教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)面描寫

1、踏花歸來(lái)馬蹄香品味側(cè)面描寫成都市沙河堡小學(xué) 吳遷玉教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)群文的統(tǒng)整、比較，整理側(cè)面描寫的三種常見形式，并品味它的表達(dá)效果。2、學(xué)以致用，豐滿提升學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫的探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過對(duì)群文的統(tǒng)整、比較，整理側(cè)面描寫的三種常見形式，并品味它的表達(dá)效果。2、學(xué)以致用，豐滿提升學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫的探究。教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 揭示議題（5分鐘）師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？宋徽宗趙佶非常喜歡繪畫，朝廷選拔畫家的時(shí)候常常以詩(shī)句為考題，應(yīng)考的考生按詩(shī)句作畫擇優(yōu)錄用。有一次，主考官就給出了這樣一個(gè)命題“踏花歸來(lái)馬蹄香”。（出示）師：如果你是考生 ，你準(zhǔn)備畫些什么？（生自由

2、說(shuō)）預(yù)設(shè)：你的蝴蝶、蜜蜂是為了表現(xiàn) 你真是一個(gè)極富創(chuàng)意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂來(lái)襯托花香，如果你參加選拔一定會(huì)是佼佼者。）師：我們來(lái)揭曉第一名的考生是如何表現(xiàn)這句詩(shī)的吧。（課件出示圖片）師總結(jié)：你看出來(lái)了嗎？生：他也是用蝴蝶來(lái)表現(xiàn)的。師：確實(shí)，花、歸來(lái)和馬蹄都可以正面描繪，唯有花香看不見摸不著，難以正面描繪，考生用蝴蝶從側(cè)面來(lái)襯托花香，作品頓時(shí)巧妙非凡，這樣的方法就是側(cè)面描寫。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品何嘗又不是如此呢？今天我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味側(cè)面描寫。二、群文共讀 異中求同1、師：請(qǐng)看到閱讀材料一，老師給大家準(zhǔn)備了三篇文章，（一邊粘貼題目，學(xué)生一邊讀），他們都有側(cè)面描寫，可形式卻不盡相同，接

3、下來(lái)我們就一起去發(fā)現(xiàn)吧！出示自學(xué)提示：（指名讀） （1）、快速掃讀，勾畫出側(cè)面描寫的句子（2）、說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？師提示：你可以根據(jù)這些要點(diǎn)來(lái)思考。（相機(jī)貼出主人公、特點(diǎn)、側(cè)面描寫形式）（1分鐘）學(xué)生自學(xué)時(shí)間4分鐘2 / 14師：三篇文章都自學(xué)完了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)分享你的感受？（匯報(bào)10分鐘）信 任 美國(guó) 蓋爾·布蘭克每次去婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：“桃子自采三里路”。真有趣。終于有一天，我和先生決定去看個(gè)究竟。從公路拐過去不到一英里，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指?！皼]有三英里吧。”我說(shuō)。只見我們前面是一條泥石小

4、路。汽車往前又行駛了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路?？傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了。汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。我們把車停在一棵老樹的樹蔭下，小屋旁邊有兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！” “怎么才知道該從哪兒開始呢？”我的先生自語(yǔ)道?！澳馨。蔽铱粗菐讞l狗大聲說(shuō)：“喂，小家伙們，你們?cè)溉ヌ伊謫?？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。鉆進(jìn)

5、果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”我對(duì)先生說(shuō)?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的?！毕壬哪鼗卮?。與那幾條熱情好客的狗說(shuō)過再見后，我們上了車。這時(shí)又有一輛車朝這兒駛來(lái)，“你們住這兒?jiǎn)?？”開車人問道。 “不。不過，它們會(huì)帶你去果園的?！蔽覀冎钢切┕氛f(shuō)。我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)?/p>

