小學學校提高教學質量措施

1、小學學校提高教學質量措施小學學校提高教學質量措施（一）依照市鄉(xiāng)教育質量攻堅實施方案，結合我校實際，為切實提高我校教育教學質量，進一步強化質量意識，提升學校辦學水平，努力辦好讓人民中意的教育。經學校討論研究，特制定XX小學教育教學質量攻堅實施方案。一、指導思想堅持以科學進展觀為指導，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面實施素養(yǎng)教育；堅持以教學為中心，以提升質量為主線，牢固樹立“質量興?！币庾R；以質量的提升來樹學校形象，以工作作風的轉變來樹教師形象，努力辦好教育，讓人民中意。二、 組織機構成立小學教育教學質量攻堅領導小組，全面領導和組織協(xié)調教育教學質量攻堅工作。組長：副組長：成員：三、攻堅目標1 . 以

2、理清思路，準確定位，拓展優(yōu)勢，爭創(chuàng)特色為主線，全面提升學校辦學層次和綜合水平。2 .以創(chuàng)新機制，提升質量為核心，加強團結，凝聚人心，增強教師成就感、自豪感和榮譽感，形成良好的氛圍。3 .以講學習，講政治，講正氣為重點，正行風、造聲勢，比干勁，比能力，比奉獻，使班子和教師整體素養(yǎng)得到全面提升。4 .以科學建立教學常規(guī)，德育常規(guī)和后勤治理常規(guī)為抓手，全面規(guī)范學校治理，形成良性治理封閉體系。5 .以校園文化建設、制度建設為突破口，提升學校品味和內涵，營造良好育人環(huán)境。6 .以建立和完善學校督查巡導通報制度、評估制度、科研制度為手段，使各項工作得到全面貫徹落實。7 . 以課堂為主陣地，以考風建設為立足

3、點，實現(xiàn)榮獲教學質量先進單位的目標任務。四、工作思路（一）圍繞一個中心：以提高課堂教學效率、提升教育教學質量為中心。（2） 落實兩個重點：一是學生良好的學習行為習慣的培養(yǎng)；二是構建有效課堂向四十分鐘要質量。（3） 加強三項研究：一是加強教育理論與教學實踐研究，將理論轉化為成果；二是針對存在的要緊咨詢題加強校本課程和校本教研的研究；三是從落實和細節(jié)著手加強三大常規(guī)治理實效性研究。（4） 實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)學校教育教學質量與聲譽整體同步提高，樹良好的學校形象；二是實現(xiàn)師德、師技、師風、師貌的整體提高，樹良好教師形象；三是實現(xiàn)課堂教學效率的整體提高，讓學生知識過手，樹良好教學形象；四是實現(xiàn)學生自

4、主學習和創(chuàng)新能力的整體提高，樹良好學生形象。（5） 保障五項服務：一是學校治理為教學工作服務；二是學校后勤為教學一線服務；三是隊伍建設為教師專業(yè)進展服務；四是學校行政為全體教師服務；五是全體教師為學生全面進展服務。五、要緊措施（一） 嚴格實施教頒打算。嚴格按規(guī)定開齊開足課程，嚴格按課表上課，杜絕隨意調課和隨意放假的現(xiàn)象，切實保證學生上課時刻和正常教育教學秩序，向時刻和汗水要質量。（二）嚴格學校常規(guī)治理。治理出效益，治理出質量。學校將結合實際，以人為本，制定科學的治理細則。用制度實施全員全程治理，制度一經制定全體教師必須嚴格遵守，任何人不得凌駕于制度之上。（三） 發(fā)揮行政示范作用。質量攻堅領導是

5、關鍵，學校領導班子將帶頭上主科，堅持深入教學第一線，進課堂、 進班級、 進學生， 及時了解教育教學真實情況，同時結合發(fā)覺的咨詢題，實施有效的過程治理。（四）強化“六認真 ”治理。提升質量，核心在于細節(jié)，要切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢測、家訪六個關鍵環(huán)節(jié)。學校將進一步研究制定具體要求和細則，定期和不定期對教學 “六認真 ”履職情況進行巡導督查，實行學月通報，從過程中規(guī)范教學行為。（五）向有效教研要質量。立足攻堅難點和咨詢題，開展研討和賽課活動，形成良好的教研氛圍。 行政和教研組要加強指導，把發(fā)覺的咨詢題在研討中得到解決，促進大伙兒共同交流，共同提高。同時開展“走出去，請進來”等活動，讓

6、專家指導把脈，讓寬闊教師站在教育新理念前沿，為最終提升質量奠定基礎。（六）建立健全監(jiān)測體系。質量是教育之根、立校之本，考風正，教風學風才會濃，公平、公正才能得到全然體現(xiàn)。評估必須立足于真實，學校將著力加強考風考紀建設，在檢測方式和手段上下決心，建立完備的監(jiān)測體系，確保學生成績是“學 ”出來， 教師的教績是“教 ”出來，而不是 “考 ”出來，堅決杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經查實，將嚴肅處理。（七）完善獎懲激勵機制。加大投入，修訂完善教師年終目標考核制度教師績效工資分配制度、 教學質量獎懲制度，讓評優(yōu)、評先、晉職晉升都與教學質量掛鉤，讓教績優(yōu)秀的教師仰頭走路，不讓庸人、懶人、橫人得利。完善績效工資分配方

