排球正面雙手墊球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、排球正面雙手墊球教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)實(shí)施設(shè)想1、教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象“正面雙手墊球”教學(xué)內(nèi)容選自體育教材體育與健康第七章的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。排球?qū)τ谌昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是他們以前沒(méi)有接觸過(guò)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。排球既可以做游戲，以多人圍成圓圈做托、擊、推、墊等動(dòng)作使球不落地，又可以分組進(jìn)行對(duì)抗性比賽的運(yùn)動(dòng)。排球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，還能發(fā)展人體的多種身體素質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)（ 1） 學(xué)生初步了解排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)；（ 2） 學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的技術(shù)要領(lǐng)：兩手臂伸直、夾緊、提肩，用腕關(guān)節(jié)以上小臂處擊球，上下肢協(xié)調(diào)用力；（ 3） 5060%的學(xué)生能自拋?zhàn)詨|25次；（ 4） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的主動(dòng)性和合作精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（ 1） 墊球時(shí)手臂并攏、伸直；（ 2） 用手腕關(guān)節(jié)以上10cm處擊球；（ 3） 擊球時(shí)手臂不能抬得太高，重心要前移。2、 教法立意體育課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，解放學(xué)生的大腦、眼睛、嘴吧、雙手，讓學(xué)生的各種器官全方位地參與教學(xué)，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。由于排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“新”的知識(shí)。因此，先采用一個(gè)游戲“三球不歸一”來(lái)引起學(xué)生對(duì)排球的興趣，教師再采用多示范少講解學(xué)生練習(xí)講練結(jié)合為主，啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑、要點(diǎn)提示等為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解正面雙手墊球的擊球部位，最后通過(guò)隔網(wǎng)互

3、墊球讓學(xué)生體會(huì)正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。另外，在課的結(jié)束部分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別示范，全體學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，教師再作總結(jié)及點(diǎn)評(píng)。3、 學(xué)法指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生正處于不定性、好動(dòng)，而且他們的求知欲比較強(qiáng)，對(duì)新的事物充滿了好奇心。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)技能。因此，本課讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，耳朵去傾聽(tīng)，大腦去分析思考，再根據(jù)自己的所看所聽(tīng)所感去練習(xí)，最后通過(guò)教師的講評(píng)，對(duì)照自己的所悟，糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作，建立正確的技術(shù)概念。4、 教學(xué)實(shí)施1、引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望教師通過(guò)講解中國(guó)女排“五連冠”的歷史以及排球運(yùn)動(dòng)的一些基本知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)排球的

4、興趣，再做游戲“三球不歸一”讓學(xué)生初步接觸排球。經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲練習(xí)，使學(xué)生各器官系統(tǒng)機(jī)能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。2、認(rèn)識(shí)排球，建立概念教師先示范正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作，回答教師提出的問(wèn)題：雙手墊球的手型？手擊球時(shí)的部位等等。然后分小組進(jìn)行練習(xí)，教師到各個(gè)小組去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。最后教師集中學(xué)生，讓學(xué)生示范動(dòng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生及糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、常出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)正確的技術(shù)要領(lǐng)。3、 鞏固技術(shù)動(dòng)作，確立隔網(wǎng)比賽的意識(shí)分小組隔網(wǎng)進(jìn)行練習(xí)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到要把球打過(guò)網(wǎng)，確立排球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)隔網(wǎng)比賽運(yùn)動(dòng)的概念4、 教學(xué)評(píng)價(jià)，放

5、松身心學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行隨意的身心自我放松練習(xí)，使偏高的生理荷逐漸下降。接著，教師講述學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)技能通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到課例其實(shí)是一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，是對(duì)課堂的情況，并進(jìn)行概括總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中含有問(wèn)題或關(guān)鍵事件的教學(xué)過(guò)程的敘述及詮釋?！罢n例研究”試圖讓教師學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地研究課堂教學(xué)的改進(jìn)。課例研究的價(jià)值在哪里？就參與教師來(lái)說(shuō)，可以聚焦課堂、聚焦學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)發(fā)展，是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的精致化研究。課例研修的收獲：常見(jiàn)的教學(xué)課例研究報(bào)告一般包括三部分:一、是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景、思路與意圖進(jìn)行說(shuō)明；二、是如實(shí)描述課堂教學(xué)的

6、實(shí)際進(jìn)程，包括學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的、師生是如何互動(dòng)的，描述應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，給人以整體感，同時(shí)又要突出重點(diǎn)；三、是對(duì)授課過(guò)程及效果的反思與討論。課例研修的感悟：一、立足校本，散發(fā)教研活力。我認(rèn)為，只有立足于本校的課堂教學(xué)研究，才是最鮮活的、最有生命力的，也是最獨(dú)特的、最有個(gè)性的。二、研究課例，提升能力，落實(shí)理念。課例研究是新型的校本研修方式。它以課例為載體，以問(wèn)題解決為中心，能全面提升教師承載新課程的教學(xué)能力。三、設(shè)置研究點(diǎn)，初會(huì)教學(xué)診斷”。設(shè)置研究點(diǎn)是為了使自己能帶著問(wèn)題觀課并有所思考。讓同事和自己認(rèn)識(shí)到在平時(shí)迷迷糊糊的教學(xué)習(xí)慣中一些可能不妥的做法，在認(rèn)識(shí)不足的同時(shí)找到努力的方向。教學(xué)診斷”，是為了排遣教學(xué)障礙，因而促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。四、學(xué)寫課例，深刻思考。寫作課例，建構(gòu)反思。反思是就是回頭看"，通過(guò)反思看到存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其后果。因?yàn)槲覅⑴c了課例研究，才能夠基本講述、大概理解知識(shí)是怎樣被運(yùn)用到行動(dòng)中去的。教師的知識(shí)是情境知識(shí)，教