6、。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。生匯報(bào)：主人公桃園主人 人物特點(diǎn)：樸實(shí)、真誠(chéng) 側(cè)面描寫方法：以物襯人 感受：（師：為什么作者不直接寫主人的真誠(chéng)，反而要寫這些告示牌、貓狗等等呢？這樣更能襯托主人的品質(zhì)相機(jī)板書：襯托 激發(fā)想象）師：如果學(xué)生一次沒有說(shuō)全，追問：還有哪些物品表現(xiàn)了桃園主人，生補(bǔ)充后再原文中勾畫，再總結(jié)用這些物品來(lái)襯托主人，就叫作以物襯人。桃園主人雖然自始至終沒有出現(xiàn)過，但是這些充滿熱度的告示牌和小動(dòng)物已經(jīng)讓前去采果子的人得到了信任，難怪作者在最后一段的最后一句會(huì)這樣說(shuō)道讀引讀

7、全文最后一句話。誰(shuí)愿意繼續(xù)來(lái)分享你的學(xué)習(xí)體會(huì)？東施效顰西施病心而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈（qie）妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。西施心口痛，皺著眉頭從鄉(xiāng)里走過。同村的一個(gè)丑婦人東施看見西施這個(gè)樣子，卻認(rèn)為很美，回去時(shí)也捂著胸口，皺著眉頭，從鄉(xiāng)里走過。村里的富人看見她這樣，都緊閉著大門不愿出來(lái)；窮人見了，帶著妻子兒女然后躲著她跑了。這個(gè)丑婦光知道（西施）皺著眉頭美，卻不明白她皺眉的樣子美的原因。師：老師聽到你用“襯托”，但表現(xiàn)的是東施的丑，所以有一個(gè)詞更合適，那就是“反襯”（板書）用富人和窮人的表現(xiàn)反襯東施，不是更能讓我們

8、聯(lián)想到這東施是有多丑?。∵@就是側(cè)面描寫的精妙之處。那么馬致遠(yuǎn)又想為我們呈現(xiàn)一個(gè)怎樣的主人公呢？天凈沙·秋思（元）馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。師：先齊讀這首小令。（其中側(cè)面描寫的句子是枯藤，表現(xiàn)了斷腸人思念故鄉(xiāng)、凄涼的特點(diǎn)。表現(xiàn)好一點(diǎn)呢，還是換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)對(duì)，“襯托”板書）師：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，還有西下的夕陽(yáng)，所有這些景物都從側(cè)面襯托出斷腸人的思鄉(xiāng)、悲涼凄楚，真是意境深遠(yuǎn)，這樣

9、的方法叫做以景襯人。你能不能再為我們讀一讀。（指名讀）是呀，斷腸人漂泊在外，思鄉(xiāng)情切，（出示圖片）當(dāng)看到這些景物時(shí)，他更加惆悵、悲涼，配樂再次朗讀。3、匯報(bào)（相機(jī)板書）學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。題目主人公人物特點(diǎn)側(cè)面描寫形式信任桃園主人樸實(shí)、真誠(chéng)以物襯人東施效顰東施丑陋以人襯人天凈沙 秋思斷腸人凄苦、愁楚、思念故鄉(xiāng)以景襯人三、群文互讀 同中求異師：通過共讀這三篇文章，我們掌握了側(cè)面描寫的三種形式，分別是：以物襯人、以人襯人、以景襯人，還想欣賞更多的優(yōu)美作品嗎？老師為你們準(zhǔn)備了四篇選文，快速瀏覽閱讀材料二吧?。?分鐘）瀏覽完了嗎？請(qǐng)選出你最感興趣的一篇，拿上筆，根據(jù)以下要求學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)提示（齊讀

10、）。出示學(xué)習(xí)要求：（自學(xué)加討論4分鐘）1、勾畫文中的側(cè)面描寫，批注側(cè)面描寫方法。2、說(shuō)一說(shuō)表現(xiàn)了主人公什么特點(diǎn)?生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。（師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流、補(bǔ)充，完善你的答案。）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。（匯報(bào)一共8分鐘）師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)展示你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？閱讀材料二選文一這天晚上的她真是驚人的美。當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。茶花女（法）小仲馬（主人公：“她”茶花女，以人襯人，襯托出茶花女驚人的美麗。）師：從你的朗讀中我們能想象到這一定是一位絕世美女。這位同學(xué)為我們開了一個(gè)好頭，掌聲送給他，還有誰(shuí)也愿意來(lái)展示？選文二故人西辭黃