7、案，讓優(yōu)秀和埋頭苦干的教師得到確信和實惠，讓教績低劣、責任心淡泊的教師受到誡勉，最大限度調動教師積極性。（八） 建立校長約談制度。對教學質量專門低劣的教師每學年實行校長約談，限期整改提高。同時為形成人事制度活水機制，學校將依照教學質量綜合評估情況和工作實際需要，經班子研究對教師工作崗位和地點在學區(qū)內作相應調整。（九）加大骨干教師引領。為提升質量，學校將制定骨干教師隊伍建設方案，以骨干牽頭，形成梯隊，一級帶一級，打造一支能干、實干、巧干的教師隊伍，為教學工作添后勁。小學學校提高教學質量措施（二）在全縣大力推進“教育教學質量提升年”之際，我校結合上級要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺阻礙教育

8、教學質量的咨詢題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，制造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質量建設。一、查擺存在的要緊咨詢題1 、課堂預設不到位。有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個不教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有考慮、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。2、教學目標盲目。新課程強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標能夠有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但要緊的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠

9、明確。導致課堂效率不高。3、教學重點凸現(xiàn)不夠。教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位谿和作用比較突出的內容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的要緊知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴峻阻礙了一節(jié)課的質量。4、教學內容照本宣科。在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。5、教學過程重

10、教輕學。在查擺中發(fā)覺，個不教師在課堂上依舊采納“過去式 ”教學， 即教師提出要求、學生實踐操作；教師提咨詢、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個不教師對學生的隨堂練習也是 “信手拈來”，設計不精。二、提升教學質量的目標學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一。三、提升教學質量的措施1 、切實加強課程治理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時打算，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程打算執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候治理，校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)覺私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨

11、意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并依照學校獎懲條例進行處理。2、切實加強課堂教學治理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要依照學生基礎和學科特點，制定教學目標，使 “向 40 分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的咨詢題現(xiàn)具體安排如下：第一， 把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學打算、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。第二，把力量放在課內。教

12、師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（ 1）必須明確本堂課教學目標；（ 2）必須讓學生積極參與教學活動；（ 3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的治理方法是：（ 1 ）隨堂聽課，不打招呼，聽后個不交換意見，提出要求和建議。（ 2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都能夠聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三， 把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要關心學生解決學習上的疑難咨詢題，而且更要關心學生解決思想咨詢題。

13、建議采取如下措施：（ 1 ）建立后進生成長檔案；（ 2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（ 3）教師須利用課余時刻對后進學生進行個不輔導；（ 4）經常與后進學生談心，鼓舞他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予確信和鼓舞。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五， 加強過程治理。對教師的教學工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個不教師、不安心教學教師的治理。采取分時期、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談

14、會、咨詢卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗， 以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的咨詢題，并提出改進措施和意見）。 全面解決“教和 “學 ”之間存在的實際咨詢題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學治理。3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是阻礙我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。第一、建立檔案。依照考試分數(shù)和任課教師平常觀看，確定后進生名單建立檔案。第二、 抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現(xiàn)新的學困生。盡量使學困生在畢

15、業(yè)時差不多脫困。第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：（ 1 ）學校監(jiān)控：教導處制定將制定后進生轉化制度?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5 分，過程考核獎勵任課教師10 分；對成績突出的教師還能夠進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”， 凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上盛大表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。（ 2）重點監(jiān)控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。（ 3）加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時

16、反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時刻，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提咨詢差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓舞，讓他們尋回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展 “一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動尋“先進生 ”，取得他們的關心，提高自身的成績。第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查小孩的作業(yè)，關心小孩弄明白學習內容，耐心做小孩思想工作，提高小孩學

17、習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任， 同意處罰。教學質量嚴峻滑坡（優(yōu)秀率下落5 個百分點、及格率下落10 個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10 分以上，不得評優(yōu)并同意相關處罰。4、加強教師培養(yǎng)培訓，提高教師整體素養(yǎng)。通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高寬闊教師的教育教學水平。5、進一步加強學校治理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位?；貞涍^去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在非常多咨詢

18、題。展望以后，盡管我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制治理不動搖，堅持提高教師素養(yǎng)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。小學學校提高教學質量措施（三） 為了全面提高學校教育教學質量，依照鎮(zhèn)中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀:依照上學期期末鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目各率方面與全鎮(zhèn)平行班級之間還存在非常大的距離，個不科目位于全鎮(zhèn)倒數(shù)，全

