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文檔簡介
1、教師教學(xué)執(zhí)行力在渝北區(qū)語文教研組長會上的發(fā)言各位組長:上午好!今年6月21至28日,我們渝北區(qū)五位教師應(yīng)重慶八中之邀在華東師大參加了“課程與文化建設(shè)力”的研修學(xué)習(xí)。7月初,在新課程培訓(xùn)會上,渝北中學(xué)的曾永利老師就李政濤的專題報(bào)告作了精彩的匯報(bào)。今天,我主要擷取上海市浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵院長的觀點(diǎn)與在座的分享。匯報(bào)的題目是教師教學(xué)執(zhí)行力。教師教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)、測試與評價(jià),今天主要就備課、上課、評價(jià)作一些匯報(bào)。一、 備課1、專家評價(jià)教師:腦中有綱(新課程標(biāo)準(zhǔn));胸中有本(教材),教師對教材要滾瓜爛熟,要進(jìn)行比較研究;目中有人(學(xué)生)心中有數(shù)(差異),每個(gè)學(xué)生都
2、不一樣,他們間存在差異性;手中有法(方法),針對有差異的學(xué)生,教師有方法,可以讓成績差的匯報(bào)展示,中等成績的進(jìn)行評價(jià),優(yōu)等生介紹更好的方法。2、教師有絕活。有絕活的老師往往有深情,有真氣。有絕活的老師在課堂上把得住學(xué)生、吸得住學(xué)生。絕活從哪里來?前蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基曾經(jīng)上完一節(jié)課后,一個(gè)老師問他,備這節(jié)課花了多長時(shí)間,蘇赫姆林斯基回答說,“我為這堂課準(zhǔn)備了一輩子?!?夏丏尊談李叔同:“李先生教圖畫、音樂,學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的原故。因?yàn)樗虉D畫、音樂,而他所懂得的不僅是圖畫、音樂;他的詩文比國文先生的更好,他的書法比習(xí)字先生的更好,他的英文比英文先生
3、的更好這好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰?!?孫紹振:現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)為什么枯燥乏味?主要是因?yàn)檎Z文教師難以講出學(xué)生不知道的東西。課堂要有吸引力,在知識與分析層面上教師與學(xué)生應(yīng)該有落差。對于文本,如果教師在講解上不能出新,如果教師在課堂上的分析都是學(xué)生在一般資料上就可以看到的,學(xué)生就不會信服你,課也不會上得生動。 3、教師的知識儲備。要給學(xué)生一滴水,自己得有一桶水。一次老師教動物人類的朋友,提問:你們知道哪些動物瀕臨滅絕嗎?學(xué)生有的說大熊貓,有的說東北虎,有的說北極熊,有的說中華鱘,有的說揚(yáng)子鱷老師也不知道到底誰對誰錯(cuò),只好一一點(diǎn)頭,想敷衍過去,同學(xué)們開始爭論起來,要求老師評判誰誰錯(cuò),老師
4、希望他們課后到圖書館或上網(wǎng)查閱。一個(gè)學(xué)生站起來說:“大概老師也不知道吧,剛才只有第一組說大熊貓是正確的,其余都是錯(cuò)的,其他還有西伯利亞虎、亞洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亞洲猩猩”他一口氣說了近10個(gè)物種,老師十分尷尬。4、宏觀備課。教師怎樣備,備學(xué)生學(xué)什么課程內(nèi)容;學(xué)到什么程度課程內(nèi)容的深度、廣度、長度;需要多少時(shí)間、需要怎樣的空間課程學(xué)習(xí)的條件;用什么方式學(xué)習(xí)完成課程學(xué)習(xí)的有效方法;學(xué)生如何組合組織教學(xué)的策略;如何評教、如何評學(xué)課程評價(jià)。5、微觀備課。教師又備什么,教學(xué)目標(biāo)老師要干什么;為什么有如此目標(biāo)取向?目標(biāo)確立的依據(jù),來自學(xué)生;來自教材;來自教師。這樣教學(xué)是否符合學(xué)科特點(diǎn)?是否符合課標(biāo)