11、鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 （唐）李白（主人公：李白 以景襯人 襯托了李白對(duì)友人的依依不舍之情。）師：友人遠(yuǎn)去，李白站在黃鶴樓下一直目送其遠(yuǎn)去，直至消失在長(zhǎng)江的盡頭，這是多么的不舍呀！就讓我們讀出李白對(duì)友人的依依不舍之情吧！融入自己的體會(huì)和感受，朗誦的古詩(shī)也會(huì)更有意境，聰明如你們，繼續(xù)來(lái)挑戰(zhàn)吧！ 選文三日出東南隅(yú)，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷(f)。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭(w)墮(duò)髻(jì)，耳中明月珠；緗(xing)綺(q)為下裙，紫綺為上襦(rú)。

12、行者見羅敷，下?lián)?l)髭(z)須(x)。少年見羅敷，脫帽著(zhù)帩(qiào)頭(tóu)。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟(chí)躕(chú)。使君遣(qin)吏(lì)往，問是誰(shuí)家姝(sh)?！扒厥嫌泻门悦麨榱_敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫(f)婿(xù)居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪(lí)駒(j)，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余，十五府

13、小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白(bái)皙(x)，鬑(lián)鬑(lián)頗(p)有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿(xù)殊(sh)。譯文：太陽(yáng)從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來(lái)取名叫羅敷。羅敷很會(huì)養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己

14、在鋤地；回來(lái)后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷。太守乘車從南邊來(lái)了，拉車的五匹馬停下來(lái)徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰(shuí)家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷。”太守又問：“羅敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多?！碧亓钚±魡柫_敷，“愿意一起坐車嗎？”羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你本來(lái)有妻子，羅敷我本來(lái)有丈夫。（丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識(shí)別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬(wàn)錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四

15、十歲成為一城之主。他長(zhǎng)得皮膚潔白，疏朗朗略微長(zhǎng)一點(diǎn)胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說(shuō)我丈夫與眾不同?！蹦吧仙煟鹤髡咄ㄟ^行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等反應(yīng)襯托出來(lái)，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想，這真是極盡表達(dá)羅敷之美，難怪矛盾先生會(huì)贊揚(yáng)道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無(wú)古人的藝術(shù)描寫?！蹦銓?duì)側(cè)面描寫的體會(huì)如此深刻，有誰(shuí)覺得自己也很棒，想來(lái)挑戰(zhàn)他的？選文四漢元帝在位期間，南北交兵，邊界不得安寧。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成姻緣，以保兩國(guó)永遠(yuǎn)和好。在一個(gè)秋高氣爽的日子里，昭君告別了故土，登程北去。一路上，馬嘶雁

16、鳴，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心緒難平。她在坐騎之上，撥動(dòng)琴弦，奏起悲壯的離別之曲。南飛的大雁聽到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個(gè)美麗女子，忘記擺動(dòng)翅膀，跌落地下。從此，昭君就得來(lái)“落雁”的代稱。落雁師：南飛的大雁為昭君的美而折服，因此昭君也得名“落雁”之容。4、 學(xué)以致用 豐滿提升師：孩子們，通過細(xì)細(xì)品味以上幾組文章，我們知道了以物襯人、以人襯人、以景襯人三種側(cè)面描寫形式，它們也讓故事主人公性格更加鮮明，形象更加豐滿，激發(fā)了我們的無(wú)盡聯(lián)想，這就是側(cè)面描寫的奇妙。接下來(lái)你能不能也用上側(cè)面描寫的形式來(lái)塑造這樣一位主人公呢？（出示圖片）（根據(jù)表格來(lái)提問）（7分鐘）1、這幅畫描繪了怎樣的場(chǎng)景？（主要內(nèi)容）2、這幅畫主要是為了表現(xiàn)誰(shuí)？（主要人物 ）3、表現(xiàn)他怎樣的特點(diǎn)？（人物特點(diǎn)：艱辛）4、可以從哪些方面來(lái)表現(xiàn)？（正面+側(cè)面）（可以正面描寫，那能不能用上我們今天學(xué)習(xí)的側(cè)面描寫呢？以狂風(fēng)暴雨的景色、以后面的胖女人、以破舊的三輪車來(lái)描寫）師：是呀！這位中年