19、校整體教學質量離鎮(zhèn)中心學校的要求還有非常大的差距。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手:一、強抓教學常規(guī)治理，向平常工作要效益。建立健全各項常規(guī)治理制度，抓好落實。在做好各項常規(guī)治理工作的基礎上，側重對教師作業(yè)批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、 突查、到班級調查等手段進行動態(tài)檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的要緊依據(jù)。二、做好學生的思想教育工作，激發(fā)學生的學習興趣。組織作文競賽、鉛筆鋼筆字競賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。另外，

20、要求班主任、教師做好與學生的個不交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規(guī)工作中的學生輔導一項進行檢查。三、實行月測月圈，及時了解學生學情。為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數(shù)、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的進展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數(shù)、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總

21、成績單上報教導處，教導處依照分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。4、 進一步規(guī)范教師評價機制，激發(fā)教師工作熱情。制定合理的教師考核方法和教師獎懲方法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。5、 與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進學生教育。針對農村學生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持， 學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。六、加大與其他學校的聯(lián)系，共同促進，共同進展。與其他各學校常聯(lián)系，學習

22、推廣先進經驗，共同研究探討解決咨詢題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績尋差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進。小學提高教學質量措施為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，依照各級教學常規(guī)治理實施細則，特制定本措施。一、切實加強課程治理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時打算，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程打算執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候治理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)

23、覺私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整， 隨意上自習進行或未按規(guī)定時刻放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并依照學校獎懲條例進行處理。二、切實加強課堂教學治理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要依照各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向 40 分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的咨詢題現(xiàn)具體安排如下:第一， 把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。必要時采取集體討論的方式備課。

24、備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的治理方法是:(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個不交換意見，提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都能夠聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學

25、。教師決不放棄每一位學生，不僅要關心學生解決學習上的疑難咨詢題，而且更要關心學生解決思想咨詢題。建議采取如下措施:(1)建立后進生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;(3)教師須利用課余時刻對后進學生進行個不輔導;(4)經常與后進學生談心，鼓舞他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予確信和鼓舞。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五，加強過程治理。對教師的教學工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個不青年教師、不安心教學教師的治理。采取分時期、有重點、有針對性地轉變其思

26、想，提高其業(yè)務能力。方法為 :一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談咨詢卷(開學生座談會、咨詢卷調查， 了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的咨詢題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教 "和 "學"之間存在的實際咨詢題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學治理。三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是阻礙我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。第一、建立檔案。依照考試分數(shù)

27、和任課教師平常觀看，確定后進生名單，建立檔案。第二、 抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。 不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要幸免產生新的學困生。假如學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次:1 、學校監(jiān)控: 教導處制定將制定后進生轉化制度?，F(xiàn)規(guī)定: 后進生成績每提高5 分，過程考核獎勵任課教師10 分 ;對成績突出的教師還能夠進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言， 學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”， 凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上盛大表彰。通過建立制度

28、，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、重點監(jiān)控。確立五個重點:重點年級、重點學科(語文、數(shù)學、 英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時刻，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導， 多提咨詢差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓舞，讓他們尋回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量

29、就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展 “一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動尋“先進生 ”，取得他們的關心，提高自身的成績。第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查小孩的作業(yè)，關心小孩弄明白學習內容，耐心做小孩思想工作，提高小孩學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，同意處罰。教學質量嚴峻滑坡(優(yōu)秀率下落5 個百分點、合格率下落10 個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并同意相關處罰。教師一體化考核不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調動員其調離我校。提高

30、教學質量的具體措施中興中心學校李實存從上學期期末考試成績和平常情況分析來看，我的班要緊存在如此一些咨詢題，一是基礎較差，二是上課習慣較差，三是綜合分析咨詢題的能力較弱，四是差生與優(yōu)生之間差距較大。因此，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高班級數(shù)學成績。首先，糾正學生上課習慣。向課堂治理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40 分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。因此依照學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使 "向40 分鐘要質量&quo

31、t;的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂 ”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用:第一， 把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，認真?zhèn)湔n。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學打算、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。第二，把力量放在課內。每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。第三， 把補困放在課后。在教學過程中，

32、要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要關心學生解決學習上的疑難咨詢題，而且更要關心學生解決思想咨詢題。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是阻礙教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施:第一、建立檔案。依照后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點尋緣故，定幫扶措施。第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素養(yǎng)提高。第三、對后進生分層轉化:1 、通過建立制度，使學困

33、生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監(jiān)控。3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課余時刻，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導， 多提咨詢學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓舞，讓他們尋回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。第五、自我提升。開展 “一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動尋“后進生 ”，對他們進行關心，提高自己的成績。第六、 家庭協(xié)助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與小孩的在家學習過程，耐心做小孩思想工作，提高小孩學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解小孩在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關懷小孩的氛圍。再次，培養(yǎng)學生數(shù)學應用題理解能力?？荚囘^后分析成績不夠理想的學生的緣故，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的咨詢題。因此，要想使數(shù)學