有所長(g yu su chng)，各有所短，各有所短五根手指五根手指(shuzh)不同姿態(tài)和性格不同姿態(tài)和性格 五根手指團結(jié)一致，根根五根手指團結(jié)一致，根根有用，根根有力量有用，根根有力量第8頁/共20頁第九頁，共20頁。 手 指 長 處 短 處 啟 發(fā)拇拇 指指食食 指指中中 指指無名指、無名指、小小 指指肯吃

5、苦肯吃苦形體形體(xngt)不不美：身體矮而胖，美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造頭大而肥，構(gòu)造簡單。簡單。機敏機敏(jmn)，干，干活活以他為主以他為主不窈窕不窈窕(yotio)，常受傷，做的事復常受傷，做的事復雜雜相貌堂皇，相貌堂皇，有曲線美有曲線美干活不出力干活不出力體態(tài)秀麗，樣體態(tài)秀麗，樣子可愛子可愛能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所長，我們長，我們既要看到既要看到人的長處，人的長處，也要看到也要看到人的短處。人的短處。彼此諒解，彼此諒解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。 填表：填表：第9頁/共20頁第十頁，共20頁。 聯(lián)系生活實際，理解聯(lián)系生活實際，理解(lji

6、)(lji)體體會五根手指各有什么特點？會五根手指各有什么特點？第10頁/共20頁第十一頁，共20頁。 拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險(wixin)的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 這句話是對食指的描寫，運用這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮及他勤奮(qnfn)賣力、敢于探險、賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。不怕犧牲的性格特征。第11頁/共20頁第十二頁，共20頁。 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處(chch)顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 中指所處的獨特位置，受

7、到無名指中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美曲線優(yōu)美”的的姿態(tài)，姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了的性格。這里運用了擬人擬人(nrn)的手法，寥寥幾筆，勾勒出的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。第12頁/共20頁第十三頁，共20頁。 舞蹈演員的手指(shuzh)不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指(shuzh)正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。 作者運用設問的句式作者運用設問的句式(j sh)，強，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和蘭花狀的姿態(tài)

8、是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。小指則是最優(yōu)美的。第13頁/共20頁第十四頁，共20頁。 手指(shuzh)的全體，同人群的全體一樣，五根手指(shuzh)如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的的人生道理，是文章表達的主旨主旨(zhzh)?？山Y(jié)合生活實際引導學生體。可結(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。會這句話蘊含的道理。第14頁/共20頁第十五頁，共20頁。1 1你覺得作者喜歡哪根手指？本文你覺得作者喜歡哪根手指？

9、本文的描寫果真的描寫果真“卻無愛憎在其中卻無愛憎在其中”嗎？嗎？ 2 2你愿意做哪根手指呢？你愿意做哪根手指呢？3.3.為什么？作者通過描寫五根手指各為什么？作者通過描寫五根手指各自不同自不同(b tn)(b tn)的特點，想告訴我的特點，想告訴我們一個什么道理？們一個什么道理？ 第15頁/共20頁第十六頁，共20頁。 五根手指如果團結(jié)一致，成為五根手指如果團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么力量，不再有什么(shn me)強弱、強弱、美丑之分了。闡明了團結(jié)就是力量美丑之分了。闡明了團結(jié)就是力量這一人生哲理。這一人生哲理。第16頁/共20頁第十七頁，共20頁。 手手把手把手(b shou)(b shou)張開張開 把手把手(b shou)(b shou)合攏合攏是一朵鮮花是一朵鮮花 是一枚果實是一枚果實人的