5、(三維目標(biāo))。6、到底教什么?一般認(rèn)為教教材:教材里有什么就教什么, 教材里怎么說的怎么教。我們要用教材教:不是教材里有什么就教什么,而是學(xué)生需要什么才教什么。不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則來決定教學(xué)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。因此,教學(xué)內(nèi)容可以這樣處理,什么是學(xué)生已經(jīng)懂的檢查;什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的概括與提練 ;什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的討論與交流;什么是必須老師講的講授與闡明;什么是老師講了也不懂必須通過實(shí)踐才能懂的活動設(shè)計(jì)與示范。7、 教師語言。教師語言三境界:第一境界:想得清楚,說得明白,使學(xué)生聽得懂,說得出;第二境界:聲
6、情并茂,傳神動聽,使學(xué)生身臨其境,如聞其聲;第三境界:話語有限,其意無窮,使學(xué)生充分想象,思也無涯。8、備課就是備各種可能。課堂總是充滿不確定性。要預(yù)設(shè)各種可能,以便駕馭課堂。二、上課1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)葉瀾教授:好課的標(biāo)準(zhǔn)“五個(gè)實(shí)”o 扎實(shí)的課(有意義的課),o 充實(shí)的課(有效率的課),o 豐實(shí)的課(有生成性的課),o 平實(shí)的課(常態(tài)下的課),o 真實(shí)的課(有待充實(shí)的課)。顧泠沅:按照“以學(xué)論教”的原則,對一節(jié)課的評價(jià)可以簡化為如下準(zhǔn)則:o 學(xué)生o 該聽的聽了沒有,o 該說的說了沒有,o 該想的想了沒有,o 該做的做了沒有。 學(xué)生評價(jià)課堂課堂三聲o 掌聲:深刻與精辟有感悟o 笑聲:生動與精彩有興
7、趣o 辯論聲:啟發(fā)與探究有參與 學(xué)生評價(jià)教師。好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人。老師,你微笑時(shí)最美。西方教育諺語:教師就是面帶微笑的知識。魏巍我的老師:以兒童的眼光和心理回憶了他的小學(xué)老師蔡蕓芝溫柔美麗慈愛偉大。“僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了?!苯處煘槭裁匆炎约捍虬绯山炭茣降??詩人楊健:現(xiàn)在中國人的表情都是數(shù)理化的表情、管理者的表情、老板的表情、車間主任的表情。過去那種經(jīng)過真正的中國式文明教育的表情消失了。那種土地的表情,那種淳樸的東西,真的在消失。這樣的教育是沒有心的教育。2、確定實(shí)施取向美國課程論學(xué)者辛德爾歸納出課程實(shí)施
8、的四種取向:得過且過取向,忠實(shí)取向,調(diào)適取向,創(chuàng)生取向。在課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上采取忠實(shí)取向,在教材運(yùn)用上采取調(diào)適取向,在課堂教學(xué)的方式、方法上采取創(chuàng)生取向。上課要有取向,重心在哪里?教學(xué)生學(xué),從教的內(nèi)容看:教學(xué)生如何學(xué)習(xí);從教與學(xué)關(guān)系看:教要依據(jù)學(xué)。從教的目的看:教是為了學(xué),即為了學(xué)生更想學(xué)、更會學(xué)以及學(xué)得更好。錢理群有一段話,對我們有啟示,他說:“牽著中小學(xué)學(xué)生的手,把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的身邊,互作介紹以后,就悄悄地離開,讓他們這些代表著輝煌過去的老人和將創(chuàng)造未來的孩子一起心貼心的談話,我只躲在一旁,靜靜地欣賞,時(shí)時(shí)發(fā)出會心的微笑就為這個(gè)瞬間,無論付出什么代價(jià),都是無怨無悔的啊!”3、關(guān)注
9、幾個(gè)要素開頭繞開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè),能迅速引導(dǎo)學(xué)生如課,太繞就適得其反。一個(gè)老師上利息一課,教師言:“過年了,同學(xué)們最喜歡的是什么?”學(xué)生七嘴八舌地說:喜歡放鞭炮、走親戚、玩?zhèn)€痛快,就是不說壓歲錢,老師沒轍了,只好自己說:“你們拿了壓歲錢后會怎么辦?”學(xué)生說:交給媽媽、買學(xué)習(xí)用品、支援貧困地區(qū),老師所期盼的答案“存入銀行”就是沒有人說,只好教師自己說。另外,啟功先生的一段開場白就恰到好處,“本人是滿族,過去叫胡人,因此在下所講,全是胡言。”引起笑聲一片。教學(xué)策略教師應(yīng)有怎樣的策略呢?先看一例o 教師問:“一個(gè)春天的夜晚,一個(gè)久別家鄉(xiāng)的人,望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng),于是吟起了一首詩。這首
10、詩是什么?”o 一個(gè)學(xué)生答:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”o 老師搖了搖頭說標(biāo)準(zhǔn)答案為“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”。這個(gè)老師采用了“打高爾夫球”的教學(xué)法。臺灣黃炳煌先生說過,打高爾夫球只要自己打得好即可;打網(wǎng)球還要留意對方,有來有往;打籃球還要兼顧團(tuán)隊(duì)成員的合作。一些教師采用“打高爾夫球”的教學(xué)法只管自己講,不顧及學(xué)生反應(yīng)有去無回;好一些教師還會鼓勵(lì)并注意學(xué)生反應(yīng);更好的教師還會鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。所以在教學(xué)中,拒絕“打高爾夫球”的教學(xué)法,采用“打網(wǎng)球”的教學(xué)法、“打籃球”的教學(xué)法。開放度o 英語課插科打諢o 情人節(jié)。學(xué)生正熱烈談?wù)摦?dāng)年流行的“藍(lán)色妖姬”。有同學(xué)感嘆:藍(lán)色真美!出污泥而不染。
11、o 老師心生一計(jì),在黑板上寫上:Blue.o 師:what does “blue” mean?o 生:藍(lán)色o 師:Does it have other meaning?o 生:憂郁(少數(shù)人回答)o 師:Blue在英語中還有一個(gè)意思高貴。歐洲的貴族便往往被稱為“blue blood”,所以我們說高貴的人往往是憂郁的,他們總是不開心。要開心,就得做窮人,所以叫“窮開心”。o 學(xué)生嘩然。o 師乘勝追擊:Blue還有另外一個(gè)意思淫蕩。所以Blue book其實(shí)就是黃色書籍。o 學(xué)生驚異。睜大眼睛。o 師:你們說,在中國文化中,高貴是什么顏色?(文化比較)o 生:黃色!皇帝的龍袍,宮殿的顏色都是黃色的!
12、o 師:很好,中國文化中,什么顏色表淫蕩?o 生:黃色?。縪 師:哈哈,原來普天之下,高貴的偏偏就是淫蕩的!學(xué)生不僅記住了單詞的意義,而且引發(fā)了文化的思考。教學(xué)效果即時(shí)短效三高o 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高(課堂學(xué)習(xí)講求效率)o 學(xué)生的參與度高(學(xué)習(xí)情態(tài)積極高漲)o 學(xué)習(xí)的幸福度高(學(xué)習(xí)愉悅快樂健康長效三化o 知識與技能的結(jié)構(gòu)化o 過程與方法的體系化o 情感態(tài)度價(jià)值觀的理性化三、評價(jià)一些教師常用語o 你連幼兒園的小朋友都不如!o 像你這樣,我早不活了。o 全世界沒有比你還蠢的。o 這么簡單的題都不會做,笨得像豬。o 你愛怎么著就怎么著,我不管你了。o 你不做(聽)就不做(聽),關(guān)我什么事!o 我的話你都不聽,今后我不管你了。常州一中殷濤作文評語:o 這分明是一位思想者智慧的閃光,讓我看到了你的激情與睿智,佩服?。ㄋ枷肷羁蹋﹐ 這是獻(xiàn)給生命的贊美詩,流淌著柔和而優(yōu)美的音符。(語言優(yōu)美)o 激情是詩歌起飛的永恒動力,恭喜你已經(jīng)擁有了它。(感情充沛)o 謝謝你,讓我免費(fèi)參觀了中華恐龍園。(描寫生動)曲徑通幽式評語:o 文筆令人拍案叫絕,如果再能打開思路,在形式上作一番加工,定會錦上添花。(文筆較好,但形式落入窠臼)o 修辭
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